初中生物北师大版七年级上册第一单元 认识生命第2章 探索生命第1节 生物学是探索生命的科学教案

第2章  探索生命

  第1节 生物学是探索生命的科学

【教材分析】

《生物学是探索生命的科学》是北师版第2章《探索生命》第一节内容。本节的重要概念有：生物科学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察和实验。生物科学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。本节教材提供两个“活动”和一个“课外读”供课堂教学使用，教材通过学生讨论心目中生物学家的科学品质、科学活动和研究方法，表达学生对于科学活动和科学研究的认识。在此基础上，教科书将漫长的生物学史高度浓缩，从科学研究方法的角度精选出林奈与分类学、达尔文与进化理论、哈维与血液循环的发现、沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现等重要任务和事件期望学生通过学习认识到随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由以观察描述为主向实验研究方法的发展，最终获得有关生物学的整体认识。

【学情分析】

本节课授课的对象是七年级的学生，他们已经学习了生物多样性和生物特征，以及生物与环境的关系。他们通过第一章的学习和在生活中接触过形形色色的生物能形成粗浅的概念：“生物学就是研究生物的科学，学习生物学就是研究生物。”本节课的主要内容是生物学及其发展历程，通过了解生物学发展过程中几个重要事件，学习生物学的概念及其研究对象，该内容侧重理解记忆，教师在本节课上应提供学生较多生动有趣的、便于理解记忆的方法，帮助学生对此知识点的学习记忆。

【教学目标】

知识目标

1.列举生物学家及其主要贡献；

2.说出生物学的研究对象、方法及其意义。

能力目标

1.提高阅读图文资料、获取信息的能力；

2.进行小组交流和合作学习，提升合作学习能力。

情感态度目标价值观目标

1. 认同生物学是不断发展的；
2. 关注生物学的发展对人类生活和发展的影响。

【教学重点和难点】

重点：列举生物学家及其主要贡献；

难点：说出生物学的研究对象、方法及其意义。

【教学准备】

学案、多媒体课件、文献资料、图片等。

【教学过程】

导入：

师：关于生命，我们有很多疑问。为什么北极熊能适应北极寒冷的气候，为什么花儿能散发芬芳，生命从哪来，我们又是从哪来？学习生物学能帮助我们探索这些奥秘，让我们走进第2章探索生命第一节生物学是探索生命的科学。（板书）

设计意图：设问，引发思考，导入新课

活动一：

师：首先，请同学们观看一则新闻

思考：海水稻试种成功有什么意义?

（在不久将来可将数亿亩盐碱地变成米粮仓，能养活8000万人口。对我国的粮食安全意义重大。）

海水稻种植成功的关键是什么？

（老师认为，海水稻的成功关键在于生物学家们勇于创新、艰苦奋斗的科学研究。）

生：观看、思考并作答

设计意图：播放新闻资料，引起学生对生物学新进展及生物学家的关注。

师：在你心中，生物学家是什么样的呢？（四人一组，讨论21页问题，把答案写在学案上，板书，教师引导促使学生交流，记录讨论结果）

1. 根据自己的理解,想一想什么是科学活动,把你们认为属于科学活动的内容写下来。

（观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流，）

2. 举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法

（野外、实验室、图书馆  调查  观察 实验）

3. 你心目中的生物学家应具有哪些特征?将你们小组讨论 的结果写下来。

（努力,坚持、创新、理性、求真求实）

生：讨论，汇报

设计意图：让学生充分表达自己的观点，总结生物学家品质及科学活动

过渡：正是由于科学工作者长期不懈的科学活动，生物学才有了今天的模样，生物学是何时诞生的？

活动二：

师：远古时代的“生物学”：采集植物、渔猎动物中积累、流传下来关于动植物的基本知识

直到19世纪末法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“生物学”这个科学名词。

随后，生物学迅速发展，下面请同学们阅读教材完成学案，来了解生物学发展过程中的几个重要事件。（自学、巡视指导）

生：阅读教材，自主学习、完成学案填写

展示答案

师：每回答一个问题，教师出示一张PPT，对重点进行强调。

在介绍DNA分子双螺旋结结构的发现，播放视频加深印象，为今后学习奠定基础。

师：哪位同学能把生物学家和他的贡献配对，贴在黑板上？

生：黑板贴图

师：以上生物学家都是外国人，同学们知道哪些具有代表性的中国生物学家和他的成就呢？

生：思考、回答 （袁隆平、屠呦呦等）

师：重点介绍  李时珍  屠呦呦

生：阅读课件上的资料，了解。

师：填表 整理 生物学家 主要贡献 科学活动

生：回答问题。

师：总结：生物学发展经历描述生物学阶段 实验生物学阶段 分子生物学阶段；点出技术、科学、社会之间关系。

设计意图：生物学及其发展历程是本节课的重点内容，教材中介绍详细，以自学填空的形式能够让学生认真阅读，重点记忆，进而形成自学能力。拓展中国的生物学家，激发学生爱祖国、爱科学、励志向的学习情绪。

活动三：

师：通过以上学习，说一说生物学的研究对象和研究方法？生物学是一门什么样的科学？（结合生物学发展的重要事件。）

1.生物学研究的对象是什么？

生：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化和生态的科学

2.人们进行生物学研究有哪些主要的方法？

生：观察和实验

得出生物学概念。

师：当今世界各国为什么都在加强生物学的研究？

（生物学的发展与人类生产生活健康密切相关）

生：思考、总结、讨论、交流、表达

设计意图：通过引导学生回答问题，总结所学，让学生认识生物学，构建生物学概念。

结语： 人们对生命的探究逐渐接近生命的本质，对人类生存环境的思考和研究使生态学日益受到人们的重视。在不远的将来，我们会解决更多生命的奥秘 ，21世纪是生物学的世纪。

小结与练习：学生小结本节收获。

完成学案相关练习。

【板书设计】  2.1生物学是探索生命的科学

【评价与反思】

本节课通过分组讨论、自主学习等方法，完成教学目标、突破重难点。学生经过自学、师生互动，能够说出生物学科史上重要的生物学家及其贡献，形成“生物科学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。”这一重要概念。教学设计中的问题基本符合学生认知水平，学生能够积极思考，大胆发言。视频“海水稻试种成功”、中国生物学家李时珍、袁隆平、屠呦呦等中国生物科学发展的过去、现在、未来，能够激发学生的自豪感，为今后的生物教学甚至是学生人生规划打下坚实的基础。

本节课也存在一些问题有待改进：在讨论哪些属于科学活动时，同学不知道该回答什么，在教师给予适当提醒后明确思考方向后情况好一些；当播放视频DNA双螺旋结构的发现后，应该设置问题，谈收获，没有问题的视频资料容易使部分学生不认真观看、溜号；在总结生物学研究对象时，教师引导不充分，讲授稍多；整个教学过程略前松后紧。