北师大版第1节 形形色色的生物教学设计

课题

第一节　形形色色的生物

教学目标[来源:学科网]

知识方面

描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系

能力方面

培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力和信息交流能力。

思想教育

从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，形成热爱自然，珍爱生命，保护生物多样性的意思。

教学重点

生物的多样性

教学难点

遗传的多样性

教学教法

交流活动法、谈话法、归纳法

教具

图片、多媒体

教  学  过  程

师 生 互 动

教学意图

导入：

先观看视频再看书中图片认识多种多样的生物。

提问：他们都生活在哪里呢？引出生物圈。

生物圈：是生物共有的家园

范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

（一）物种多样性

活动：交流物种多样性资料

1将全班分组推选组长

。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流

教师创设情境，

引导学生交流

学生分组统计交流

突出人与生物圈的关系，通过丰富多彩的生物图片等，让学生有感性认识，再提出课题。

教  学  过  程

师 生 互 动

教学意图

3、全班各组分别展示和交流统计结果

4、教师将收集的资料展示

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，还有没被我们发现和认识的

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？

　　　2、为什么生物会如此多种多样

（二）遗传多样性

在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质是不尽相同的。

例：金鱼品种，菊花品种

 再用 多媒体展示

（三）生态系统多样性

      提问：除了遗传物质影响

     还有什么原因导致物种多样   样性？                 

样

     1、生态系统：种类繁多的  生物都生活在一定的环境中，生    物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系统。

总结：遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内  在形式。生态系统多样性是生物多样性的外在形式。因为生物多样性的存在，我们生活的地球才生机勃勃。

板书：

         第一节

    形形色色的生物

1. 生物圈
2. 生物多样性使自然界生机勃勃

（1）物种多样性

（2）遗传多样性（内在形式）

（3）生态系统多样性（外在形式）

教学反思：

    本节课我充分利用丰富的图片和视频资源，激发了学生的学习兴趣，也有助于学生理解和建立相应的概念。整体教学思路清晰流畅，教学整体效果很好。

各小组表达交流

学生观察

师生归纳、得出结论

学生思考，讨论，倾听。

给学生展示和交流的机会，激发学生学习的兴趣。

 引出下一个问题

联系生活初步建立起遗传多样性的概念和生态系统多样性的概念。再适当补充遗传学知识，帮助学生突破难点。