小学英语人教版 (新起点)六年级下册Lesson 2优质教学设计

这是一份小学英语人教版 (新起点)六年级下册Lesson 2优质教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【主 题】Summer Vacatin
【课 时】第2课时：Lessn2
一、本课教学目标[来#源:中教%*&网~]
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Shpping， Clthes, Fd和Family Activities等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议
A. Listen and circle.
1. 导人话题
教师提出以下问题：Where did yu g last summer vacatin? What did yu buy fr yur family? Hw much was it? 从而导入本课的购物话题。
2. 听前做好准备
(1) 通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：[来源:zz*step.c#~@m&]
Read the sentences in Part A. Where is Ted? (He is in Beijing.) What is he ding nw? (He is shpping with Bill’s family.)
Nw, lk at the pictures. Hw much are the pandas? Hw many silk scarves can yu see? What clur are they? Hw many shirts can yu see? What are their sizes?
(2) 明确听力任务：What d yu think Ted might have bught? Nw listen t see if yu are right. Yu can circle what Ted actually bught.
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边圈出Ted所买物品；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4. 听后核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：Hw much is the panda Ted bught? Hw many scarves did Ted buy? What clurs are they? What did Ted buy fr his dad? What size is it?
B. Let’s talk.
1. 说前准备
(1) 请学生再听一到两遍录音，在图上标出：Fr whm did Ted buy the presents? Hw much are they?
(2) 教师选取一个学生，运用B项的功能句，结合A项标注后的图文信息，进行对话示范。
2. 说中监控
要求学生用B项的四个问题互问互答，以检查彼此听力的结果。教师巡视全班，确保每个学生都在做对话；同时检查学生是否存在普遍性的错误。
3. 说后汇报[来源:zzst@^ep#*.c~m]
找一组学生展示对话。要求其他学生认真听，并评价对话内容是否正确。[来源:&*^中教%网#]
4. 拓展
教师首先选取一个学生进行对话示范：
T: Where did yu g last summer vacatin?
S: I went t...
T: What did yu buy fr yur family?[中国教育#^出版网~*@]
S: I bught a ... fr my...
T: Hw much was it?
S: It was...
然后，请学生两人一组练习此对话。在练习几分钟后，可以邀请部分学生上台展示对话。
C. Let s read.[来源:*~&中%^教网]
1. 读前：看图和提示语预测内容[w~%ww@.zzstep.#^cm]
教师首先引导学生看提示语：First, lk at Angel. What did she say? What d yu think yu will read?
然后，引导学生看图：Wh are these three peple? What items can yu see n the right? What shps can yu see in the middle? Where d yu think the three peple might have been? What d yu think they might have bught?
2. 读中：完成阅读任务[来源:中#国教育^@出版网*%]
(1) 第一遍阅读的任务：Read and match. 即完成教材C项的读后练习。
(2) 第二遍阅读的任务:Read and fill ln the chart. 可建议学生首先在文中划出与答案相关的文字，然后再填写表格。
3. 读后：总结回顾
(1) 教师带领学生核对答案。
(2) 请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
(3) 请学生根据表格内容的提示，复述Ted的日记内容。
D. Let’s write.[中@*国&教^育出版#网]
1. 写前
教师任选一张图片，和一个学生模拟去文具店或食品超市购物的对话。然后组织学生两人一组，做购物对话，为写作做准备。
2. 写中[w~ww.zzs%tep*&.c@m]
请学生把与同学的对话写出来，至少写出三轮对话，尽可能地多写。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3. 写后[来源:zz@s&te~p.c%#m]
(1) 引导学生自读自查，进行自我评价。[来源~:zzs*^te@%p.cm]
(2) 引导学生相互阅读对方作品，纠错并划出写得好的句子相互学习，还可以写出简要的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，强调优点，提出修改建议。
(4) 建议展出全班学生修改后的作品。[来源#~&:中教网@%]
【教学反思】Tips:
1. 在学生看到丝巾时，教师可出示图片或实物教授生词silk。
2. 图中表示衬衫尺码的字母比较小，不易发现，要引导学生看清楚。
Tip: 在播放录音的过程中，教师应观察学生作答神情，预测难点。必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。
Tip: 在核对完答案之后，可以鼓励学生借助图片提示，尝试复述对话的内容。
Tip: 在学生说的过程中，可关注学生是否能正确使用buy的过去式bught。必要时可将其写在黑板上。
Tip: 上述问题并不要求学生准确回答，仅仅用来启发学生预测阅读文章内容。
where
wh
what
fr whm
Xidan Bkshp
Bill’s father
Ted
a ty panda
Mum and Tina
Dad
a restaurant
Tip: 在学生复述之前，引导学生划出文中表示顺序的词汇：first, next, last等，并使用这些词使复述更有条理性。
Tip: 教师可以给学生提供商品显示得更清楚的文具店、食品超市或服装店的照片。对话内容可参考A部分听力。