语文课文 6语文园地八教学设计及反思

语文园地八

1．准确识记“卫、刷、梳”等8个生字；能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识。

2．了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

3．借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

4．借助拼音，正确朗读及背诵古诗《画鸡》。

5．借助拼音，正确朗读童话故事《小熊住山洞》；和大人一起边读边思考，能简单说出自己的感受。

1．(重点)：准确识记“卫、刷、梳”等8个生字；了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律；正确朗读及背诵古诗《画鸡》。

2．(难点)：能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识；背诵古诗《画鸡》。

多媒体课件、生字卡片。

一、识字加油站。

教师：同学们，我们这学期的课程马上就要结束了。语文园地八作为本学期学习的最后一站，对大家以往的学习是一次检验。就让我们最后一次走进语文园地吧！

1．教师出示“识字加油站”的词卡，让学生认读词语。注意关注“巾、盆”两个前鼻音生字的读音。

2．词语分类。引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用途。

3．认字说话。结合词语识记“卫、刷”等8个生字。联系生活实际，选用几个词语说几句话，激发学生生活识字的兴趣。如，“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，漂亮极了！

4．拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。

二、我的发现。

1．利用文中的三组插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

2．借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。如，反犬旁的字大多与兽类有关，鸟字旁的字大多与鸟类和禽类有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。

3．引导学生迁移运用规律，发现一些熟字在偏旁上的相同点，以及它们在意义上的共同点。如“眼、睛、睡、眉”“脸、腰、腿、脖”等。

4．拓展巩固。找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。

三、字词句运用。

观察图画说心情。先引导学生观察图中小女孩的表情，说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。再引导学生说说这些心情还可以用哪些词来表达。如，开心、愤怒、恐惧、伤心。

根据心情练习说话。教师要引导学生结合生活经验，把自己的情感体验说清楚。如，我给下班回到家的妈妈倒了一杯热水，妈妈特别开心。

选择心情练习写话。让学生选择两种心情写下来。学有余力的学生可以把四种心情都写出来。写话时要注意格式正确(前面空两格)，正确使用逗号、句号。

四、日积月累。

学生借助拼音读古诗，把古诗读正确。教师随机正音。

学生交流不明白的地方，教师可以引导学生借助公鸡图片来理解。也可以引导学生把这首古诗看作是一则谜语，谜底是公鸡。

在理解大意的基础上，背诵古诗。

五、和大人一起读。

《小熊住山洞》是本学期最后一次“和大人一起读”，学生可以借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。也可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式与大人交流。如，把故事读给大人听；和大人一起聊聊：小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？这个故事说明了什么道理？把自己的体会和大人交流。

随着学生阅读能力的增强，教师要关注学生课外阅读的情况，一起分享“和大人一起读”的收获。在交流过程中，推荐好的书籍，推广好的阅读方法。

六、教学反思。

教学设计的重点在于：总结和巩固已经学过的知识，以鼓励学生以自主学习为主。

“识字加油站”版块，围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，这些词语的组合富有规律，充满生活气息，非常适合培养学生在生活中主动识字的意识。在教学中，我以辅助引导为主，鼓励学生多观察，多总结，建立归类识记的学习思维模式。

“我的发现”版块旨在通过观察比较，进一步巩固学生了解汉字中偏旁表意的作用。通过拓展此类汉字的教学环节，可以有效地加强学生这一意识。

“字词句运用”版块引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习，充分体现“运用”这一功效。

“日积月累”版块编排的古诗，图文并茂，形象生动，便于学生朗读及背诵，鼓励学生多朗读，熟读成诵。

“和大人一起读”版块可以用来验收学生本学期亲子阅读的学习效果，让学生养成边读边思考的学习习惯。