小学音乐人教版三年级上册唱歌 白鸽教学设计

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 教学课题    第九课《白鸽》教学内容二年级唱歌《白鸽》教学目标1、学习歌曲《白鸽》；感受鸽子活泼可爱的音乐形象，增进对大自然的真挚情感。2、能用轻巧且富有弹性的声音，带着欢快的情绪演唱《白歌》，尝试用轮唱的演唱形式表现歌曲。3、通过歌曲的二声部轮唱学习，体感受二声部轮唱的特点和美感，在演唱中体验合作带来的愉悦。教材分析《白鸽》是人教版小学音乐三年级上册第六单元《童趣》单元里一首歌曲，C大调，四二拍，二声部轮唱歌曲，一段体，共有三个乐句组成。歌曲节奏规整，旋律清晰流畅、采用级进的方式，第二声部旋律是第一声部旋律的重复，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。教学重点 学生用轻巧、弹性的声音演唱歌曲《白鸽》，在歌曲演唱中正确把握音准和节奏，学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。教学难点学生用均衡、和谐的声音初步尝试二声部轮唱。在相互配合中保持声部的平衡与自然，体验声部的和谐与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。教学方法听唱法、对比聆听法、合作探究法、情景引导法、启发式教学。教学课时一课时教学用具多媒体课件、钢琴教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备做开火车的游戏。为后面的轮唱做准备。学生做游戏。柯达伊手势音阶复习，并在互动演唱中暗示发声方法，在游戏中，在模仿中，轻松解决轮唱演唱难点。导入1.同学们，非常高兴在我们共同的歌声中一起走进今天的音乐课堂。让我们一起享受音乐带来的快乐吧。 学生随音乐表演声势节奏，表演形式由易到难。在声势节奏的趣味表演中，潜移默化地感受歌曲的旋律音高走向，稳定恒拍节奏。   导入学习环节                 歌曲新授                   歌曲学习                  歌曲二声部轮唱学习环节   拓展2.律动表演分为 三个层次表演，（1）教师表演。教师边随背景歌曲轻声唱谱，边引导学生在聆听两遍背景歌曲的乐谱旋律时，做不同的表演动作。（动作提示旋律音高走向。）（2）学生表演。引导学生边随背景歌曲轻声唱谱，边在聆听歌曲旋律时配合表演不同的动作。（3）举行舞会。教师更换表演形式，引导学生在聆听背景歌曲旋律同时，注意聆听前奏音乐，并设计在听到前奏音乐时寻找搭档并随音乐握手，和自己的舞伴随音乐互动表演。同时轻声唱谱。师：同学们，我们用动态的方式在欢快的音乐中进行了默契的配合。你的心情怎么样？师：当你开心时，你会怎样表达？ 师：听到你们爽朗的笑声。你们用笑声把喜悦传递给我，我也想笑一笑。听我在音乐中的笑声。出示乐谱54 44| 43 33|2 2|1—|随琴示范演唱。师：能让我们笑得如此开心，爽朗的歌曲会是哪首呢？让我们一起来安静地聆听歌曲。听听歌曲中唱到了哪些内容？师：那歌曲应该叫什么名字？师：教师范唱。（声情并茂注意示范演唱到位。）师：请同学们随老师轻声演唱歌曲，并伸出你的小手在空中话旋律线，感受歌曲共有几个乐句？师：几个乐句?师：再次慢速演唱歌曲并同步在板书上出示旋律线，出示答案。三个乐句。教师引导学生回归原速演唱歌曲并感受三个乐句中有没有相同或相似的乐句?出示乐谱对比演唱感受两乐句的结尾不同之处。注意弹性演唱方法和感觉的复习。师：这样完全相是相似的只有在结尾处有一点点不同的两乐句在音乐中叫完全重复还是变化重复？师：刚才我们的小白鸽一直轻声演唱，生怕吵醒同学们，现在，再不放声歌唱可就要迟到了。示意同学做起床动作，请同学们准确、有感情地随琴演唱歌曲，让我们动听的歌声中感受到一只自信、美丽的白鸽。师：同学们你们想想，白鸽教同学们起床是懒洋洋的呢还是蹦蹦跳跳的呢？师：用两种不同的演唱方法示范并对比演唱歌曲中的断音部分。（提示学生用有弹性的声音演唱）。师：那我们应该用怎样的情绪来演唱？（板书）师：随音乐伴奏用有弹性、动感的声音来完整演唱歌曲。师：看来我们的演唱方法不同，我们歌唱中的音乐形象就会发生变化。接下来，请同学们随老师的指挥手势来演唱歌曲。（如果你是白鸽你会用怎样的声音叫醒熟睡的小朋友？）引导学生感受力度变化带来的音乐情景变化。师：启发学生发挥想象力，自主为歌曲设计音乐力度变化，表现与众不同的白鸽形象。师：你们的演唱热情、有趣，老师都想参与到你们的演唱队伍中。轮唱教学教师将学生分成两组，师和一组同学合作演唱，二组同学心里默唱并聆听演唱方式。师：出示歌曲二声部轮唱乐谱，引导学生学习乐谱，并讲解轮唱，感受轮唱演唱方式。歌曲原唱和学生合作二声部轮唱。生生合作二声部轮唱。换声部合作。小组合作探究讨论歌曲单声部演唱和二声部轮唱的不同声音效果。拓展部分： 学生自己踊跃报名进行比赛。               学生边聆听歌曲旋律，边轻声哼唱乐谱随老师表演律动 找舞伴随背景音乐快乐地互动表演。       生：开心、高兴。 生：唱歌、笑。  生：爽朗地笑，开怀大笑。生：仔细聆听。 生：学生随琴认真演唱，三次的演唱效果层层递进。    生：初次安静聆听歌曲范唱。 生：白鸽、起床等。 生：《白鸽》   生：轻声演唱歌词并画旋律线。  生：三个等多个答案。生：随教师慢速清唱歌曲，分别感受歌曲三个乐句的旋律音高。生：原速演唱歌曲，感受相似乐句的不同之处。 生：在老师手势的提示下，有弹性地演唱歌曲二三乐句。生：总结变化重复。     生：在教师声乐方法的启示下，学生以讲究的声音进入歌曲演唱。  生：蹦蹦跳跳的。   生：有弹性地演唱歌曲的断音部分。  生：欢快、活泼地情绪。 生：完整有感情地演唱歌曲     生：自主为歌曲设计音乐力度变化。           师生合作。  生生合作。 在快乐的律动表演中聆听、感受音乐，在有设计目的的律动表演中无意识地唱谱，识谱。为后边歌曲的演唱学习做铺垫。 通过不同形式的生生配合的趣味互动游戏中，学生聆听的却是同一乐曲的旋律，在无意的聆听中逐步地熟悉甚至能完整的背唱乐谱，为歌曲的学习打下良好的基础。同时，避免枯燥的识谱过程，增加了学习的互动性和趣味性。符合低段学生的认知学习规律。       用笑的方式感受气息的跳跃。  三次的演唱，提出三个层次的要求，音准要求，音色要求，弹性演唱要求。   初次安静聆听歌曲演唱。  教师声情并茂地范唱对于学生的初步聆听至关重要。有方法地、讲究地演唱是对学生下一步学唱歌曲最好的暗示。 画旋律线主要是为了学生在学唱过程中辅助歌曲每个乐句旋律音高走向的听辨和学习。慢速演唱，使学生更好的巩固对歌曲每个乐句已有的音高概念。听辨相似乐句。 原速演唱加深歌唱记忆，巩固第二三乐句结尾不同之处。       渗透声乐训练方法，引导学生有方法地演唱歌曲，注意音色调整，做到自然、优美。      教师形象的对比演唱法，使学生更准确地把握断音的演唱方法。          引导学生为歌曲设计音乐的力度变化，从而挖掘学生二度创作歌曲的能力。    一组学生与老师配合演唱，一组学生心里默唱并聆听歌曲二部轮唱的演唱效果。体现学生小组合作探究性学习理念。学生聆听二部轮唱的音响效果。唱中听，听的过程中感受吧轮唱的形式，体验轮唱的配合。引导学生感受、体验和参与同一首歌曲不同演唱形式的演绎。开拓学生的音乐视野，培养学生演唱歌曲的能力和合唱意识。自然、真挚地演唱，真正地与音乐融为一体。更大限度地地发挥和挖掘了每位学生地演唱潜能。 小  结我们今天学习了来自捷克的一首非常好听的歌曲《白鸽》，更让我们激动和自豪的是在短暂的时间里，我们进行了单声部的歌曲学习演唱。二声部轮唱。甚至是三声部的轮唱尝试。我相信你们在坚持不懈的学习中一定会成为一支出色的童声合唱团。在音乐中找寻那份属于自己的永久快乐。板书设计