初中物理人教版八年级上册第2节 熔化和凝固教案及反思

年  级

八年级

课  题

4.2  熔化和凝固

课  型

新 授

教

学

目

标

知识

技能

1、   知道气体、液体和固体是物质存在的三种形态

2、   了解物质的固态和液态可以互相转化

3、   了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别

4、   了解熔化和凝固曲线的物理意义

过程

方法

1、   通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件

2、   了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法

3、   通过探究活动使学生了解图像是一种较直观的表示物理量变化的方法

情感态度

与价值观

通过教学活动激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力

教学重点

探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律

教学难点

描绘和理解熔化和凝固的图象

教学用具

多媒体课件 海波（或碎冰块可以替代） 蜡 温度计 烧杯 试管  水 铁架台 细沙 酒精灯 湿抹布

教  学  过  程  设  计

教学内容及教师活动

学生活动

设 计 意 图

创设情景 引入新课

多媒体课件展示，配音乐：冰雪融化，细雨绵绵，大雪纷飞，雾和雾散去，秋霜，露珠，地上的水变干等。

通过这些现象引导学生说出水的三态变化，引入新课。

合作探究

一、   物态变化

随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。

二、探究固体熔化时温度的变化规律

提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？

让学生根据自己的猜想设计实验

讲解：1、水浴加热法（目的是使物体受热均匀）

2、酒精灯的使用方法和注意事项，师演示使用酒精灯，强调用酒精灯的外焰加热

3、使学生明确：（1）研究对象是海波和蜡

（2）实验的操作步骤是什么？

（3）实验要测量记录哪些数据？

（把装有一些海波或蜡的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波或蜡均匀、缓慢地加热，

欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化

学生列举熔化和凝固现象的例子

学生根据生活经验对探究问题进行猜想和假设

学生设计实验

观察课本图4.2—1实验装置

学生进行分组实验，部分小组观察海波的熔化，部

领略自然现象中的美妙与和谐，增强对物态变化的直观感受

让学生从生活走向物理，明确本节课的内容和主题

培养学生独立设计实验的能力，根据自己的猜想设计实验

培养学生动手动脑能力，团队协作能力和团队精神

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波（或蜡）的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔0.5 min记录一次温度，在海波或蜡完全熔化后再记录几次.填入表中.）

根据实验记录的数据指导学生画出熔化曲线

引导学生分析图象的物理含义

三、熔点和凝固点

像海波这样，在熔化过程中，不断吸热，温度保持不变，有固定的熔化温度的固体叫做晶体。熔化时的温度叫做熔点。

像蜡这样，在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度的固体叫做非晶体。

晶体和非晶体的区别是，有没有固定的熔点。

如果让熔化了的海波冷却，记下液态海波在凝固成晶体过程中的温度随时间变化情况，可得到凝固曲线，如课本图4.2—5甲

总结：晶体凝固时的温度叫凝固点，同种物质的凝固点和它的熔点相同。

四、熔化吸热  凝固放热

师：请大家结合熔化和凝固的实验，听一段海波的自白：我叫海波，现在我的体温正好是48℃，请你们告诉我，我是应该熔化还是应该凝固呢？

总结：熔化时吸热，凝固时放热。

思考：北方的冬天，为什么要在菜窖里放几桶水？

课堂小结

1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化，

   物质从液态变成固态的过程叫做凝固。

2、晶体和非晶体的区别：有没有固定熔点

晶体熔化的条件：温度达到熔点，继续吸热

晶体凝固的条件：温度达到凝固点，继续放热

3、熔化吸热，凝固放热

分小组观察蜡的熔化，记录实验数据，小组成员注意分工

在课本图4.2—2和4.2—3上描点，用光滑曲线连接各点，画出熔化曲线

AB段海波是什么状态，温度怎样变化？

BC段海波是什么状态，温度怎样变化？是否对海波加热？

CD段海波是什么状态，温度怎样变化？

学生记忆课本列出的晶体和非晶体

思考：EF段是什么状态，温度怎样变化？FG段呢？GH段呢？

学生看课本上的熔点表，思考“想想议议”第二个问题并回答

学生讨论并回答

48℃既是海波的熔点也是海波的凝固点，固体海波在温度到达熔点时吸热就熔化，液态海波在温度到达凝固点时，放热就凝固。

使学生学会画图象的方法，培养学生处理数据能力和图象分析比较，从而归纳出相关物理规律的能力

学习根据事物的不同特点进行分类，发散学生的思维

培养学生查询资料解决实际问题的能力

学生根据固体熔化时需要吸热，利用逆向思维推出液体凝固时需要放热

培养学生学以致用能力

课

堂

练

习

课内练习：1、下列自然现象中，属于熔化现象的是（    ）

A.春天，河里的冰化成水  B.夏天，洒在地上的水变干

C.秋天，空气中的水蒸气变成雾  D.冬天，湖水结冰

2、冰的熔点是0℃，则0℃的水（   ）

A.是液态               B.是固态

C,是固液共存           D. 前三者都有能

3、如图四个图象中，表示非晶体的凝固图象的是（   ）

课外作业：1、动手动脑学物理

2、观察分析下面的图象，该物质的熔点是多少？AB段、BC段、CD段、DE段、EF段、FG段是什么状态？是吸热还是放热？温度怎样变化？

板

书

设

计

二、熔化和凝固

1、定义

2、晶体有一定的熔点，非晶体没有熔点

3、晶体的熔化条件：温度达到熔点，继续吸热

4、晶体的凝固条件：温度达到凝固点，继续放热

5、同种物质的熔点和凝固点相同

6、熔化吸热，凝固放热

教

学

反

思