苏教版六年级下册3.有趣的食物链教案

这是一份苏教版六年级下册3.有趣的食物链教案，共5页。教案主要包含了认识食物链，认识食物链中各生物的角色名称，了解食物链被破坏带来的严重后果，拓展应用，小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
过程与方法：
通过对生物之间食物关系的分析，学会把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。能对资料进行收集、分析与整理，从中找出生物间的食物关系。
知识与技能：
通过对日常生活所了解的生物彼此食物关系的探究，知道食物链和食物网是描述生物间的食物关系的方法。了解食物链的营养能源来自于绿色植物，向凶猛动物扩散。认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
情感、态度与价值观：
意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互联系的。
教学重难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。
难点：学会找、写食物链。
教学过程设计：
1.猜谜语
（1）草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 草→羊
（2）接着来了一群狼（再打一水果名称）杨梅 羊→狼
讲述：这三种生物之间存在的关系就是“谁被谁吃”， 在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。（再出示图片学生连）
3.谈话：生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的这种食物联系叫做食物链。这节课我们就一起来学习《有趣的食物链》（板书课题）
二、认识食物链
1.提问：在大自然中，生物之间的食物关系很多。你还能举出其他例子吗?
2.学生举例。
3.选择学生的一个例子，共同完成食物链。
4.谈话：在我们的学习当中，一些成语中也同样蕴含着一些食物关系，比如“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语，大家听说过吧，谁能把这个故事讲给大家听听？
5.学生讲故事。
6.提问：谁能画出这个成语中蕴含的食物链呢？
7.谈话：这个食物链完整吗，我们来把它补充完整。
8.同学们还能找出其他类似的成语吗？
9.思考：你能发现黑板上这三条食物链的共同之处吗？
10.教师小结：食物链从植物开始，结束于凶猛的动物。
三、认识食物链中各生物的角色名称
1.讲述：生物学家给食物链中不同生物起了名字，像植物这样的能够自己制造食物的叫做生产者，以其它生物为食的叫做消费者。
2.学生举例说集中生产者和消费者。
3.谈话：老师今天还带来一种小动物，我们一起来看一看它数以哪一种。（播放屎克郎视频）
4.提问：这种小动物它以什么为食，它属于生产者还是消费者？
5.学生讲述自己的想法。
6.介绍分解者。
7.谈话：书上还给我们介绍了几种分解者，我们一起来看看。
8.阅读书45页相关资料，汇报还有哪些是分解者。
9.提问：分解者在食物链中有什么作用？如果生物界中没有分解者，将会出现什么现象？
10.学生汇报。
11.谈话：不论是生产者、消费者还是分解者在大自然中都十分重要。
四、引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念
1.谈话：自然界里有很多的动物和植物，它们之间构成的食物链也有很多条，我们试着来画一画。
2.课件出示一些生物，让学生来认一认都是什么生物。
3.谈话：要想在这么复杂的关系中找出食物链，要注意什么？
4.学生讲述画食物链的要求。
5.小组合作，教师巡视指导。
6.小组活动。将小组画的食物链介绍给大家，同时用彩带连起来。
7.提问：大家找到这么多食物链，你发现什么了？
8.介绍食物网。
五、了解食物链被破坏带来的严重后果
1.谈话：在这七种生物中你最不喜欢哪种生物，为什么？
2.学生说自己的想法。
3.提问：为了满足他的愿望，我们让这种生物消失，哪些生物会受到影响呢？
4.学生讲述自己的想法。
5.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
六、拓展应用，小结
今天这节课我们学完了，本节课你有哪些收获或者是启发，和大家一起来交流一下。
看来同学们的收获还真不少，俗话说学以致用，那么老师出两道题来考考到家，看看大家掌握的是否扎实。
松树虫
画出包括人在内的食物链
3.种植的农作物大量喷洒农药
1.谈话：我们人类对食物链和食物网还有哪些影响呢？
2.总结：我们要尽我们所能维护良性的食物链和食物网，保护生态系统的平衡，其实这也是为了我们人类自己。