人教版小学英语四年级下册英语教案-全册

这是一份人教版 (PEP)四年级下册本册综合教案，共53页。教案主要包含了单元学习内容，单元学习目标，Cnslidatin，Sum-up，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Unit 1 My school
一、单元学习内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
二、单元学习目标：
认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三． 单元学习重难点：
1.单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, art room, computer room, music room, gym, 掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
2.单元教学难点：字母组合er在单词结尾的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词
四．单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
五．单元学时安排：8学时
第一学时：Part A Let’s talk
第二学时：Part A Let’s learn
第三学时：Part A Let’s spell
第四学时：Part B Let’s talk
第五学时：Part A Let’s learn
第六学时：Part B Read and write






第一课时

学习内容： Part A Let’s talk
学习目标
1. 能理解并运用正确的语音语调来朗读对话。
2. 能运用本节课句型“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”来询问方位并回答。
学习重点、难点：能在情境中运用本课句型进行会话交流。
学习准备：teaching CD、cards. ppt
学习过程：
Step 1. 热身（Warm-up）
1.Greetings
2.Let’s sing “our school”
3.Look and guess. (words card)
Step 2. 新授（Presentation ）
1.Look and say : what’s in your school? Why do you like your school?
2.Look ,point and listen Q1:What’s in the first/second floor?
Q2:Where’s the teachers’ office?
3.Listen and read
4.Let’s play (role-act)
Step3. 操练（ Practice）
1. Train game :first/second floor, teachers’ office, next to,
2. Let’s play:
Where’s the …?It’s on the first/second floor.
Is this the …? Yes, it is /No, it isn’t.
Step 4. Consolidation and extension
1、Group work:role-play
2、Let’s write and recite.
Step5. Sum-up
1. Listen and recite Let’s talk 2.Write the contents of Let’s talk
板书设计：
Part A Let’s talk
Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor
Is this the teachers’ office? No, it isn’t.( Yes, it is)


第二课时
学习内容：Part A Let’s learn
学习目标
1.能听、说、认读下列单词和词组 first/second floor. Teachers’office, library
2.能熟练运用句型Where’s the library ? It’s on the floor.
学习重点、难点：能听、说、认读本课单词和词组
学习准备：：teaching CD , cards. ppt
学习过程：
Step 1. 热身（Warm-up）
1.greetings(T/Ss)。
2.Sing a song “ our school”
3.Free talk:
Where’s the teachers’ office ? It’s on the first/second floor
Step 2. 新授（Presentation ）
1.Look and listen (teachingCD)→look ,listen and read→.listen read and spell.→Game: bombs →read together→remeber words
Step 3.Consolidation and extension
1. Spelling game: quick-minded
2. Let’s do
3. Group work:
Where’s the…? It’s on the first/second floor.
Step 4. Sum-up
1.write and dictate words。
2. Write and read let’s do
板书设计：
Part A Let’s learn
Wheres’ the library/teachers’ office?
It’s on the first/second floor.
教学反思：






第三课时
学习内容：Part A Let’s spell
学习目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
学习重、难点：
重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
学具准备：教学光盘、单词卡片
学习过程：
一.Warm-up
1.Greeting
2.Free talk:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二. Presentation and practice
1.播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
完成Look, listen and write部分的练习。
三． Consolidation
1.写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。
2.听写例词
四． Sum-up
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
五．板书设计:
Part A Let’s spell
-er water tiger sister dinner computer


第四课时
学习内容：Part B Let’s talk
学习目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
学习重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：教学光盘、单词卡片
学习流程：
一. 热身（Warm-up）
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二．新授（ Presentation ）
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三． Consolidation
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四． Sum-up
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2. 朗读并背诵课文。
五．板书设计：
　　　　　　　　 　Part B Let’s talk
Is that the compute room?
No, it isn’t (Yes, it is)
Do you have a library?
Yes, we do. ( No, we don’t)

六．教学反思：






第五课时
学习内容：Part A Let’s learn
学习目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
学习重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
学习难点：理解Story time 中的故事大意。
学具准备：教学光盘、单词卡片。
学习流程：
一.Warm-up
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
　　2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
　　3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
　　4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二． Presentation
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
　　2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
　　3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
　　4、听录音，跟读、模仿。
三． Consolidation
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四． Sum-up
1. 抄写单词2行并听写单词
2.背诵课文
五．板书设计　　　　Unit 1 My school
　　　　　　Part A Let’s learn
　　　　Do you have a music room?
　　　　Yes, we do. ( No, we don’t)
　　　　It’s on the first floor.


第六课时
学习内容：Part B Read and write
学习目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
学习重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
学习难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
学具准备：教学光盘、单词卡片。
学习流程：
一.Warm-up
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二． Presentation
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三．Consolidation
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四． Sum-up
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五．板书设计:　　　　　　　　　
Part B Read and write
This is the library
That is the playground
六．教学反思：






Unit 2 What time is it?
一、 单元学习内容：
本单元重点学习时间的表达方法以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是What time is it? It’s ….It’s time for/to…A.B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型。
二、单元学习目标：
1. 知识目标：
①认读PartA and Part B 中的单词和短语；
②实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型：询问时间：What time is it? It’s ….描述即将要做的事情It’s time for…/It’s time to…
2. 能力目标：
①.能够 听说认读单词或词组,get up,go to school,go home,go to bed,English class, music class,PE class, breakfast ,lunch,dinner.
②.能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
③.能够掌握字母组合ur/ir的发音规则，读出单词，并能根据发音规则拼写出单词。
3 情感态度、文化意识、学习策略目标：
①培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。
三．单元学习重难点：
1.单元教学重点：掌握询问时间：What time is it? It’s ….描述即将要做的事情It’s time for…/It’s time to…在实际情境中的运用。
2.单元教学难点：字母组合ir/ur在发音规则；
四．单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
五．单元学时安排：8学时
第一学时：Part A Let’s talk
第二学时：Part A Let’s learn
第三学时：Part A Let’s spell
第四学时：Part B Let’s talk
第五学时：Part A Let’s learn
第六学时：Part B Read and write


第一课时
学习内容：Part A Let’s talk
学习目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
学习重点：让学生熟练掌握 “What time is it?” “It’s time for…”的用法。
学习难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
学具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习流程：
一.Warm-up
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二． Presentation and practice
1、 Lead-in教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、Look and listen
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三．Consolidation
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四． Sum-up
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五．板书设计
Unit2 What time is it?
Part A Let’s talk
What time is it? 几点了？
It’s 6 o’clock 六点了
It’s time for dinner 该吃晚饭了。
六．教学反思：






Unit 2 第二课时
学习内容：Part A Let’s learn
学习目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
学具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
学习重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
学习难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用
学习流程：
Step 1.Warm-up
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
Step 2 Presentation
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
Step 3 Consolidation
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
Step 4 Sum-up
1、读课文第15页并背诵 Let's do。2、书写单词和短语。
五．板书设计
Unit2 What time is it?
Part A Let’s learn
What time is it ?
It’s 9 o’clock.
It’s time for English class.
music class/ PE class/lunch/breakfast/dinner


Unit 2 第三课时
学习内容：Part A Let’s spell
学习目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
学习重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
学习难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
学具准备：教学光盘、单词卡片。
学习流程：
Step 1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
　　 A: What time is it?
　　 B: It's ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2 Presentation
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
Step 3 Consolidation
1、完成Look, listen and write部分的练习。2、小组PK 读。
Step 4 Sum-up
1、抄本课单词和句子 2、读一读，写一写ir/ur组合的单词。
五．板书设计
Unit2 What time is it?
Part A Let’s spell
ir girl bird first dirt birth
ur nurse hamburger hurt
六．教学反思：






第四课时
学习内容：PartB Let’s talk
学习目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
学习难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
学习过程：
一、 Warm-up
1. 师生相互问好
2. 师生对话
谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。
二、Presentation
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、Consolidation
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、Sum-up
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五．板书设计
　　　　　　　　　 PartB Let’s talk
It’s 6:30. It’s time to get up
What time is it ?
It’s 8 o’clock, It’s time for English class.

六．教学反思：






第五课时
学习内容：Part B Let’s learn
学习目标：
1、能够听、说、认读本课时的get up, go to school, go to bed,
go home四个动词短语。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
学习难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
学习过程：
一．warm-up
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二．Presentation
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三．Consolidation
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
2、完成Let's play。
四．Sum-up
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五．板书设计:
Part B Let’s learn
It’s 7:30 a.m.. It’s time to go to school.
It’s 6:25 a.m. It’s time to get up.
It’s 4:00 p.m. It’s time to go home.
It’s 9:00 p.m. It’s time to go to bed.


第六课时
学习内容：Part B Read and write
学习目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
学习难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...
学习过程：
一．Warm-up
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、Presentation
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、Consolidation
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四.Sum-up
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五．板书设计:
Part B Read and write
What time is it ?
It’s ten o’clock
六．教学反思:






Unit 3. Weather
一、单元教学内容
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
二、单元学习目标：
知识目标：
1.认读PartA and Part B 中的单词和短语；
2.实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型：询问天气情况：What ‘s the weather like …? It’s ….询问他人的意见：Can I go outside now? No, you can’t( Yes, you can).描述天气特征和天气情况：It’s …and…, It’s …in…
能力目标：
1.能够 听说认读单词或词组:cool,cold, hot, warm, rainy,sunny, windy, cloudy,weather, outside, be careful.
2.能够正确使用上述单词和短语询问他人意见，天气情况并能进行回答。
3.能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。
3.能够掌握字母组合ar/al的发音规则，读出单词，并能根据发音规则拼写出单词。
情感态度、文化意识、学习策略目标：
关心天气变化，提醒家人和朋友根据天气更换衣服。了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏度；了解谈论天气的寒暄功能。
三．单元学习重点难点：
单元教学重点：
1.能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型
单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
四．单元教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
五．单元学时安排：8学时
第一学时：Part A Let’s talk
第二学时：Part A Let’s learn
第三学时：Part A Let’s spell
第四学时：Part B Let’s talk
第五学时：Part A Let’s learn
第六学时：Part B Read and write


Unit 3 第一课时
学习内容：Part A. Let’s talk
学习目标：
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习重点：句型：Can I go outside now? Yes，you can./No, you can’t.
词汇： go outside,  can , can’t
学习难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
学习过程：
一. Warm-up
1.Greetings.
2.教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二.Presentation
1、教师根据当时情况说：It’s cold. Can I go outside now? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I …?
B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三.Consolidation
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s …  Can I …? B：Yes， you can. /  No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四.Sum-up
1.熟读并背诵第24页的Let’s talk。
2.抄写Let’s talk.
五．板书设计:
Part A. Let’s talk
Can I go outside now?
No, you can’t
It’s cold outside.
Can I have some soup?
Yes, you can .
六． 教学反思:






第二课时
学习内容：PartA. Let’s learn
学习目标：
1．能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
2．学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”,要求表达准确
3．初步了解我国几个城市的气候特点。
4. 能听懂会说Let’s chant
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习重点：句型：It’s  warm/hot/cold/cool  in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather
学习难点：单词weather的发音。
学习过程：
一.Warm-up
1.Greeting. 2.Let’s chant P25
二.Presentation.
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） . Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2.教师播放教学光盘，学生观看。
3.学习单词：hot, warm, cold, cool.
4.师生互动：
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.
　　5.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的
三．Consolidation.
1、Group work:两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is the weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四．Sum-up
1．读课文第25页并背诵 Let's chant。
2.抄写单词2行， 在家听写。
五．板书设计： partA. Let’s learn
Good morning, This is the weather report.
It’s warm in Beijing today.
It’s cold in Harbin
It’s cool in Lhasa
It’s hot in Hong Kong.


第三课时
学习内容：PartA. Let’s spell
学习目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall六个单词。
学具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
学习难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
学习过程：
一．Warm-up
1．师生对话:
　　   A: Can I go outside now?
　　   B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二. Presentation
1．播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
　 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3．播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4．听音后反复认读，拼读例词，总结归纳字母组合的发音。
5．听写例词
三．Consolidation
1.完成Look, listen and write部分的练习。
2. game: read and write.
四．Sum-up
1．抄本课单词4+3模式
2. 背诵并听写例词和句子。
五．板书设计：

PartA Let’s spell
ar arm car card
al ball tall wall
a ball on the tall wall
dogs arm in arm
a card with a car

六．教学反思:






第四课时
学习内容：PartB Let’s talk
学习目标：
1．能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
学习难点：It's ...degrees.的表达。
学习过程：
一.Warm-up
1.学生唱歌曲“Thunder”；
2.说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)
二. Presentation
1.教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2.讲解New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3．教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4．请学生观看教学光盘，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三.Consolidation
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音、语调。
2、小组活动：分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。
操练句型： A：What’s the weather like in …?
　　 B：It’s … How about…?
　　 A：It’s …
四.Sum-up
1.朗读并背诵Let’s talk对话。
五．板书设计： PartB Let’s talk
What’s the weather like in New York?
It’s rainy
Is it cold?
No, it isn’t ( Yes, it is )
It’s 26 degrees.


第五课时
学习内容：PartB. Let’s learn
教学目标：
1.能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2.能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3. 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一.Warm-up
1.学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2.教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二.Presentation.
1.学习天气单词：播放教学动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读，拼读。
2.教师出示世界地图，介绍四个城市：教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3.教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
4.教师提问，学生看插图回答。
Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
5.学生两人一组问答：A：Is it… in … B：Yes./No. It’s … in…
6.学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三. Consolidation
1.完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2.Let’s PK：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四.Sum-up
1. 向家人介绍五个城市的天气。
五．板书设计：
PartB. Let’s learn
Here’s the world weather.
Today it’s hot and sunny in Sydney.
rainy/ sunny/windy/cloudy/snowy
Moscow/ London/ Singapore/Beijing
七． 教学反思：






第六课时
学习内容：PartB Read and write
学习目标：
1.能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2.能听懂录音。
3.会唱Let’s sing 的歌曲。
4.能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
学习难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
学习过程：
一．Warm-up
1．师生交流。
2．Review：A、B两部分的词语及对话。
3. 听写单词
二. Presentation
1.学生练习句型：Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2.学生书写句子：Is it sunny ? Yes, it is. No, it isn’t.
3. 拼读单词游戏： rainy/sunny/snowy/cloudy/windy/cold/…
4.介绍天气： What’s the weather like in…? It’s … and…
三. Consolidation
1.读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2.听录音并打勾。
3.看一看并连线。
4.唱Let’s sing 的歌曲。
5.听录音看动画理解Story time 的内容。
四. Summing-up
1.唱第30页的歌曲给家长听；
2.听录音并跟读Story time。
五．板书设计:
PartB Read and write
Is it sunny ?
Yes, it is.
No, it isn’t. ( No, it’s not.)


Recycle 1
一.单元教学内容
1.单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2.单元教学重点：1—3单元的重点内容。
3.单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二.单元学习目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
  2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三．单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四．单元学时安排：3学时
第一课时： Rea aloud
第二课时：Listen,circle and match, Look ask and answer
第三课时：Listen, tick and say, read and circle.


第一课时
学习内容： Read aloud
学习目标：
1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
学习难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。
学习过程：
一．Warm-up
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
　　2、1－3单元的口语交际。
二. Presentation
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。
　　2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
　　4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三.Consolidation
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
　　2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四. Summing-up
1.同桌演一演第32页的对话。
2.抄写对话内容
五．板书设计:
第一课时： Rea aloud
What time is it ?
It’s 3:40.
Time to go
Do you have a jacket?
Yes, I do.
Where’s the library?
It’s on the first floor.
六．教学反思:






第二课时
学习内容:Listen,circle and match, Look ask and answer
学习目标：
1．能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
2.能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3．能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：1－3单元的重点。
学习难点：1－3单元的语音知识。
学习过程：
一．Warm-up
1.教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
2. 拼读单词游戏。
3. 看图片说单词或句子。
二．Presentation
1.教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
2.完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3.教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
三. Consolidation
1、以Listen, tick and say部分为例，操练句型：What's the weather like in...? It's...
2. Group work:小小气象员
3. 听写单词或句子
四．Summing-up
1.完成课本第34页的Read and write。
2.抄写重点单词和句子。
五．板书设计：
Listen,circle and match, Look ask and answer
ar arm car card
ir girl bird
ur nurse hamburger
al tall ball wall
er tiger computer
1.Is this the library? Yes, it is. No, it isn’t
2.What’s the weather like ? It’s rainy/hot/cold/rainy/…
3.Where’s the computer room? It’s on the first/second floor.


第三课时
学习内容：Listen, tick and say, read and circle.
学习目标：
1．能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独立完成练习。　
2．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
学习难点：运用单词灵活造句。
学习过程：
一．Warm-up
1.教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
2.复习1－3单元的四会单词。
3.核对上一节课的回家作业。
二. Presentation
1.Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三. Consolidation
1.完成作业本上Recycle 1的练习。
2.拼读单词游戏
3.小组活动：小小气象员；我的一天；我的学校
四. Summing-up
1.读1－3单元的课文给家长听。
2.抄写重点句子并听写。
五．板书设计:
Listen, tick and say, read and circle.
---Is this the library?
---Yes, it is. No, it isn’t
---What’s the weather like ?
---It’s rainy/hot/cold/rainy/…
---Where’s the computer room?
---It’s on the first/second floor
六．教学反思:






Unit 4 At the farm
一．单元教学内容
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
二．单元学习目标：
知识目标：
1.能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.
2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，说出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
能力目标：
1.能够听说认读单词tomato,potato,green bean,carrot,cow,hen,sheep,horse及其复数形式。
2．能够正确使用上述单词和these/those介绍各种农场动物及蔬菜。
情感态度、文化意识、学习策略目标：了解几条与动物相关的英语习语。
三．单元学习重点难点：
单元教学重点：
1.单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；
2.句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
四．单元学具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五．单元学时安排：8学时
第一学时：Part A Let’s talk
第二学时：Part A Let’s learn
第三学时：Part A Let’s spell
第四学时：Part B Let’s talk
第五学时：Part A Let’s learn
第六学时：Part B Read and write


第一课时
学习内容：Part A Let’s talk
学习目标：
1．听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
　　 2．能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT
学习重点：句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
学习难点：these的发音。
学习过程：
一.Warm-up
1.教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2.教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
二.Presentation
1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3.学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4.播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5.分小组做对话练习。
三.Consolidation
1.完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these…?
2.读读写写句型。
四. Summing-up
1.听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五．板书设计: Part A Let’s talk
What are these?
They’re tomatoes.
Are these carrots?
No, they aren’t ( Yes, they are)
六．教学反思:






第二课时
学习内容: Part A ：Let’s learn
学习目标：
1．能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备： 教学光盘、单词卡片、PPT 、蔬菜实物。
学习重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
学习难点：potato和tomato的复数形式。
学习过程：
一.Warm-up
1.学生欣赏Let’s chant
2. 学生说说将要学到的蔬菜单词。
二. Presentation
1.教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2.教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5．Game: 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三.Consolidation
1.Let’s pk学生看着书听歌谣。
2.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
3.说说写写单词的单复数。
四．Homework: 1.读课文第39页并背诵 Let's chant。
五．板书设计：
part A Let’s learn
Look at the green beans.
They’re so long.
and the potatoes are big
tomato/potato/green bean/carrot


第三课时
学习内容: Part A Let’s spell
学习目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
学习难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
学习过程：
一．Warm-up
1.师生做日常口语练习:
　　   A: What are these?
　　   B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
　　2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二. Presentation
1.播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
　 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三. Consolidation
1.完成Look, listen and write部分的练习。
2.Game: read and write horse/fork/homework/world map
3.判断发音是否相同，相同写T,不同写F.
fork world ( ) warm arm ( ) work world ( )
horse four ( ) born forty ( ) time bike ( )
四. Summing-up
1.抄本课单词4+3模式
2.听写例词
五．板书设计:
Part A Let’s spell
or horse fork
or homework world map
I’d like four forks.
This is her homework .
I like horses.
六． 教学反思:






第四课时
学习内容: Part B Let’s talk
学习目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
学习难点：名词复数及其读音规则。
学习过程：
一.Warm-up
1.欣赏歌曲:Mary has a little lamb
2. Ask and answer：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二.Presentation
1.教师拿起几支铅笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2.教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3.组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4.学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5.打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6.教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?
7.小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三. Consolidation
1.Let’s play替换有关动物单词，创新对话。
四. Summing-up
1.背诵并抄写对话。
2向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五．板书设计：
Part B Let’s talk
What are those? They’re horses.
Are they hens? No, they aren’t ( Yes, they are)


第五课时
学习内容: Part A Let’s learn
学习目标：
1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2．了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
　　　　　句型：What are they？和Are they…?的问答。
学习难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
学习过程：
一.Warm-up
1.教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2.学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二.Presentation
1.教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4.让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5.教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6.巩固单词： a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。
三. Consolidation
1.请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
　　2.学生两人一组做猜卡片的游戏。
四. Summing-up
1.将Let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
Part A Let’s learn
These are sheep.
They’re so cute!
cows/sheep/horses/hens
六.教学反思






第六课时
学习内容: Part B Read and write
学习目标：
1、能让学生运用These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
学习重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
学习难点：在四线格中的正确书写These/Those are...
学习过程：
一.Warm-up
1.日常口语交流。
A: What are these/those?
　　 B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2.Review：A、B两部分的词语及对话。
二.Presentation
1.让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三. Consolidation
1.读短文并打勾。
2.听录音并打勾。
3.看一看并连线。
4.唱Let’s sing 的歌曲。
5.听录音看动画理解Story time 的内容。
四. Summing-up
1.唱第40页的歌曲给家长听；
2.听录音并跟读Story time。
五.板书设计
Part B Read and write
These are cows
Those are sheep


Unit 5. My Clothes
单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
教学重点、难点：
能熟练掌握本单元的重点词汇，并能在相关的情境中正确运用。
单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
课时安排：8课时
第1课时：A.Let’s talk
第2课时：A. Let’s learn
第3课时：Let’s spell
第4课时：B.Let’s talk
第5课时：B. Let’s talk
第6课时：Read and circle


第一课时
教学内容：A.Let’s talk
教学目标：
1 、能够听、说、认读句型：“Are these yours？ Yes，they are./No， they aren’t.”“Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”并能在情景中运用
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、头饰、单词卡片。
教学重点：“Are these yours？?Yes，they are./No， they aren’t.”“ Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”
教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学过程：
一、复习导入
1、播放本单元歌曲“This old hat”，鼓励学生跟唱
2、Daily talk：
二、教学新课
1、从Let’s play 引入
做Let’s play板块游戏，教师根据学生的回答，板书并带读
Yes，they are./No， they aren’t. They are ……’s
Yes，it is./No，it isn’t. It’s ……’s.
2、Amy, are these yours?的呈现与操练
(1)利用课件呈现Let’s talk 中 陈杰的鞋子图。问一名学生
T：Are these yours？帮助学生理解“yours”的意思。板书并带读
（2）请学生猜鞋子的主人，比如：Whose shoes are those？Are they……？
（3）出示陈杰的图片，带出：They are Chen Jie’s
3、相同的方式呈现:Is this John’s?
4、完整感知并理解对话
T： Today Amy had a PE class,what happened? Let’s watch the cartoon and answer “Is the shoes John’s？”教师播放本部分的动画，学生观看并找到答案：
　　5、 学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
三、巩固练习 1.情境表演对话。2.请学生利用身边的物品创编新对话。
四、布置作业 听第48页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Are these yours？ Yes，they are./No， they aren’t.
Is this John’s？ Yes，it is./ No，it isn’t .
六、 教学反思






第二课时
教学内容：A. Let’s learn
教学目标：
1. 学生能听、说、认读单词clothes，hat，skirt，dress，pants。
2. 能够熟练运用句型I like that green skirt/those pants。表达最近对某件衣服的喜好。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、认读本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇。
教学过程：
一、复习导入
1. Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
2.Sharp eyes：出示各种颜色的衣服，T：What color is it? 学生快速回答，定格在最后一张。T：What's this? It's a skirt, It's a green skirt 引出新课。
二、教学新课
1、教学skirt，hat， dress。出示A Let’s learn 的教学挂图，
T：Amy and Sarah are at a clothes shop。There are so many beautiful clothes，which one does Sarah like？出示课件，Sarah：I like that green skirt！帮助学生理解并跟读。呈现不同款式的帽子、短裙、连衣裙，请学生说说自己喜欢哪一件：I like that……
2、教学pants出示长裤的图片。
T：Do you like these pants?学生回答后带读单词。
呈现不同款式的长裤，请学生说说自己喜欢哪一条，如：I like those blue pants.
简单介绍pants 一词的意思和用法。
3、教学clothes，引导学生说一说知道的服装类单词。
4、播放Let’s learn板块的动画，让学生跟读。
三、巩固练习
1、两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like that green skirt．I like ....
2、Let's do要求学生听指令，做出相应的动作。
3、小组活动：my favourite clothes。学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，
四、布置作业1、试一试给同伴、朋友发Let's do中的指令让他们做动作。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Clothes hat skirt dress pants
六、教学反思






第三课时
教学内容：Let’s spell
教学目标：
1. 能感知并归纳-le在单词中的发音规则。
2. 能熟读本节课的单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能掌握本节课的发音规则。
教学难点：能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。
教学过程：
一、复习导入
1、Daily talk:
　　   T: Is this book yours?
　　   S: Yes...
T: Are these...yours?
　　2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放歌谣创设情境，引导学生感知并体验-le的发音。
　2、课件呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读
课件呈现people，apple，table，little 四个单词，引导学生找出单词的共同点并归纳-le的发音规则。
3、拼音游戏：教师板书一些辅音字母，如：d，t，b，p，s 任选一个，如b，示范读-tle，学生跟读。学生四人一组自己挑选辅音字母和-le构成音节，并尝试拼读。
三、巩固练习
1. 学以致用读单词
教师出示更多含有-le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。同时出示一部分-le位于词首的单词，让学生归类并尝试朗读，如：leg，uncle，let，apple，led，people，table，lens等
2. 完成Look ，listen and write
四、布置作业： 抄本册四会单词
五、板书设计
Let’s spell
apple little， table people


第四课时
教学内容：B.Let’s talk
教学目标：
1 、能够听、说、认读句型：Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those? They’re your father’s.并能在情景中运用.
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、头饰、单词卡片。
教学重点：能够听、说、认读句型：Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those? They’re your father’s.并能在情景中运用.
教学难点：
1.本部分的难点在于mine的理解与掌握。
2.在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学过程：
一、复习导入
1、播放本单元歌曲“This old hat”，鼓励学生跟唱
2. 复习A部分的单词hat 、pants 、dress 、skirt 、clothes .
二、教学新课
1、教学Whose ......is it？
（1） 师生在复习A部分的单词，然后课件呈现三个人物：Amy，Mr Jones，Miss White。教师问Who are they？学生回答。（课件呈现出他们三人不同的穿衣风格与特色。）
（2）课件呈现一件男式大衣的图片，教师问：Whoes coat is this？帮助学生理解coat的意思。然后教师板书该句型并带读。
（3）课件继续呈现一条短裙、一顶绅士帽、一条长裙的图片，请同桌学生结对问答。
2、教学Whose ......are those？以及答句。
（1）教师出示一条男式西裤的图片，问：What about those？Whose pants are those？然后板书句子并带读。
（2）教师引导学生回答：They‘re Mr Jones’. 然后板书句子并带读。
3、引入对话
（1）教师出示Let’s talk 最后一幅图，指着Sam穿着的大衣，问：Whoes coat is this？学生可能会回答：It’s Sam’s/...教师说：Let’s watch a cartoon and find out .
( 2 )学生带着问题看动画，进入对话学习。
三、巩固练习 1.同桌学生分角色表演对话。 2.请学生利用自己的物品创编新对话。
四、布置作业： 听第48页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Whoes coat is this？ It’s mine.
Whose pants are those？ They’re your father’s.
六、教学反思






第五课时
教学内容：B. Let’s talk
教学目标：
1. 学生能听、说、认读单词coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks。
2. 能够熟练运用句型Where are my new socks?What colour are they?White.就衣物的位置和颜色等展开问答。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、认读本课时的六个单词。
教学难点：名词的单复数变化是本课时的难点。
教学过程：
一、复习导入
1. Sharp eyes：出示各种颜色的衣服，T：What color is it? 学生快速回答。
2.Let’s do.播放Let’s do的动画，学生跟读一遍。然后教师发指令，请学生做出相应动作。
二、教学新课
1、教学shirt和coat。
（1）教师出示吴一凡穿衬衣的图片，请学生跟读shirt一词，然后教师问：Whoes shirt is it ?What colour is it?引导学生回答。
（2）教师出示Let’s learn 的图片，指着大衣和衬衫问：What about these？Whose coat is this？Whose shirt is this？引导学生猜测。
（3）教师出示coat和shirt的单词卡片，带读单词。
2、教学jacket和shirt。
（1）教师戴上Sarah的头饰说：It’s cool。What can I wear today?教师适时出示毛衣和夹克衫的图片，依次带读单词jacket和sweater，然后出示单词卡片，学生跟读。
（2）教师出示Let’s learn 板块的图片，问：But where are my jacket and sweater?引导学生回答：They’re on the bed.
3、教学shorts和socks。
（1）教师指着短裤问What are these?Are they pants?引导学生回答：No,they aren’t.
（2）教师出示shorts的单词卡片，带读单词。
（3）教师说：What is Sarah Looking for？Let’s see.然后播放动画。
（4）教师出示socks 的单词卡片，带读单词，然后问：Where are Sarah’s new socks?请学生跟读问句并作答：they’re on the floor.教师追问：what colour are they?学生回答。
4、播放Let’s learn板块的动画，让学生跟读。
5.Pair-work 同桌学生结对用Where is my …？What colour …？创编对话。
三、巩固练习
1、单词快指快认。将单词卡片贴在黑板上，男女分组，竞赛快指单词。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
coat shirt jacket sweater shorts socks






第六课时
教学内容：Read and circle
教学目标：
1. 能够按意群朗读与夏令营相关的短文。
2. 能够在有意义的语境中仿写句子These are……This is ……
3. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：
1. 能够在有意义的语境中仿写句子These are……This is ……
2. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
教学难点：
1. 能够在有意义的语境中仿写句子These are……This is ……
2. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
教学过程：
一、复习引题
1、Daily talk: Good morning,boys and girls.How are you?
2、Review the words .复习本单元学习过的衣服的单词。
二、教学新课
1、创设情景，引入新课。活动：小小夏令营
（1）教师出示教学挂图，指着夏令营闭幕式的合影说：Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?引导学生回答。
（2）教师播放第一句的录音：Oh.it’s time to pack my clothes.帮助学生理解pack的意思并带读单词。
（3）教师提问what clothes will she pack?引导学生回答：She will pack her hat,……
( 4 )教师继续播放录音：Wait！Is this my hat?帮助学生理解wait的意思。教师追问：Whose hat is that？请学生说一说Sarah收拾了哪些衣物。
三、巩固练习
（1）教师播放录音，学生跟读。
（2）教师出示短文中的两个一般疑问句，请学生通过朗读体会一般疑问句的语调。
（3）学生在次听录音，注意根据意群体会录音中的停顿。
四、布置作业 课外小练笔，完成小短文。
五、板书设计

Unit 5 My clothes
There are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.

六、教学反思






Unit 6. Shopping
单元教学目标
1. 能力目标
1、能用英语简单地描述衣服与鞋子的大小、颜色、款式。
2、会询问物体的价格并作简单的评论。
3、能够大方得体地与人交流。
4、能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话。
2. 知识目标
1、能听、说、认、读单词: glove, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice.
2、能听、说、认、读句型：How much is it? It’s ten yuan. How much are they? They’re three yuan. Can I try them on? They’re too small/big/expensive/cheap.
3、能够正确朗读并理解Let’s learn与Let’s talk.
4、理解Let’s play/Let’s sing等部分的内容。
5、了解并初步掌握字母组合音er、or、ar、ir、ur、le的发音规律。
3. 情感目标
1、能在实际生活中大方得体地与他人进行交流。
2、学会赞美别人的服饰。
单元重点、难点：
能活用本单元的词汇去表达自己的购物场景。
课时划分：8课时
第一课时：A.Let’s learn A.Complete and say
第二课时：A.Let’s talk A.Let’s play
第三课时：A.Let’s spell B.Let’s sing
第四课时：B.Let’s learn B. Let’s play
第五课时：B.Let’s talk B.Let’s act
第六课时：B.Read and write B.Let’s check C.Story time


第一课时
教学内容：A. Let’s learn
教学目标
1、能听、说、认、读单词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses.
2、能在实际生活中运用句型：Can I help you?并学会如何购买东西。
教学重难点
1、重点：理解Let’s learn部分的内容，并听、说、认、读单词
2、难点：（1）gloves 和sunglasses的读音。（2）“Can I try them on?”的用法。
教学准备：衣服和鞋子的图片、单词卡片、多媒体教学课件。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1、Greeting.
2、Sing a song.《This old hat》,
二、新课呈现（Presentation）
1、教授新词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses
（1）教学单词：gloves, scarf
教师做“很冷”的动作，然后说：It’s cold today. I wear gloves and a scarf.边说边将“手套”和“围巾”戴上，然后指着“手套”和“围巾”对学生说：Look! What are these? And what’s that?引出They are gloves. It’s a scarf.出示单词卡片，
（2）教学单词：教学umbrella, sunglasses
教学做“很热”的动作，抬头看看天，说：It’s hot today. It’s sunny. The sun is shining. I want to wear sunglasses and I want to take an umbrella. 边说边拿出“太阳镜”和“太阳伞”，然后指着“太阳镜”和“太阳伞”说：These are sunglasses and that is an umbrella.然后出示卡片进行跟读。
（3）活动：指出不合理的服饰搭配
（5）活动：连锁反应
2、教学句子：Can I help you? Can I try them on?
（1）教师播放第一遍录音，要求学生听出他们要买的东西。
（3）教师播放第二遍录音，提醒学生注意售货员所说的第一句话。
（4）教师板书：Can I help you?带读数遍后，请学生逐个读句子。然后，教师让学生分别扮演售货员与顾客，进行操练活动。
（5）同种方法出示句子：Can I try them on? Sure.全班跟读。
3、活动：购物节大抢购
活动方式：多媒体呈现四季的各式衣服，要求学生根据不同的天气，选择适合自己的服饰。看谁的着装最时尚。
三、家庭作业
1、熟读Let’s learn. 部分内容。
板书设计：
Unit 6 Shopping
Gloves,umbrella, scarf, sunglasses
Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on?Sure.
教学反思






第二课时
教学内容：A.Let’s talk A.Let’s play
教学目标
1、继续巩固服装、鞋帽类等单词。
2、能够听、说、认、读单词：big, small, nice, OK及词组just right.
3、能根据身高、胖瘦等情况对服装作出如“They’re OK/just right/too big/too small”等评价。
4、能够听、说、认、读本课的主要句型：Size 6, please. Let’s try size 7.
教学重难点
1、重点：听、说、认、读单词big, small, nice, OK并灵活应用Size 6,please. Let’s try size 7.
2、难点：能在实际生活中运用恰当的语言进行购物，学会评价物品的外观、尺寸、大小等。
教学准备1、实物：大人、小孩的衣服和鞋子。2、单词图片、单词卡片。3、课件。
教学过程
一、热身（warm-up）
1、Sing a song.《This old hat》，全班一起拍手唱。
二、新课呈现（Presentation）
1、教学句子：Size 6, please. Let’s try size 7.
（1）教师告诉学生：Tomorrow is my best friend’s birthday. I want to buy shoes for her. Help me to buy them, OK?接着教师又问学生：需要知道哪些信息才能去买？
（2）教师出示单词卡片size, 让学生观察单词，提示这是个开音节的词，让学生自己读出单词，教师纠正读音后板书单词，并进行小组逐一操练。如：size 6, size 7, size8, size 9等。
2、教学短语：too big, too small, too long, too short, nice, OK及词组just right.
（1）教师出示一件大人的衣服，说：Look, it’s my mother’s shirt. It’s nice, too边说边竖起大拇指再次说nice. These shirts are nice. 出示卡片并跟读单词nice. 然后要求学生用不同表情非常夸张地说出单词nice.
（2）教师让学生将这两件衣服进行比较，教师说：This shirt is nice, but it’s too small. That shirt is nice, but it’s too big. 引出单词：big, small, 教师出示单词卡片，引导学生拼读后板书，接着，利用手势所比划的圆圈的大小变化来操练单词big和small. 最后教师对这两件衬衫进行描述。
如：It’s too small. It’s too big.并请一胖一瘦的学生上讲台指着两件衬衫说：It’s too small. It’s too big.
（3）教学just right：课件出示三副图片，小的，大的，合适的，来解释短语。
（4）教师表演手势变化，学生进行too big, too small, too long, too short, just right词组抢答竞赛.
3、教师播放 Let’s learn部分录音，学生听完两遍录音内容后，跟读，最后分小组朗读课文，并进行小组的朗读比赛。
四、家庭作业（Homework）1、调查家人鞋子的尺码并用英文说一说。
板书设计：
Unit 6 Shopping
Can I try them on?
Size 6, please.
They’re just right/OK/too small/tobig.


第三课时
教学内容：A.Let’s spell B.Let’s sing
教学目标：
1、掌握字母组er, ir, ur, or, ar, le, al在单词中的发音规律。
2、能听、说、认、读、写单词：water, tiger, sister, computer, dinner, girl, bird, nurse, hamburger, arm , car, card, ball, wall, horse, fork, homework, world, apple, people, table等。
3、要求学生能在四线格上正确书写以上四会单词和句子：My uncle is a farmer.. He is working. He likes to play baseball.
教学重难点
1、重点：学会辨字母组合音。
2、难点：（1）四会单词与句子的识记. （2）培养学生按照发音规律科学地记忆单词。
教学准备1、配套的教学课件。2、图片和单词卡片。3、录音机和磁带。
教学过程
一、活动：智力竞赛―――对还是错？
活动方式；教师描述句子，学生根据教师说的句子进行合理或不合理的判断。如：
（1）It’s hot, so I put on my hat and my coat.
（2）It’s cold, so I put on my sunglasses and a T-shirt.
三、新课呈现（Presentation）
1、教师分别出示单词卡片，学生快速地说出以下五类单词。
第一类单词：water, tiger, sister, computer, dinner.
第二类单词：girl, bird, nurse, hamburger, homework, world
第三类单词：arm, car, card
第四类单词：horse, fork, tall, wall, ball
第五类单词：apple, people, table
2、再次抽读单词卡，引导学生思考：这五类单词所含的相同发音分别是什么？告诉学生：这些字母组合在单词中分别发/ə/，/ɜ:/ ，/ɑ:/ ，/ɔ:/，/ ǀ/      
3、全班利用读音规则拼读、记忆以上单词。
4、完成look, listen and write.
（1）教师播放look, listen and write的录音，然后让学生在四线格上正确书写单词。
（2）教师再播放一遍录音，并请三位学生上台在四线格上书写句子，然后全班校对。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、Listen and chant.（1）教师播放录音，学生跟读。
（2）全班按录音节奏，边说边做动作。
五、家庭作业（Homework）1、背诵并抄写本课四会单词和句型。
板书设计：
Unit 6 Shopping
/ə/：water, tiger, sister, computer, dinner.
/ɜ:/：girl, bird, nurse, hamburger, homework, world
/ɑ:/：arm, car, card /ɔ:/：horse, fork, tall, wall, ball
/ ǀ/ ：apple, people, table
教学反思：






第四课时
教学内容：B.Let’s learn B. Let’s play
教学目标
1. 能听、说、认、读单词：pretty, cheap, expensive.
2. 会说句子：It’s prêtty/cheap/expensive, 并能在实际生活中灵活运用。
3. 能用英语It’s pretty/cheap/expensive来评价物品的外观、价格。
4. 能根据价格、外观选择恰当的形容词来完成Let’s play的表格。
教学重难点
重点：（1）灵活使用“It’s +形容词”句型来描述物体。（2）理解let’s learn部分的内容。
难点： expensive一词的发音。
媒体链接 各种颜色的衣服、单词卡片和图片、录音机及录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
（1）Sing a song. 第60页的chant，一边唱，一边做简单的动作。
二、新课呈现（Presentation）
1、以上环节结束后，教师指着身上的连衣裙，说：Look! Look at my dress. It’s a new dress. Is it beautiful?引导学生回答：Yes, it is.
2、教师出示pretty单词卡片，问学生：Is it pretty? 让学生明白意思后，教师板书并带读数遍，然后让学生用不同的声调操练该单词。
3、教师出示件衬衫，说：It’s a pretty shirt. It’s pretty.再出示一件毛衣，引导学生说：It’s pretty.然后让学
生互相夸一夸对方所穿的服饰，操练句型：It’s pretty.
4 教师出示一款地摊上标价是25元的书包，问学生：How much is it? It’s only 25 yuan. Is it cheap?当学生理解了cheap意思后，教师再次出示一款山寨版的LV的书包，一款标价为350元的包包，问学生：Is it cheap,too？
5 活动：贵还是便宜？
6 教师展示Let’s learn部分内容，播放课文录音。学生听完两遍录音内容后，跟读，最后分小组朗读课文，并进行小组的朗读比赛。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、活动：高高低低猜价格
7 Let’s play
教师解释Let’s play 的具体做法。首先先看图，然后阅读解说部分的内容，要求学生找出关键信息完成下列表格。
四、家庭作业（Homework）
1、完成本单元练习册。
2、与小伙伴玩“高高低低猜价格”的游戏。
板书设计：
Unit 6 Shopping
Look at that dress. It’s pretty/expensive/cheap.


第五课时
教学内容：B.Let’s talk B.Let’s act
教学目标
1、能听懂、会说句子：How do you like this skirt? It’s pretty/nice. It’s cheap/expensive.并能在实际生活中加以运用。
2、能在实际生活中运用句型：Can I help you? How much is this…? How much are these … ?
3、养成“厉行节约、反对浪费”的好习惯。
教学重难点
1、重点：理解Let’s talk部分的内容，灵活使用句型：How do you like this skirt? It’s pretty/nice. It’s too cheap/too expensive.
2、难点：掌握问答句：How do you like this …? It’s pretty.
教学准备各种衣服、单词图片、单词卡片、录音机及录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Chant (1)教师逐一出示单词卡片：pretty, nice, cheap, expensive教师将卡片贴在黑板上，并和学生一起拍手说自编的chant,
二.新课呈现（presentation）
1、教学句型：How much is this skirt? It’s ＄89.
教师进入淘宝网，点击其中一条裙子指着标价问学生：How much is this skirt? It’s ￥80. 教师点点头说：It’s cheap. I’ll take it!.然后教师出示美元和人民币符号并解释它们之间的写法区别。“￥”代表人民币“，＄”代表美元。
2、教学句型：How do you like this skirt? 及其答句。
（1）教师告诉学生：老师经常上网购物，今天Sarah也和她妈妈一起去购物，让我们来听听她喜欢什么服饰。
（2）教师播放第一遍录音，要求学生听出Sarah和她妈妈要买的东西。
（3）教师播放第二遍录音，提醒学生注意她妈妈说的第一句话。
（4）教师板书：How do you like this skirt? 要求学生用pretty, nice等形容词来回答。
（5）教师播放第三遍录音，提问学生：Sarah最后买到了她那条漂亮的裙子吗？为什么妈妈不给Sarah买那条裙子呢？教师借机对学生“厉行节约、反对浪费”的教育。
（6）Pair work教师提供大量的服饰，要求两两合作共同完成问答练习：
如：How do you like this dress/jacket/scarf? It’s very pretty/nice/OK/good.
（7）播放第四遍录音，全班跟读。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension） ：学习Let’s act部分
板书设计： Unit 6 Shopping
How do you like this skirt?It’s very pretty.
How much is this skirt?It’s ＄89. I’ll take it.
教学反思：






第六课时
教学内容: B.Read and write B.Let’s check C.Story time
教学目标
1、能够理解Read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、认、读、写重点句型：They’re very expensive. They’re too small.等。
2、能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.
3、能够理解Story time的故事内容。
4、能够完成Let’s check中的任务。
教学重难点
1、重点：听、说、认、读有关服装类单词以及句型：They’re very expensive. 和They’re too small.等。
2、难点：名词scarf的复数形式。
教学准备:1、单词卡片 2、课件或录音机、磁带。
教学过程
一、热身（Warm-up）共同演唱歌曲《How much is that doggie in the window》
二、新课呈现（presentation）
1、Introduce the pictures.教师先介绍阅读部分图片。
T：“Sale!”“Sale!”“降价了，全场5元。”我们来读一读，看看到底什么商品降价了。
2、Circle the words on sale.请同学们一边阅读一边圈出降价的商品。
3、Ask and answer.
(1)请同学们再次阅读短文内容，引导学生共同讨论以下几个问题。
①How much are the sunglasses/ ②Are the sunglasses cheap?
③Are the scarves expensive? ④How much are the yellow gloves?
4. 单词归纳。
生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella.
颜色词：red, yellow, brown … 形容词：pretty, cheap, expensive
5.教师播放Read and write的课件，学生静听。完成Look and write.
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
四、家庭作业（Homework）:1、背诵并抄写本课重点单词和句子。
板书设计：
Unit 6 Shopping
scarf scarves
How much are these scarves?
They’re five yuan.
They’re cheap.
教学反思：






Recycle 2
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross.
2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及4—6单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五．课时安排：3课时
第一课时：Read aloud
第二课时：Listen and tick
第三课时：Read and tick or cross


第一课时
教学内容：Read aloud
教学目标：
1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud中出现的新语言点。
教学难点：给故事加结尾。
教学过程：
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
　　Game 2: Guessing game,复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. Ok.
　　2、学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
　　3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
1、四人小组演一演第66页的对话。
五、板书设计
Read aloud
What’s the weather like today?
I think tomorrow will be warm and sunny.
Let’s have a picnic

六、教学反思






第二课时
教学内容：Listen and tick
教学目标：
1、能听懂Listen and tick并完成相应的练习，复习4－6单元的知识。
2、能完成Read, write and say的练习，复习语音知识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：4－6单元的重点。
教学难点：4－6单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen and tick部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、完成课本第68页的练习。
六、教学反思






第三课时
教学内容：Read and tick or cross
教学目标：
1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
2、复习4－6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能读懂Read and tick or cross的短文并做出正确判断。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
2、复习4－6单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together.
　　2、让学生打开课本，阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
　4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle 2的练习。
四、布置作业
1、读4－6单元的课文给家长听。
五、教学反思