人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第1课时教学设计

第一课时　Section A(1a－2d)

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．Jim studies for the English test by reading the __textbook__ /ˌtekstbʊk/.__课本__

2．Mr.Yang divided us into four groups to practice this __conversation__ /ˌkɒnvəˌseɪʃn/.__对话__

3．Reading __aloud__ /əˌlaʊd/ may be a good way to learn a foreign language.__大声地；出声地__

4．The words “night” and “knight” have the same __pronunciation__ /prəˌnʌnsiˌeɪʃn/.__发音__

5．It's necessary for us to __improve__ /Imˌpruːv/our listening ability.__提高__

环节1　新课导入

T：How do you study English?

S1：I listen to English songs.

T：That's a good way to learn English.(To another student)And you?

S2：I watch English movies.

…

设计意图：通过师生之间的问答引入新话题。

环节2　学习1a－1c

1．让学生在教材第1页1a的方框中勾选出各自学习英语的方式，并让学生模仿图中的句子来表达出图中其他人物学习英语的方式。

2．让学生听一遍录音，完成1b的任务。

3．再听一遍录音，学生跟读对话，整体感知。

4．要求学生先读一遍1c中的对话，然后模仿该对话，结对谈论他们自己的学习方式。

5．邀请两三组学生当堂表演他们的对话。

6．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)

(1)你怎样学习英语？

__How__ do you learn English?

(2)我通过看英文电影和向老师求助来提高英语。

I improve my English __by__ __watching__ English movies and __asking__ the teacher __for__ help.

设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标语言进行交际的能力。

环节3　学习2a－2d

1．让学生翻到教材第2页，浏览2a的表格及2b中的句子，预测听力信息。

2．让学生听一遍录音，完成2a的任务。

3．再听一遍录音，完成2b的任务。

4．让学生两人一组，就2a和2b中的信息来编对话，然后邀请两三组学生当堂表演对话。

5．让学生默读2d的对话，理解其大意并勾出其中的生词、重要的短语及句子。

6．让学生分角色有感情地表演2d的对话，并邀请两三组学生当堂表演对话。

7．要点点拨。

(1)What about reading aloud to practice pronunciation?

What about...？相当于How about...？意为“……怎么样？”它常用来表示征求对方意见或向对方提出建议。about为介词，故该短语后常接名词、代词、动词­ing形式作宾语。

(2)It's too hard to understand spoken English.

①该句的句型结构为“It's＋adj.(＋for sb.)＋to do sth.”，意为“做某事(对某人来说)是……的”。it在句中是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

②too...to...在此句中不是表示“太……而不能……”，而是表示肯定意义。

(3)The more you read，the faster you will be.

这个句子的句型结构是“The ＋ 比较级．..，the ＋ 比较级”，意为“越……就越……”。例：The faster you run，the hotter you'll be.你跑得越快，你就会越热。

8．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)

(1)琳达，出去散步怎么样？

__How/What__ __about__ going out for a walk，Linda?

(2)对我来说，在如此短的时间里完成家庭作业是不可能的。

It is __impossible__ for me __to__ __finish__ the homework in such a short time.

(3)你学得越多，就会越聪明。

__The__ __more__ you learn，__the__ __cleverer__ you will be.

设计意图：通过阅读2a表格中的问题和2b中的回答，获取信息铺垫；通过预测问题的答案找到需要获取的听力信息的方向。在听的过程中先听后读，指导学生快速捕捉并记录有用的信息，同时引导学生注意语音语调。通过2c和2d的任务，让学生进行语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。

请完成本课对应训练！