六年级上册5、相貌各异的我们教案及反思

这是一份六年级上册5、相貌各异的我们教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2．认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3．意识到同学之间相互协同工作的重要性。
二、教学准备
1．学生准备:镜子。
2．教师准备：教师相貌性状分析表、学生相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、班级相貌性状调查统计表、课件。
三、教学过程
（一）课件情景导入
1．提问：你是怎么一眼就认出照片上的人的？
（学生可能回答：样子、相貌各不相同……）
2．质疑：你们认为能找到相貌完全相同的人吗？
（学生回答时要求他们说明理由。）
4．谈话：今天这节课就来研究我们的相貌。（板书：我们的相貌）
（二）自主探究
活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准
谈话：（出示两位陌生同学正面及侧面照片）
看看他们的相貌有什么不同？比一比哪个小组观察得最仔细、发现得最多。
2．学生小组讨论、观察，并做好记录。
3．分小组汇报。
（学生可能回答：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下颌、肤色……各不相同，教师根据学生的回答情况，相机引导学生找出更多的不同特征。）
4．谈话：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征一节课研究的完吗？（研究不完）我们选取其中的5个特征：耳垂、前额发际、下颌，、头发、眼皮进行研究。
5．分别出示5个特征的对比图片。
（学生观察，明确5个特征的简单分类标准：①耳垂简单分为无耳垂和有耳垂；②前额发际简单分为平发际和V发际两大类；③下颌简单分为下颌中央有沟和下颌中央无沟；④头发简单分为直发和卷发；⑤眼皮简单分为有双眼皮和无双眼皮。并找到自己属于哪一类。）
活动二：探究性状编码图
1．提问：（出示5个特征简单分类标准）就耳垂这一特征，可以分为几类人？
（两类，一类是有耳垂，一类是无耳垂。）
2．提问：两个特征呢？三个特征、四个特征、五个特征呢？可以将我们分成多少类？
3．学生讨论，研究分类方法。
4．学生汇报：
3．谈话：刚才我们所说的耳垂、眼皮、下颌、头发、发际这些特征在生物学上被称为“性状”。
4．出示性状编码图，请同学们找到老师的性状编码。
5，你们能用同样的方法找到自己的性状编码吗？
活动三：做一次班级相貌普查
1．出示课件，介绍活动要求：
（1）个人完成《我的相貌性状分析表》，找到自己的性状编码。
我的相貌性状分析表（姓名： ）
（2）各小组完成《小组相貌性状调查统计表》。
第（ ）小组性状编码统计表
2.分小组汇报《小组相貌性状调查统计表》，教师利用电子表格统计，生成全班相貌性状统计图。
3．提问：观察班级性状编码统计图，有什么发现？
（学生通过观察发现符合某一性状编码的人数比较多，有些性状编码栏里仅一人。教师可请性状编码栏里仅一人的同学起立，汇报自己的性状特征，同学们发现他们都是班上的唯一。还有许多性状编码栏里的统计数据为零，这必然引起学生的思考。）
活动四：我们的相貌是唯一的吗？
1．请某一性状编码人数比较多的同学上台，请一位学生为代表，汇报相同的5个性状。其他学生观察这些同学的相貌。
2．提问：这些同学的性状都相同，他们长得像吗?（不像）为什么？
（他们的脸型不同、性别不同、肤色不同、性格也各不相同……）
3．小结:虽然他们的5个性状都相同，但随着性状的增加，我们的相貌仍然是千差万别的，你还是你，他还是他。
4．谈话：5个性状就可以将我们分成了32类，6个呢？（大屏幕显示——64类）7个性状呢（大屏幕显示——128类）？8个呢（大屏幕显示——256类）？（随着性状的增加，大屏幕依次显示9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20），20个性状可以将我们分成1048576类，（再出示40个性状）提问：可以分成多少类呢？大家猜一猜！（学生无法计算出。）
5．停留3秒钟，出示答案：超过1万亿类。
6．提问：我们之间的性状差异难道仅仅只有40个吗？（远远不止）对，还有很多很多（教师用省略号表示）。
7．谈话：世界人口大约有70亿，你认为能找到相貌完全相同的人吗？
（学生通过学习，知道可以用科学的方法进行推论，40个性状就可以分成超过一万亿类，可是全世界人口只有大约70亿，因此找不到相貌完全相同的人。）
8．谈话：（大屏幕出示身份证、毕业证等有效证件）因此，我们生活中的有效证件，都是以相貌作为重要标志之一。
9．谈话：子代与亲代之间，同一物种之间一般或多或少存在不同的特征，这种现象在生物学上称为变异。（板书：变异）正是因为变异，才让我们彼此相貌各异。（在“我们的相貌”后画上箭头，并板书:各异）为此，科学家进行了多年的研究，我们一起来看一看。
10．播放关于变异的视频资料（此环节作为机动环节，视课堂教学具体情况而定）。
11．小结：今天，我们用数学的方法研究了相貌各异的我们。如果用这样的方法研究某种动物或植物，你们认为能找到相貌完全相同的动物或植物吗？（不能）是啊，正如伟大的科学家达尔文所说：世界上找不到两片完全相同的树叶。不仅人类如此，所有的生物都是独一无二的，在我们这个生机勃勃的地球上，生物的多样性是那样的丰富多彩，那样的令人惊奇！。今天，我们只是初步感受生命的奇妙，关于生命科学，还有很多很多的奥秘有待我们进一步去研究。
（三）课外拓展
回家以后，请同学们完成两项活动：
1．找找自己从小到大的照片，观察比较一下自己的相貌都有哪些变化？
2．和自己的爸爸、妈妈一起观察彼此的相貌，看看有哪些相同和不同？
五、板书设计
相貌
性状
有耳垂
无耳垂
“V”
发际
平发际
下颌中
央有沟
下颌中
央无沟
卷发
直发
有双
眼皮
无双
眼皮
我的性
状编码
我的
特征
性状编码
人 数