小学科学教科版六年级上册5、相貌各异的我们教案及反思

这是一份小学科学教科版六年级上册5、相貌各异的我们教案及反思，共3页。教案主要包含了通过对性状研讨等内容，欢迎下载使用。
以人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同个体也是多种多样的认知，从而丰富对于生物多样性的认识。
知识目标：1、人的同一个相貌特征会表现出不同的性状。
2、不同性状的组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感态度价值观：
生物具有多样性和唯一性，懂得欣赏和珍爱每一个生命。
教学重点：1、学会区分性状与非性状
2、认识人体头部典型的6个性状特征。
3、珍爱生命、感恩父母
教学难点：
通过组合6个典型性状，发展生命的多样性和唯一性概念。
教学过程：
引入
老师在你们这个年纪的时候经常会思考一个问题：这个世界到底存不存在一个和我长的一模一样的人？
目的：1、打开话匣，活跃气氛。
2、由困惑激发学习欲望，揭示所学新课
二、通过对性状研讨、观察、组合等活动发展生命多样性和唯一性概念
活动1、区分性状与非性状
= 1 \* GB3 ①通过请两位女生上台，让全班观察她们在相貌上的不同点，得到：
眼皮 双 单
鼻子 挺 塌
肤色 黑 白
体型 胖 瘦
↓ ↓
目的：相貌特征 性状
= 2 \* GB3 ②师引导说出 头发长 头发短 生判断是不是性状
目的：得出判断性状的标准
= 3 \* GB3 ③生反馈，连线判断性状
穿蓝色衣服 鼻子很挺 戴眼镜 留长发 嘴唇很厚
穿旅游鞋 眉毛很浓 头上有两个旋
性状 非性状
活动2、以小组为单位观察同一个相貌特征所表现出来的性状
过渡：既然我们已经弄清楚什么是性状，想必同学们已经迫不及待想要观察了。我们以小组为单位，选择一个相貌特征进行观察，结果可以用文字或图形的方法呈现。（例如）
第 2 小组 相貌特征 腿型
初步得到结论：人与人的同一个相貌所表现出的性状可能相同也可能不同。
活动3、全班进行人头部6个典型相貌特征的性状调查
过渡：这好像还不能解释为什么世界上不存在两个一模一样的人，接下去我们把观察的范围放大，让我们全班一起对人头部六个典型的相貌特征作一次性状调查，并且把这六个性状组合起来，看看能不能有什么新的发现？
= 1 \* GB3 ① 头部性状调查记录表

我的“性状”密码是 。
= 2 \* GB3 ②选择一生，在班级里寻找和自己这六个性状一样的同学（全班起立，一批一批坐，最后得到独一无二）
在不断坐下去的过程中，你们发现了什么？
随着性状的增多———我们找到相似性状的人会越来越少。
= 3 \* GB3 ③人的性状只有六种吗？如果把更多的性状组合起来，我们还能找到一模一样的人吗？
三、由生命的独一无二进行肯定自我和感恩父母的情感教育
= 1 \* GB3 ①自我肯定
过渡：通过今天的学习，你对自己有了哪些新的认识？
生：我是这个世界上独一无二的存在
生：我要爱惜生命
生：虽然我有很多的缺点，但我要对自己有信心
………
老师有一些话要送给亲爱的同学们：
我是独一无二的生命个体
我承诺去爱自己、去接受自己，肯定自己和欣赏自己
无论生命中出现什么风雨
我都会勇往直前
我就是我
是不一样的烟火
天空开阔
要做最坚强的泡沫
师：同学们，请对着镜子中的自己大声的说出: 我能行！
= 2 \* GB3 ②感恩父母
过渡:是谁给了你如此宝贵的生命？
调查与父母长的一样的相貌特征，课前布置。
出示一张某父母的照片，大家猜一猜是谁的爸爸或妈妈，为什么？
那老师问一下你比较像谁？哪些相貌和爸爸（妈妈）一样？
再放一张照片，像不像？
我们不禁在感叹基因的神奇之时，也要感恩父母赐予我们生命！没有他们就没有我们，无论你好还是坏，这个世上只有自己的爸爸妈妈才会无条件的包容我们，爱着我们。你们的爸爸妈妈已经悄悄的把他们最喜欢的亲子照发给了老师，让我们一起在照片中在歌声里好好体会爸妈对我们的爱学生编号
性状
A
O型腿
B
X型腿
C
正常腿型
D
正常腿型
序列
一
二
三
四
五
六
内容
耳垂
双眼皮
下颌“凹沟”
发际“V”型
自然卷发
酒窝
有选1
有选1
有选1
有选1
有选1
有选1
无选0
无选0
无选0
无选0
无选0
无选0
记录