历史第5课 中国古代官员的选拔与管理课后作业题

这是一份历史第5课 中国古代官员的选拔与管理课后作业题，共10页。试卷主要包含了选择题，四，分析科举制的积极作用等内容，欢迎下载使用。

1．宋代改变了唐代谏官无举劾权的旧制，使台谏对上至宰执大臣下至一般臣僚都拥有弹劾纠察特权，出现了“宰相之尊反隶于台谏举劾之内”局面，起到“失在庙堂，救在台谏”的作用，“委事执政而台谏实参论议”成为世代相承的宋代家法。材料反映了
A．谏官行政职权得到强化B．谏官讽谏君主职能弱化
C．台谏官员政治地位提高D．君主专制的进一步强化
2．魏晋南北朝时期,家世门第的高低日益成为选官的标准,以致出现“上品无寒门,下品无势族”的局面。打破这一局面的选官制度是
A．世官制B．察举制C．九品中正制D．科举制
3．宋朝时，有人曾这样概括当时的社会，“取士不问家世，婚姻不问阀阅”。宋朝社会之所以会呈现这样的现象，主要得益于下列哪种制度的完善
A．科举制B．文官制C．察举制D．军功爵制
4．自科举制创立以来，选官取士，历代却并不限于科举。宋代有荐辟、恩荫之滥；明、清两代都实行荐举、捐纳。特别是捐纳一项，清自嘉道以后，内官自郎中，外官自道府而下，皆可报捐。这说明中国古代
A．多元化的用人机制利于社会公平B．科举制无法选拔真才实学的人才
C．血缘政治深刻影响各朝选官制度D．选官制度带有明显专制主义色彩
5．自隋唐而上，官之选举必由于簿状，家之婚姻必由于谱系。本朝（宋朝）贵人家选婿，则“榜下捉婿”。这种变化反映出宋朝
A．社会阶层的流动B．士族制度的强化
C．科举制度的完善D．布衣阶层的壮大
6．据周彝铭记载，西周天子有权对每一位世袭的官职进行重新册命，册命时可以对职位进行适当的变更和调整。除此之外，周天子还可以任命、调度诸侯国内的官员，诸侯也可以兼任王室的官职。这说明西周时期（ ）
A．中央集权得以加强B．宗法分封流于形式
C．选官制度有所完善D．家国一体局面形成
7．《晋书》记载：晋武帝以贵公子当品，乡里莫敢与为辈，求之州内，于是十二郡中正佥共举默。与材料内容一致的是（ ）
A．父死子继，而辅之以兄终弟及
B．世胄蹑高位，英俊沉下僚
C．举秀才不知书，察孝廉父别居
D．满朝朱紫贵，尽是读书人
8．西周实行“世禄制”，各级封君享受自己时地上的收入；战国时间，官员大都实行俸禄制，发放粮食依量官职高低而存在等级差别，高者万石。这一变化（ ）
A．减轻了土地兼并现象
B．调动了官员的工作主动性
C．瓦解了传统的宗法制
D．有利于君主集权制的形成
9．从中国古代选官制度的变化中，你看出了怎样的发展轨迹（ ）
①门第族望
②世卿世禄
③考试选拔
④举才荐能
A．②①③④B．②④①③C．④①②③D．②①④③
10．2020年国家公务员考试人数突破百万人，古代各时期选官制度不尽相同，在《后汉书﹣卷四》记载，汉和帝时规定，各郡国举孝廉的人数，以每20万人口举一人为准。边远郡，人口10万即可岁举一人，不满十万，二岁举一人。上述材料反映的是哪一制度？（ ）
A九品中正制B．科举制C．察举制D．三省六部制
11．（2021·黑龙江大庆市·铁人中学高三开学考试）随着魏晋南北朝时期门第观念的强化,士族子弟“造次必以礼”“动依礼典”“动循礼度”“恒以礼法自处”,已经成为他们日常生活的重要内容。这反映出
A．儒学受到了佛道思想的冲击B．儒学是当时选官的主要依据
C．士族客观推动了儒学的传承D．阶层固化不利于人才的流动
12．（2021·四川高三三模）下表是唐代科举明经、进士两科的考试内容，据此可知，在唐代
A．科举制成为选官的唯一方式B．进士科更注重选拔具有才华和能力的人才
C．明经科完全脱离社会的实际D．进士科考试对唐诗的繁荣起着决定性作用
13．（2021·广东高三月考）唐朝，安徽泾县的毛笔制作业有了专业制笔作坊，因为宣笔品质优秀，适宜书写，广受文人墨客喜爱，所以风行于世，笔的需求量迅速增加，泾县成为全国制笔中心和主要产地。这一现象出现
A．说明泾县的制笔量居全国之首B．体现政府扶持民间手工业发展
C．反映民间手工业居于主导地位D．得益于当时科举制度的推动
14．（2021·湖南长沙市·浏阳一中）下图为《清明上河图》的局部，名曰“书生问仕”，左下角是“解”字招牌，欲参加科考而前来算命的儒生络绎不绝，他们每人只要花上100文钱就能卜算前程。图中现象从侧面反映出
A．科举考试竞争激烈B．算命先生能预知前程
C．算命成为当时热潮D．当时的物价水平较低
15．（2021·云南省云天化中学高三期末）下表是唐代登科者出身分布表（小姓，是非士族的地主；寒族，是一般的平民；制举，是皇帝临时举行并亲自参与的科举考试）。据此可推知，唐代
A．士族阶层拥有科举特权B．官吏人才来源基础扩大
C．家族地位决定着中举率D．国家选才侧重政治素养
16．（2021·陕西咸阳市·高三一模）北宋初年，宋太宗特赐连续10—15次参加科举考试没有录取的省试考生180余人特奏名及第。“特奏名”的实行使科举殿试录取的人数不断增加。据此可知“特奏名”制度
A．有利于选拔优秀人才B．有助于巩固统治秩序
C．限制了官僚贵族特权D．完善了科举取士程序
17．（2021·山东威海市·高三期末）据《明史》列传等资料统计，明代监察御史209人中，进士出身者180人，非进士者有29人。而非进士者中，举人又占了多数。这反映出明代监察官员
A．文化素养较高B．选拔标准降低C．出身分布失衡D．道德水平提升
二．材料题
18．古代选官制度的发展与完善，不仅影响着中国社会的政治文化面貌，也影响着士人阶层的个人命运。阅读下列材料：
材料一“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。”
﹣﹣《后汉书•百官志注》
材料二 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沉者哉！
﹣﹣《隋唐五代史论集》
材料三 （隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。
﹣﹣樊树志《国史概要》
材料四 贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
﹣﹣邓嗣禹《中国考试制度史》
请回答：
（1）据材料一指出与之对应的选官制度及其选官标准。
（2）据材料二指出两晋时期的选官制度，并结合所学知识分析其弊端。
（3）据材料三、四，分析科举制的积极作用。
（4）综合上述材料，从选拔标准和选拔方式的角度指出古代选官制度的演变趋势。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”
﹣﹣摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 最初的科举考试完全是综合性的，着重强调儒家经典著作，但也包括其他科目，如法律，教学和政治时事等。渐渐地，这些考试集中于文体和儒家正统观念。最后结果是形成一种制度：从理论上说，官职之门向一切有才之人敞开，但实际上却有利于那些有足够财力进行多年的学习和准备的阶层。这并不意味着统治中国的是世袭贵族阶层，相反，是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度扼制了创造力，培育了顺从性。
﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一，概括秦朝以后官员选拔的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括科举考试内容的变化，并分析这些变化产生的影响。
答案
1．D
【详解】
根据材料可知，宋代的台谏官员对上至宰执大臣下至一般臣僚都拥有弹劾纠察特权，“委事执政而台谏实参论议”成为宋代的家法，意味着宋代的监察体系对官僚体系的监察效能更加突出，结合所学知识可知，古代监察制度是服务于皇权，宋代重视台谏官员的监察权力，意味着宋代君主专制的进一步强化，D正确；A是材料现象，排除；B与题无关，排除；台谏官员职能强化不等于政治地位提升，排除C。
2．D
【详解】
科举制以考试为标准，打破了贵族垄断官场的局面，故D项符合题意；世官制主要是先秦时期，排除A；B项是在汉代，排除B；C项正是形成这一局面的原因，而不是打破，排除C。
3．A
【详解】
“取士不问家世，婚姻不问阀阅”是指不再关注家世门第，结合所学内容可知，宋代科举制的完善加快了社会阶层的流动，对世家大族形成了冲击，故选A；文官制并不能冲击家世门第，排除B；北宋时期已经不再实行察举制和军功爵制，排除CD。
4．D
【详解】
科举制只是选拔官员的方式之一，除此之外，宋代有荐辟、恩荫之滥；明、清两代都实行荐举、捐纳。特别是捐纳一项在清代中期以后较为突出，而这些选拔制度更多的是出于皇帝主观意志，说明选官制度带有明显的专制主义色彩，D正确；捐纳的方式属于买官卖官，不利于社会公平，排除A；科举制能够选拔出真才实学的人，排除B；题干所列的科举制、捐纳都不具有血缘色彩，排除C。
5．A
【详解】
从隋唐到宋代，选官和婚姻中由注重家世门第到家世门第出现弱化，这种变化是由于科举制的完善，弱化了家世门第的影响，反映了社会阶层的流动，故选A，排除B；科举制的完善是原因，不是表现，排除C；这种变化反应的是社会阶层的流动，并不能说明是布衣阶层壮大，排除D。
6．C
【解答】根据材料信息“册命时可以对职位进行适当的变更和调整”“周天子还可以任命、调度诸侯国内的官员”可知，西周时期选官制度有所完善，所以选C项；
西周时期尚未形成中央集权，A项错误；
根据西周政治制度的史实和材料信息可知，宗法分封确实实施，而非流于形式，B项错误；
材料没有体现“家国一体”，D项错误。
故选：C。
7．B．
【解答】A．结合所学知识可知，“父死子继，而辅之以兄终弟及”属于世袭制，这与题干所给材料不符。
B．结合所学知识可知，题干所给材料中“晋武帝以贵公子当品，乡里莫敢与为辈，求之州内，于是十二郡中正佥共举默”反映的是魏晋时期的九品中正制，而九品中正制以门第为选官依据，这与“世胄蹑高位，英俊沉下僚”相符。
C．结合所学知识可知，“举秀才不知书，察孝廉父别居”属于察举制，这与题干所给材料不符。
D．结合所学知识可知，“满朝朱紫贵，尽是读书人”属于科举制，这与题干所给材料不符。
故选：B。
8．D
【解答】依据材料，结合所学可知，战国时期实行俸禄制，根据官职高低发放，这是对世卿世禄制度的突破，有利于加强君主集权，故D正确；
官员俸禄制度的出现和土地兼并之间并无因果联系，而且战国时期土地私有制刚刚确立，土地兼并现象并不突出，排除A；
俸禄制存在等级差异，对于官员工作主动性方面的调动有限，排除B；
C中“瓦解”表述绝对，排除。
故选：D。
9．B
【解答】九品中正制又称九品官人法，是魏晋南北朝时期重要的选官制度。选官标准是门第族望，①是九品中正制；
世官制又称世卿世禄制，主要存在于夏、商、周时期。它通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位，②是世官制；
隋唐出现的科举制以考试成绩为选官标准，③是科举制；
为了适应汉武帝加强专制主义中央集权的需要，汉代实行察举制，选官标准注重才学、品德，④是察举制。
故选：B。
10．C
【解答】A.材料信息体现不出九品中正制的特点；
B.科举制是隋唐时期开始实施的；
C.从材料“汉和帝时规定，各郡国举孝廉的人数”可以看出是汉朝时期实行的察举制；
D.三省六部制度是隋唐时期的中央官制。
故选：C。
11．C
【详解】
据材料可知，魏晋南北朝时期为强化门第观念,士族子弟注重遵守儒家的“礼”制,在日常生活中以“礼”作为生活的重要内容,这种做法客观上有利于儒学的传承和发展,C项正确;材料未涉及儒学受佛道思想的冲击,排除A；魏晋南北朝时期选官实行九品中正制,门第族望是选官的主要依据,排除B；材料未涉及阶层固化，排除D。
12．B
【详解】
据材料可知，唐代科举明经考试在初试、二试都注重儒家经义，而进士科虽然在一试也注重儒家经典，但二试作诗、赋文各一篇、三试时作时务策五道，这说明进士科更注重选拔具有才华和能力的人才，B正确；材料未说明选官是唯一方式，A错误；材料涉及的明经、进士两科的考试内容，未对其做评价，故C、D错误。
13．D
【详解】
结合材料“广受文人墨客喜爱”“风行于世”及所学知识可知，这与唐朝科举制度发展有关，故选D项；A项依据材料无法得出，故排除A项；B项在材料中没有体现，故排除B项；C项出现在明朝中叶后，故排除C项。
14．A
【详解】
本题考查宋代科举和社会生活。信息来自两个方面：一方面是绘画作品；另一方面是文字阐述。画面中人头攒动、表情各异；文字信息指明了人物的特殊身份——儒生，“欲参加科考而前来算命的儒生络绎不绝”以及比较低的价格“只要花上100文钱”。综合上述信息，可从侧面反映出当时的科举考试竞争激烈，故A项正确；算命属于迷信活动，根本不可能预知前程，故B项错误；无法由此图片推断出算命成为当时的热潮，故C项错误；“只要花上100文钱”言外之意是价格不高，但不能就此推断出当时的物价水平较低，故D项错误。
15．B
【详解】
从表格反映的唐代登科者出身于小姓和寒姓的也占一定比例等信息可以看出，唐代官吏人才来源基础扩大，并不仅仅局限于士族，所以B正确；科举制的实行，有利于打破特权垄断和扩大官吏人才来源，所以A错误；科举考试以成绩选官，材料不能反映家族地位在科举考试中的作用，所以C错误；材料没有反映选拔人才的标准侧重政治素养，所以D错误。
16．B
【详解】
“特奏名”制度是增加科举录取人数，放宽科举录取的标准，反映宋代的重文政策，笼络知识分子以巩固统治，B正确；该制度涉及的是多次参考不中的知识分子，因此并不能有效选拔优秀人才，排除A；特奏名制度涉及的群体中很可能也包含官僚贵族的子弟，因此其不是为了限制官僚贵族而制定，排除C；特奏名制度实行与科举制的取士程序无关，排除D。
17．A
【详解】
材料信息是，明代监察官员中绝大多数出身于科举，这说明官员的文化素养较高，故A正确；材料未涉及选拔标准，故B错误；材料不是强调官员的出身分布失衡，故C错误；这和道德水平提升无关，故D错误。
18．【考点】从汉到元选官用官制度的变化．
【解答】（1）依据材料“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令…四曰刚毅多略…皆有孝悌廉公之行”结合所学知识明显可知是察举制，同时也可归纳出选官标准。
（2）依据材料“九品访人，唯问中正”可得出制度的“九品中正制”。依据材料“故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也”等可得出弊端。
（3）依据材料“一律按才学标准录取”、“是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。”结合所学知识可得出结论。示例如下：官吏任免权和考核权收归中央，加强了中央集权；通过考试选拔人才，相对公平公正；逐步放宽录取标准，扩大了统治基础；促进社会向学风气的形成。
（4）依据察举制、九品中正制、科举制的选官标准不难得出发展趋势：从重品行、重门第到重才学；从地方举荐、官员个人评定到国家统一考试选拔。
故答案为：
（1）察举制。 选官标准：德行、才学、明法、意志谋略、孝悌。
（2）九品中正制（1分）中正独揽人才的选拔与评判；世家大族垄断高级官职； 寒门才俊遭到埋没。
（3）积极作用：官吏任免权和考核权收归中央，加强了中央集权；通过考试选拔人才，相对公平公正；逐步放宽录取标准，扩大了统治基础；促进社会向学风气的形成。
（4）趋势：选拔标准：从重品行、重门第到重才学；从地方举荐、官员个人评定到国家统一考试选拔。
19．【考点】秦朝的中央集权制度；从汉到元选官用官制度的变化；科举制．
【解答】（1）特点：根据材料一中“秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据”可归纳为秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；根据材料一中“汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视”可归纳为汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；根据材料一中“曹操执政，强调‘唯才是举’，功、能者优先”可归纳为曹操强调“唯才是举”；根据材料一中“西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：‘凡所求材艺者，为其可以治民。’强调对官员的品行与政绩考核”可归纳为西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考查。
（2）变化：根据材料二中“最初的科举考试完全是综合性的，着重强调儒家经典著作，但也包括其他科目，如法律，教学和政治时事等。渐渐地，这些考试集中于文体和儒家正统观念”可得出考试内容由综合性到以儒家经典为主。影响：根据材料二中“这并不意味着统治中国的是世袭贵族阶层，相反，是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度扼制了创造力，培育了顺从性”并结合所学知识，可得出打破了士人的身份限制，扩大了封建统治基础；提高了官吏的文化素质，促进了文化发展；加强了中央集权制度，有利于社会稳定；后期日益僵化，大大限制了人们的思想，抑制了人们的创造力、独立性。
故答案为：
（1）特点：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考查。
（2）变化：考试内容由综合性到以儒家经典为主。
影响：打破了士人的身份限制，扩大了封建统治基础；提高了官吏的文化素质，促进了文化发展；加强了中央集权制度，有利于社会稳定；后期日益僵化，大大限制了人们的思想，抑制了人们的创造力、独立性。
唐代明经、进士两科的考试内容
初试
二试
三试
明经
选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》，每经帖十条
口答诸经大义十条
答时务策三道
进士
选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》每经帖十条
作诗、赋、文各一篇
作时务策五道
类别
士族
小姓
寒族
人数总计
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
进士
589
71．0
109
13．1
132
15．9
830
明经
81
63．3
18
14．0
29
22．7
128
制举
88
65．7
10
7．4
36
26．9
134