小学人教部编版5 搭石教学设计及反思

这是一份小学人教部编版5 搭石教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，构建阅读背景，精读课文，体会意境，想象拓展，总结全文，升华真情，关注写法，总结拓展等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美
2.过程与方法：
（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3.情感态度、价值观：
感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重难点：
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：多媒体
教学过程：
一、复习导入，构建阅读背景。
1. 上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们继续和作者一起走进小溪，去领略村民们独特的美。
2.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？
（第2～4自然段）
3.快速阅读第2～４自然段。
搭石，构成了家乡的一道怎样的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。
二、精读课文，体会意境，想象拓展。
（根据学生的交流情况，分为几个板块展开学习）
1.课件出示：
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？（根据学生的回答总结：淳朴、 善良、一心为他人着想）
（2）你能有感情地把这句话读出来吗？（学生练习读出感情）
2.体会淳朴乡风，丰满人物形象。
师：看见上了年岁的老人如此善良，你会怎么做呢？
（学生交流）
小结：这真是——淳朴乡风，代代相传啊！这是一道淳朴、善良、为他人着想的风景。
课件出示：（第二道风景）
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）指名朗读。
（2）理解“协调有序”：（板书：协调有序）
（3）想象画面，体会意境。
（播放音乐读），说说你听到了什么？看到了什么？又想到了什么？
（体会比喻句：“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”）
（4）品读佳句，背诵积累。总结：这是一道和谐的风景。
4、课件出示：（第三道风景）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）指名朗读。
（2）师：你从这段话中感受到了什么？
（根据学生回答板书：互相谦让、尊老敬老）
（3）理解“理所当然”：
（4）讨论：家乡的人们把什么看成是“理所当然”的事。
（5）这是一道互相谦让、尊老敬老的风景。
三、总结全文，升华真情。
1.小结：景美，人也美。这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？（学生自由回答）
2.正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，让我们以赞美之情，齐读课文的最后一个自然段，理解其意思。
（学生讨论）
3.总结全文。
四、关注写法，总结拓展
1.作者从不起眼的搭石发现了美，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，说说你发现的美是什么？
2.结合具体事例，写写身边平凡事物中的美。
板书设计：

搭石
善良淳朴
无私奉献
为人着想
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石