高中语文我愿意是急流[匈牙利]裴多菲说课ppt课件

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我愿意是急流 裴多菲
学习目标：1.落实基础知识，能够有感情地诵读全诗。2.通过诵读品味，感知诗歌中的意象，把握诗境。3.抓住诗歌中的意象，深刻体会诗人情感。3.体悟诗人真挚的情感，树立正确的爱情观。
裴多菲·山陀尔(Petöfi Sándr，1823年1月1日-1849年7月31日)，原来译名为彼得斐，是匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。
裴多菲15岁开始写诗，共写过800多首抒情诗和8首长篇叙事诗。著名的抒情诗有《民族之歌》《自由与爱情》《我愿意是急流》《我的歌》等等。著名的叙事诗有《农村的大锤》《雅诺什勇士》《使徒》。他还写过小说、戏剧和政论。裴多菲的诗用民歌的形式描写当代人民的斗争，他曾说：“在匈牙利人民中间，我的歌是为了争取自由而斗争的一课。”
1.自主诵读课文，注意字音字词。 崎(qí)岖(qū) 稠(chóu)密 峻(jùn)峭(qià) 傍(bàng)着 做窠(kē):窠，一般指鸟兽昆虫的窝，这里指鸟窝。2.请学生诵读文本，把握节奏、语气、停顿。3.自由诵读，个别展示。4.全班同学诵读。
1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，并对这位姑娘一见倾心。但伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的爱情仍痴迷不减，在半年时间里写出了一首首情诗，1847年6月，诗人和尤丽亚的婚恋峰回路转、柳暗花明，于是诗人点燃起激情与真爱的火焰，发布了他爱的誓言，写下了这首诗歌。该诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。
这首诗歌中有哪些以意象呢，请结合文本进行回答。 如：急流、荒林、废墟···

在崎岖的路上、岩石上经过…… 甘愿承受痛楚
只要我的爱人
只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。
我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战…… 充满危险
只要我的爱人是一只小鸟，在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。 愉快而安逸
我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧…… 走向毁灭
只要我的爱人是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。 充满生命力
我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上饱受风雨的打击…… 甘受打击
只要我的爱人是可爱的火焰，在我的炉子里，愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去， 漂泊与苍凉
只要我的爱人是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。 生命的辉煌
这首诗选择了12种意象，一类或荒瑟冷落，或凋敝残败，都是诗人的自喻。另一类则显得美好热情，欢畅明丽，用它们来比喻心中的爱人，两者形成了鲜明的反差，这种巨大的反差形象和炽热的情感，流露出诗人的一腔赤诚。
《我愿意是急流》一诗中，诗人把自己比作急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗；把“爱人”比作小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，表现了诗人愿意为自己所爱的人献出一切的勇气和力量的炽热情感。
五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人还要选择这么多意象，其作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩：上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅体现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
《我愿意是急流》用倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面，诗句回环反复，整齐而富有韵律感。这样同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，使诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热感情得到不断深化和升华，也使诗歌读起来富有音乐的旋律感。
《诗经 ·邶(bèi)风》 静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见(xiàn)，搔首踟(chí)蹰(chú)。 静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。 自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。
无怨的青春 中国台湾 席慕容所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始，在那个古老的不再回来的夏日，无论我如何的去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，
逐渐隐没在日落后的群岚，逐翻开那发黄的扉页，命运将它装订的极为拙劣，含着泪 我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。
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