数学三年级上册1 时、分、秒第1课时教学设计及反思

这是一份数学三年级上册1 时、分、秒第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学准备，探究新知，巩固练习，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：掌握分子是1的分数的大小比较的方法。
教学过程：
一、教学准备
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：
1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？
2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？
3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？
二、探究新知
1、认识。
（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。
（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？
（3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。
学生汇报：把得到的贴在黑板上。
教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？
教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？
2、认识。
教师出示：把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的几分之几？
学生汇报：把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的四分之一，写作。
学生互动：互相说一说表示的意义。
3、认识。
把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作。在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。
分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。
教师明确：像、这样的数都是分数。要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是谁的几分之一。
老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
1 ……分子
— ……分数线
3 ……分母
4、请同学们拿一张正方形纸折一折，表示出它的。并想一想，你是如何折的？说一说：它表示的意义是什么？
先让学生独立完成，进而在小组内交流。
教师归纳：同一个图形由于平均分的份数不同，就会写出不同的几分之一的分数；同一个图形，可以有不同的折法。
5、比一比。
出示教材第91页的例3。
小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？
学生汇报：
生1：我发现﹥。
生2：我发现﹥。
生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。
生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。
三、巩固练习
完成教材第91页“做一做”第1、2题。
让学生独立完成，然后全班展示交流结果。
四、课堂小结
这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的?对分数的比较大小你还有什么问题？
五、作业
教学至此，敬请选用《名校课堂》相关习题。
【教学反思】
分数的知识是学生第一次接触，对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。让学生通过折一折、涂一涂、写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。让学生动手折纸、涂色，直观感知涂色部分的大小，最后让学生通过观察、比较，最终得出“同一个物体，分的份数越多，每一份反而越少”这一结论。教师让学生自己动手探索知识，促进合作交流，提高课堂参与度。