冀教版三年级上册二 两、三位数乘一位数4 解决问题教案

这是一份冀教版三年级上册二 两、三位数乘一位数4 解决问题教案，共3页。教案主要包含了复习引入，探究新知，巩固练习，课堂小结，课后作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第6课时 解决问题教学内容：冀教版小学数学三年级上册课本第13页，解决问题。教学目标:1.知识目标：根据生活中的购物问题，能制定合理的购物方案及购物计划。2.能力目标：根据实际情况制定合理的购物方案，能清楚地表达出制定方案的过程和结果。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，丰富学生的生活经验，培养学生有计划、合理消费的意识。教学重点：根据实际情况制定合理的购物方案。教学难点: 能清楚地表达出制定方案的过程和结果。教学方法：教师引导和学生自主学习相结合。教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1. 估算下面各数。495 ＋ 207 ≈      897 －407 ≈      566＋ 182  ≈  从下面商品中任购两件，估算大约需要多少钱。（出示情境图）   电脑：3958元     mp3 :  596元    平板电脑：2080元·谈话：同学们今天老师有个问题需要你们的帮助，老师每月的工资是5500元，每月的生活支出是2200元，我想买上题中的电脑和平板电脑，同学们能否帮老师算算几个月才能把钱攒够，制定怎样一个购买计划呢？（学生代表发言，老师总结：3958 ＋ 2080=6038 元，5500－ 2300=3200元，   3200＋ 3200 =6400 元，通过计算可以看出两个月就可以买了，但是生活中也会碰到突发事件需要钱，所以我们可以在延长一个月再买。）· 同学们在平常的生活中如果想买什么东西，应该提前制定一个购买计划。（揭示课题并板书）二、探究新知。 *小组合作探究。（1）出示课本第13页情境图，让学生了解强强家的收入和支出情况，让学生根据实际情况制定一个购买液晶电视的计划。（2）分组讨论，然后让小组代表发言说一说具体的想法和详细的计划。老师根据学生的发言及时总结：我们可以给强强家推荐两种购买方案·通过计算强强家每个月的收入：2080+1830=3910（元），减去每月的生活费1500，剩余：3910－1500=2410（元），两个月就可以剩余2410+2410=4820元，就可以买一台4600元的液晶电视，这样对强强家的收入来说不会有太大的压力。因此可以推荐强强家购买4600元液晶电视。· 通过计算强强爸爸和妈妈的收入：2080+1830=3910（元），强强家的支出是1500元，剩余3910－1500=2410（元），5个月就是2410 ＋ 2410＋  2410 ＋ 2410=9640元 ，5个月就足够买一台9800元的液晶电视了，价格贵质量就好，功能齐全，可以用很多年不过时，虽然买着贵但是用着便宜。因此我们组推荐强强家购买9800元的液晶电视。（3）老师引导：同学们在实际的生活中也会遇到一些突发事件，也会需要花钱，所以买东西提前制定购买计划时一定要留出比日常支出多一些的钱。（4）及时提出问题：下面同学们再想一想以上的购买计划中有需要改变的吗？·小组讨论，代表发言：在第一个购物计划中，4820和4600相差太少，还需要再加上一个月的时间，这样4820+2410=7230（元），7230比4600多很多，就能保证计划的实施了。在第二个购物计划中12050比9800多很多，所以不用加时间，5个月就足够了。·老师及时表扬：同学们考虑问题能和实际生活联系起来，非常棒。 三、巩固练习1. 估算下面各题。1500＋ 5794 =   9014 － 2356=     1386 ＋ 8022=    7819－4689=     5456＋2107 =   2.妈妈去超市购买微波炉，售货员推荐了两种，一种是4500元，另一种是 2400元，妈妈每个月的工资是2800元，每个月的生活费是1200元，请你帮他制定一个购买计划吧。四、课堂小结1.同学们，我们今天学习了制定购物计划，谁来说说这节课有什么的收获呢？2.在制定计划时一定要根据实际生活中的实际情况，制定购物计划，在今后的生活中可以帮助爸爸妈妈制定合理的购物计划，要学以致用。 五、课后作业刚刚家想买一台冰箱，冰箱价钱如下。第一台冰箱6800元，第二台冰箱8800元，第三台冰箱4800元。刚刚爸爸的收入每月3235元，刚刚妈妈的收入每月2850元。刚刚家每月的生活费是2300元。请你给刚刚家制定一个合理的购买计划。六、板书设计解决问题1.购物应该根据实际情况提前制定一个合理的购买计划。2.制定购物计划应和实际生活联系起来，科学合理。七、教学反思今天和学生们一起学习了三年级上册第1单元中的第6课时的《解决问题》，在教学过程中让学分组自主学习、教师引导相互结合的方式，既调动学生的学习兴趣，又让学生更深刻的理解了所学的内容。在此过程中，让学生将数学问题转化成生活问题来解决，从而丰富学生的生活经验，培养科学合理的消费意识。 尝试解决、主动探索，在这个过程中，让学生小组内交流意见，达到了全体参与的目的，调动学生的学习经验和生活经验，体现了学生学习的自主性。    交流算法，优化解决方法。先组内讨论交流，再请小组代表发言说说自己解决问题方法和结果。重点是请学生说一说解决问题的过程。通过讨论交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解，而且也让学生体验到了成功的喜悦，这样他们就乐于学习数学，提高了他们学习数学的兴趣。