小学数学西师大版一年级上册六 20以内的退位减法综合与测试教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版一年级上册六 20以内的退位减法综合与测试教学设计及反思，共4页。教案主要包含了引入课题，教学新课，总结，巩固练习，智力闯关等内容，欢迎下载使用。
20以内的退位减法 教学目标1．结合具体情景体会11减几的意义，经历11减几计算方法的探究过程，在学习过程中体会算法多样化，能熟练的进行11减几的口算．2．培养学生的动手操作能力和初步的归纳概括能力，让学生在学习中获得成功体验． 教学准备教师准备多媒体课件、题卡；每位学生准备一捆零一根小棒． 教学设计一、引入课题教师：小朋友们都喜欢看《少儿频道》，喜欢聪明可爱的跳跳龙吗?学生：喜欢．教师：跳跳龙今天就来到了我们的课堂，请看：（多媒体播放跳跑龙．嗨，大家好，今天我给大家带来了两张卡片，如图）教师：会做吗？学生：会做．教师：谁来回答这些问题？学生回答略． [点评]：用学生喜欢的“跳跳龙”引入新课，能激发学生的学习兴趣，为新课的学习提供学习动力上的支持．并且用送卡片的形式复习从11倒着数及和是11的加法算式，为新课的学习打下坚实的基础． 二、教学新课1．教学例1，教师：跳跳龙不但给我们带来了卡片，还为我们带来了精美的礼物，看看是什么？（课件出示8枝铅笔）这儿有几枝铅笔？学生：有8枝铅笔．教师：从这8枝铅笔中拿走5枝，怎么列式？学生：8－5＝3．教师：（课件出示一捆零一枝铅笔）如果要从这11枝铅笔中拿出5枝，这个问题和上面拿铅笔的问题比，有哪些地方不同？学生：从零的1枝中拿出5枝铅笔，不够拿．教师：这就是我们今天要研究的问题．（板书：11减几）教师：零的1枝不够拿出5枝，我们可以怎么办呢？学生：可以打开1捆，再拿出5枝铅笔．教师：这办法不错，请同学们拿出小棒代替铅笔，打开1捆拿一拿．引导学生操作后回答．教师：你是怎么拿的呢？学生1：我打开1捆小棒拿出5根，剩下的5根和零的1根合起来就还剩6根．教师：（课件按学生的意思再重复演示一遍）是这样吗？（学生：是）像这样拿的同学请举手．（用这种方法拿的学生举手）学生2：我打开1捆小棒和零的1枝合起来就是11枝，拿走5枝就剩下6枝．教师：（课件按学生的意思再重复演示一遍）是这样吗？（学生：是）像这样拿的同学请举手．（用这种方法拿的学生举手） [点评]：本教学环节在学生原有的知识经验上由浅入深进行探究，使学生经历发现新问题、解决新问题的过程，体现学生学习主体作用． 教师：用打开一捆铅笔的方式，我们可以解决11－5的问题，除此以外，你还能从跳跳龙给我们的卡片提示中想出另外的方法来算11－5吗？引导学生讨论后回答．学生1：我还可以从11倒着数5个，像这样：10、9、8、7、6．教师：你用倒着数的方法（板书：倒着数），用倒着数的方法11－5的同学请举手．教师：还有用其他方法算11－5的吗？学生2：我想5＋6＝11，所以11－5＝6．教师：你用的是想加法算减法的方法．（板书：想加法算减法）用想加法算减法的方法的同学请举手．教师：同学们请观察思考，无论我们用的是哪一种方法，但我们算出来的结果却都是怎样的？学生：相同的．教师：对，这说明同一个算式我们可以用不同的方法来计算．如果你觉得这一种方法太复杂，还可以换一种你喜欢的方法．请同学们翻开书，看一看你喜欢的方法和书上哪一位同学的方法是一样的？教师：你们能用自己喜欢的方法算11－6＝吗？（课件出示11－6＝）学生回答略． [点评]：体现算法多样化，发展学生的个性，尊重学生的选择；这样能进一步调动学生的学习积极性，使学生从中获得成功体验． 2．教学例2，巩固算理．教师：跳跳龙还给我们留下一张卡片．（课件出示一张漂亮的卡片）同学们猜一猜这张卡片的背面可能是什么？（学生猜卡片背面是什么）教师：让我们一起来看．（课件把卡片翻过来，出现一群小鸭）是什么？学生：小鸭．教师：（课件把岸边的小鸭遮住），这里一共有11只小鸭，要求岸边有多少只小鸭，怎样列式？学生：11－8＝教师：（课件把河里的小鸭遮住），这里还是11只小鸭，要求河里有多少只小鸭，又可以怎样列式？学生：11－3＝教师：你们能用自己喜欢的方法算出这两个算式吗？学生：能．引导学生用自己喜欢的方法算这两个算式．教师：你们算的结果是多少？学生：11－8＝3   11－3＝8．教师：我们来统计一下．（指板书）用第1种方法算的同学请举手（相应的学生举手）；用第2种方法算的同学请举手（相应的学生举手）；用第3种方法算的同学请举手（相应的学生举手）．教师：（抽用第一种方法算的同学）说说你是怎么想的？（学生说自己的想法）；（抽用第二种方法算的同学）说说你是怎么想的？（学生说自己的想法）；（抽用第三种方法算的同学）说说你是怎么想的？（学生说自己的想法），想加法算减法的同学，你还有什么发现？引导学生说想一道加法算式可以计算两道减法算式． [点评]：用猜卡片的方式激起学生的好奇心，激发起学生进一步探究的欲望；同时和前面的教学方式比，这里的教学更放手，充分运用学生的经验让学生自己解决所遇到的问题，这样更有利于学生能力的培养． 三、总结算11减几，我们可以用哪些方法来算？本节课你还学到了些什么？ 四、巩固练习1．游戏．教师：下面我们来做一个游戏．（课件出示课堂活动的图）把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式．（课件示范）同桌学生拿出11根小棒，一起做游戏，做完后抽同学到视频展示台上展示． 2．填空教师：通过做游戏可以看出，同学们对11减几的算式已经能比较熟练地掌握了，那你们能完成这几道题吗？（课件出示练习十三第1题）请拿出你们的①号题卡答题．学生答题后回答．教师：老师还为你们准备了一个同样有趣的题．（课件出示练习十三第2题）你还能完成吗？请拿出②号题卡答题．学生答题后回答．教师：在做①号和②号题卡的过程中，你从这些算式里发现了什么？引导学生讨论后回答．学生可以从不同的角度回答他们的发现，比如发现加法和减法有联系，可以想加法算减法；也可以发现减法与减法之间有联系，想一道减法可以算另一道减法；也可以发现一个加法算式可以算出两个减法算式等．教师：你们有信心挑战更难的题目吗？学生：有． 五、智力闯关智力闯关以小羊、小象、小猴、小鸟四个小动物的形式呈现，每个小动物都会为大家出一个题．小朋友喜欢哪个小动物，就选哪一个小动物的题来做．小羊：《算得巧》①你知道小羊是怎样想的吗？②你能用她的方法来算11－5  11－9  11－6  11－8  11－3等于多少吗？小象：《连环题》你能接着往下填吗？你发现了什么？小猴：《△和□》　　　11－△＝□　　　△＋△＝6　　　△＝（）　　□＝（）小鸟：《排顺序》11－2＝　　11－4＝　　11－7＝　　11－5＝11－8＝　　11－9＝　　11－3＝　　11－6＝①你能把上面的算式按一定的顺序排列起来吗？②计算出这些算式的结果．③从中你发现了什么？ [点评]“智力闯关”形式生动活泼，具有挑战性，使学生能够很快地参与其中．并能感受成功的喜悦，增强自信心．