小学数学六 20以内的退位减法综合与测试教学设计及反思

20以内的退位减法

教学内容

教科书例3、例4及相关课堂练习．

教学目标

1．能根据“小熊运动会”的情景图提出数学问题，并根据题意，正确列式计算．

2．在理解的基础上掌握13减几的计算方法，并能灵活选择适合自己的方法计算．

3．在小组合作学习活动中，形成初步的数学交流能力和合作意识．

4．在自己提出问题，自己解决问题的过程中，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦．

教具、学具准备

视频展示台、口算卡片．

教学过程

一、创设情景，引入新课

森林动物园正在举行冬季运动会，瞧，小熊它们在干什么？

学生甲：它们有的在拔河，有的在跳绳．

二、合作交流，探索新知

1．提出问题

看着这些开心的小熊，你能提出哪些数学问题？

学生自己提问，自己解决．教师将不能解决的减法问题，板书在黑板上．

一共有13只狗熊，跳绳的有4只，拔河的有几只？

一共有13只狗熊，拔河的有9只，跳绳的有几只？

教师：谁来列算式？ 

学生：13－4＝□　13－9＝□

［点评］：从情景图入手，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与本课的探讨．

2．探索算法

教师：13－4＝？请你利用手中的学具摆一摆，想一想，再把你的算法和小组的同学交流交流．

小组汇报，教师适时板书．算法可能有：

①倒着数：12、11、10、9

②想加法：因为4＋9＝13，所以13－4＝9．

③10－4＝6，6＋3＝9

④13－3＝10，10－1＝9

⑤因为12－4＝8，所以13－4＝9

⑥倒着减：4－3＝1　10－1＝9

尝试计算13－9＝□

3．用你喜欢的方法计算

出示例4： 13－7＝□  13－6＝□

教师：你是用什么方法计算的？你在计算这两道题时，发现了什么？

学生甲：因为13－7＝6，所以13－6＝7．

学生乙：我发现13－7的减数就是13－6的差．

学生丙：我发现……

［点评］：在探究多种算法的同时，突出“用你喜欢的方法算”，能更好地发展学生的个性，促进学生的发展．

4．引导总结

教师：你们真能干！自己开动脑筋，算出了13－4，13－9，13－6，13－7的得数，你能给这些算式起个名称吗？（13减几）

板书：13减几

三、游戏活动，巩固练习

1．游戏：算一算，分一分．

你还会计算其他13减几的算式吗？教师出示卡片口算，并随意贴在黑板上：

13－4＝　13－7＝　 13－2＝　 13－5＝　 13－0＝

13－1＝　13－10＝　13－12＝　13－8＝　 13－6＝

13－1＝　13－9＝　 13－11＝　13－13＝　13－0＝

这些算式摆放得怎样？你能把它们整理整理吗？（学生可能按13－0，13－1，13－2的顺序整理，也可能按13－5＝8，13－8＝5这样一组一组地整理，教师都应给予肯定）

2．游戏：开锁．（书，第3题，学生在书上连线）

3．游戏：摘苹果．（书，第8题，教师用吹塑纸做成教具，请学生上黑板来摘）