2021人教部编版语文九年级上册期中复习试卷（适用深圳）

这是一份2021人教部编版语文九年级上册期中复习试卷（适用深圳），共7页。试卷主要包含了将画线句子改成肯定句， 古诗文默写，下列词语解释有误的是，把下列句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。

考试时间：120分钟 满分：120分
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
第一部分基础（27分）
（一）积累与运用（17分）
( 17分 ) 阅读下面的文字，回答后面小题
众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（ ）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背 ， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
1.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
笑chà（________）了气 揉揉（________） 蹲着（________）
2.文段中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
3.“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是________。
4.将画线句子改成肯定句。
5.文段主要运用了________和________描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。
（二）古诗默写（10分）
6. ( 10分 ) 古诗文默写。
（1）________，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》（其一））
（2）但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头》）
（3）________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（4）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》）
（5）________，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（6）塞下秋来风景异，________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（7）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是________，________。
（8）《醉翁亭记》中描写山间朝暮变化的句子是________，________。
第二部分阅读（45分）
（三）文言文阅读（11分）
( 11分 ) 文言文阅读
（甲）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（乙）修放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之；见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章惟谈史事。谓文章止于润身，政事可以及物①。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简②而不扰，故所至民便③之。
（节选自《宋史·欧阳修传》）
（注释）①物：自己以外的人。此处指群众的利益。②宽简：宽松简易。③便：安逸、安适。
7.下列词语解释有误的是（ ） （2分）
A.望之蔚然而深秀者 蔚然：高大的样子
B.醉翁之意不在酒 意：意趣，情趣
C.峰回路转 回：曲折、回环
D.未尝及文章 尝：曾经
8.把下列句子翻译成现代汉语。 （3分）
日出而林霏开，云归而岩穴暝。
9.下列对甲文的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章第一段介绍醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”再“西南”，望“琅琊”闻“水声”用“回”字“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。
B.文章第二段将“山水之乐”具体化。描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无穷乐趣。
C.全文连用二十一个“也”，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。
D.文章通过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的孤芳自赏。
10.甲文中作者描绘了“滁人”跟随太守出游的欢乐场景，请分析他们“从太守游而乐”的原因。 （3分）
（四）( 11分 ) 阅读下面的材料，完成小题。
（材料一）“教育惩戒”是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。体罚显然不属于此类。体罚是惩罚方式的一种，它是一种通过对学生身体的责罚。特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长；且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。因此，我们要反对体罚，反对不符合教育目的的惩罚。
（材料二）中国教育学会学术委员纪大海表示：“惩戒本身就是教育的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范。做表率，道德引导；‘刚’就是惩戒，是硬性要求。教育需要刚柔施教。唯有把握好这两个度，教育才是有效的。”
对于教育惩戒权实施细则的政策制订，北京第二外国语学院成都附属中学校长何光友也表示支持。他认为，惩戒细则将会还原教育的本真。让教育重回健全。教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。
何光友指出，本是教育重要组成部分的惩戒教育，在今天却变成一个颇具争议性的话题，这源于惩戒边界的缺失。在没有明确规定的情况下，一旦出现家校冲突，学校越来越成为弱势一方。这也导致学校不敢使用惩戒，致使教育力度不够，学生的成长过程也就缺乏挫折教育，不利于学生的长远发展。
多位一线教师也对教育惩戒权实施细则的制定表示支持。来自山东的一位老师指出：“‘严师出高徒’，适当，适度地对学生予以惩戒是有必要的。同时，教育惩戒也要求教师以更高的师德要求自己，要为学生着想，明白惩戒的限度在哪里。”
（材料三）2019年11月23日，《南方都市报》记者在“南都NDX实验室”发起“热点站站队”，以“教育部拟规定老师可让学生罚站、面壁反省，你怎么看”为话题收集网友观点，以下是部分调查问卷结果：
（材料四）少年儿童的健康茁壮成长，需要全社会的关心呵护，尤其需要教师做他们成长道路上的引路人。但近年来，由于程序性规定不严密，不规范甚至缺失，影响了教师正确行使教育惩戒权，有的教师对学生“不会管、不愿管、不敢管”。此次教育部出台征求意见稿，直面相关问题，回应社会关切，可谓非常及时。
教师教育学生，管理学生，是其职责所在。学生良好的习惯离不开教师的教导，学生良好的成长环境更需要教师的维护。事实证明，教师一旦扔掉戒尺，对学生来说弊大于利。因此，学生违规违纪，必须要管；屡教不改。就得惩戒。此次征求意见稿提出的“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”无疑是将教育的戒尺重新交给老师。
当然，有了惩戒的“尺子”，教师可以合法合理惩戒，但并不意味着可以随意体罚，惩戒仍要服务于教学。因此，有了“尺子”也要有“尺度”，不能滥用。
此次征求意见稿也给出明令禁止的诸般行为，如以击打，刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为，如辱骂或者以带有歧视，侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为等。这些禁止性行为均有着很强的现实指向性，每一项禁令背后，也都曾有过沉甸甸的教训。将这些行为单列出来，既是对以往个别教师不当行为的警醒，更是为教师惩戒行为画出了红线，标明了“尺度”。
教育的过程是教师与学生，家长之间的沟通与交流。说到底，戒尺的尺度应该来自教师对学生的“温度”，以爱为起点，让教师，学生和家长在“爱”上达成共识，这把教育惩戒的“尺子”才会助力孩子成长得更好。
11.简要概括（材料一）和（材料四）的主要内容。 （2分）
①（材料一）：________
②（材料四）：________
12.结合材料内容，说说教育惩戒的必要性表现在哪些地方。 （3分）
13.下面对（材料四）有关内容的表述，不正确的一项是（ ） （3分）
A.近年来，因为程序性规定不严密不规范甚至缺失，对教师正确行使教育惩戒权有影响。
B.教师如果放弃对学生的教育惩戒，对学生来说，是没有一点好处的。
C.教育部出台的征求意见稿规定了禁止性行为，为教师惩戒行为画出了红线。
D.教师不能忘记对学生的爱，教育惩戒的尺度应该来自教师对学生的“温度”。
14.下面对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） （3分）
A.教育惩戒不同于体罚。体罚宣扬暴力，有损人格尊严，虽然符合教育目的，但会给学生造成身体和心理的伤害。
B.针对老师是否有权力进行教育惩戒的问题，有超九成的网友认为老师有教育惩戒的权力，仅6.2%的网友认为老师没有权力进行教育惩戒。
C.针对罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒是否有帮助的问题，仅有37.5%的网友认为罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒有帮助，由此可知，教育惩戒对于培养学生的良好习惯作用不大。
D.教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。惩戒细则已经还原教育的本真，让教育走上健全之路。
（五）( 15分 ) 阅读下文，回答问题。
村庄里的草木诗经
积雪草
①年少时，觉得《诗经》里那些植物很遥远，仿佛远古生物打上了神秘的烙印。有一日，我幡然醒悟，那些远古的草木，其实一直都在我们的生活里，是我们生活的一部分。草木自有草木的存在方式，草木自有草木的光彩芳华。
②“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮”，出自《诗经·王风·采葛》，说的是艾蒿。在我的老家辽南，每到春季，漫山遍野到处都有这种野生植物。它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。这种野生植物，叶片上有细细的小绒毛，花不娇艳，形不妖娆，拙朴无华。
③老家人习惯把艾蒿晒半干，搓成草绳，待蚊虫猖獗肆虐的季节，只需把蒿绳点燃挂于门楣处，便可高枕无忧。当然，艾蒿还有另外一种作用，那就是谁家的老人孩子偶尔起疹，奇痒难耐时，用艾萵煮水，淋浴擦身，便可解燃眉之急。艾蒿，一种野生植物，从两千多年前的《诗经》里一直走到今天。时光荏苒，路途遥遥，它依然郁郁葱葱，简直太神奇了。
④“桃之天天，灼灼其华”，出自《诗经·周南·桃天》，说的是桃花。桃树并不稀罕，村子里到处都有栽种。房前屋后，并旁街边，这儿一棵，那儿一棵。只要插得下脚的地方，都会种上桃树。每年春天，四五月间，各处桃花竞相开放，就像村子里十七八岁大姑娘的脸色，粉嘟嘟的，娇艳水嫩，弹指可破。这时节，远远地望着村子，会发现村庄被笼罩在一片烟霞之中，真是诗情画意，霞光烟影，白云深处有人家。桃花的花期大约有半个月，之后花落籽实。青桃有手指甲那么大时，花影喧闹的村庄重又归于寂静。
⑤“彼黍离离，彼稷之 苗”，出自《诗经·王风·黍离》，说的是黄米。黄米不是主粮，是一年生的草本植物，小杂粮的一种，多种在山地，春种秋收，成熟后的籽粒叫黍子，脱壳之后，变成金灿灿的黄米。
⑥老家的山地上，大多种有谷子和黍子。秋天，庄稼快成熟的季节，农人就会在田里插些稻草人，驱赶那些前来偷食的鸟雀。大黄米一般不会拿来煮饭。外祖父在世的时候，会用黄米酿酒，会把黄米碾成面做年糕，端午节会用黄米包粽子。黄米煮饭不大好吃，但做酒做糕包粽子就不一样了，特别是包粽子，特别好吃，特别香，粒粒晶莹别透，也算物尽其用。
⑦黍和粟是欧亚大陆最古老的谷物，一直到今天，我回到老家，仍然能在田间看到种植的黍子。它们虽不是主要的农作物，却是不可或缺的物种。
⑧“采采芣莒，薄言采之”，出自《诗经·周南·芣莒》，说的是车前草。这种植物在我的老家叫马蹄药叶片厚实，大小不一，小圆叶，抽穗，长茎，碎花，花梦结籽，可入药。之所以叫马蹄草，是因为它喜欢生路边，马踏车碾，生命力顽强。
⑨记得我小时候，下午放学回家，不是上山拾柴就是去打猪草，挎着一个小小的柳条筐，和表姐结伴，一起把各种草叶采集到筐里。自己肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。可笑吗?一占都不，我们出来打猪草就是为了从猪的口中省下一占粮食。
⑩《诗经》里的很多草木我的村庄都有，每一种都令我记忆深刻，它们曾像亲人一样生长在我的周遭，与我和谐相处。那些花草树木听过我的忧思愁苦，分享过我的快乐喜悦。自然神奇，万物有灵。
（文章有改动）
15.为什么说《诗经》中那些远古的草木“是我们生活的一部分”？请分条概括。 （3分）
16.请从修辞的角度赏析第④段画线的句子。 （3分）
17.揣摩下列句子中加点词的表达效果。 （4分）
①它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。
②自己的肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。
18.文中多处引用《诗经》中的句子，这样写有什么好处？ （2分）
19.作者笔下的村庄里有草木与人们“和谐相处”。对此，你有什么感悟和联想？（不得照抄原文内容） （3分）
（六）名著导读（9分）
20. ( 9分 ) 名著阅读。
“那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。”
这段文字节选自《________》，该作品的作者是________
这段文字描写的人物是________
第三部分作文（48分）
写作题（48分）
21. ( 48分 ) 请阅读下面的文字，按要求作文。
这世界少什么也少不了语言，天空有天空的语言，大地有大地的语言，草木有草木的语言，河流有河流的语言，动物有动物的语言，人类有人类的语言。语言有多丰富，生活就有多丰富；语言有多美，生活就有多美。你说过最美的语言是什么，你听过最美的语言是什么？
以上文字给你什么联想或感悟，请以“最美的语言”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：确定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
答案解析部分
【答案】 1.岔；róu；dūn
2.发征；发怔
3.同“撑”，支撑，忍耐
4.地下每一个都弯腰屈背
5.动作；神态
【解析】1.“岔”不要写成“叉”。蹲：膝盖弯曲，大腿靠紧靠小腿，身体向下。不要读成“尊”的读音。
2.“征”和“怔”音同形近，注意根据词义判断正误。发怔：fā zhèng：发呆，不灵活。
3.注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。
4.“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强。不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。
5.此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。所以主要运用了动作描写和神态描写。
6.【答案】 （1）闲来垂钓碧溪上
（2）千里共婵娟
（3）鸡声茅店月
（4）蜡炬成灰泪始干
（5）八百里分麾下炙
（6）衡阳雁去无留意
（7）不以物喜；不以己悲
（8）日出而林霏开；云归而岩穴暝
【解析】默写名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“钓、婵娟、茅、蜡炬、麾、炙、霏、暝”等字词的书写。
【答案】 7.A
8.太阳出来树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。
9.D
10.太守治理有方，百姓安居乐业。（围绕这两点作答，意思对即可。）
【解析】7.A项的解释有误，“蔚然”的意思是“茂盛的样子”。故选A。
8. “霏（弥漫的云气）”“暝（昏暗）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
9.D项有误，文章通过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的与民同乐。故选D。
10.根据文中的描述可知，欧阳修把当地治理得非常好，受到了百姓的爱戴，同时人们生活安逸而富足，所以才会愿意跟着太守一起出游。。
【附参考译文】
甲：环绕滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝-点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密荫蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
乙：欧阳修前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。凡他任职的几个郡，不显露治理事迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。
【答案】 11.教育惩戒的定义，及教育惩戒与体罚的区别。；教育惩戒的必要性。
12.教育需要刚柔施教，要让孩子明白底线在哪里；学生需要感受挫折教育；教师一旦扔掉戒尺，对学生来说弊大于利。
13.B
14.C
【解析】11.考查对材料内容的概括。阅读材料，理清思路，抓住关键语句，提炼关键词进行概括。“‘教育惩戒’教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。”这是对“教育惩戒”的定义，“体罚显然不属于此类。体罚是惩罚方式的一种，它是一种通过对学生身体的责罚。”介绍了教育惩戒与体罚的区别。据此概括材料一的主要内容。材料二列举中国教育学会学术委员纪大海和北京第二外国语学院成都附属中学校长何光友的话，他们提出“刚柔并济的教育”，“教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。” 最后一段“多位一线教师也对教育惩戒权实施细则的制定表示支持。”“适当，适度地对学生予以惩戒是有必要的”，阐述教育惩戒的必要性。
12.考查对材料内容的理解。材料二“教育需要刚柔施教。唯有把握好这两个度，教育才是有效的”，“学校不敢使用惩戒，致使教育力度不够，学生的成长过程也就缺乏挫折教育，不利于学生的长远发展。”材料四“事实证明，教师一旦扔掉戒尺，对学生来说弊大于利。因此，学生违规违纪，必须要管；屡教不改。就得惩戒。”据此理解教育惩戒的必要性。
13.考查对材料内容的正确理解。根据材料四“事实证明，教师一旦扔掉戒尺，对学生来说弊大于利。”“扔掉戒尺”表示放弃惩戒，“弊大于利”，并没有表示“是没有一点好处的”故B错误。
14.考查对材料内容的正确理解。材料三针对罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒是否有帮助的问题，仅有37.5%的网友认为罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒很有帮帮，有55.2%认为是有一点帮助，故C错误。
【答案】 15.①《诗经·王风·采葛》中的艾蒿，能驱蚊止痒；②《诗经·周南·桃夭》中的桃花，能增添村庄的诗情画意；③《诗经·王风·黍离》中的黄米，可以酿酒、做年糕、包粽子；④《诗经·周南·芣苢》中的车前草，可以用来喂猪.
16.运用夸张的修辞手法，突出了（极为生动地写出了）桃树在村子里到处都有栽种的情况（桃树的密、多）。
17.①“疯”字写出艾蒿的生长速度之快，突出了它的“皮实”（生命力强）。
②“咕噜咕噜”是拟声词，形象地描摹出作者肚子饿时的声音，突出作者的饥饿程度，引出下文打猪草的原因。
18.引出所写的植物，照应标题；使文章结构清晰严谨，增加了文章的文化意蕴。
19.可从保护乡村环境和传统等方面阐述
【解析】15.此题考查学生提取文章信息的能力。第一，要通读文章，把握文章内容；第二，要依据题目要求，确定阅读区间，从文中可知，答题区域在第②到⑨段；第三，针对题目要求有针对性地筛选、概括。文中提到四种植物，分别是艾蒿、桃花、黄米、车前草，题干说“是我们生活的一部分”，也就是和我们生活的关系了，只要答出作用，分条表述即可。
16.此题考查学生对修辞手法的掌握以及赏析句子的能力。首先要分析出运用了哪种修辞手法，然后结合原文对其进行分析。夸张的作用是突出强调。“只要插得下脚的地方，都会种上桃树”，这句话中“只要插得下脚的地方”“都会种上”运用夸张的修辞手法，突出了桃树在村子里到处都有栽种的情况。
17.此题考查对词语的赏析。①句中“疯”是修饰“长”的，这里“疯”是疯狂的意思，写出了艾蒿长得快，突出它很皮实。②句中“咕噜咕噜”是拟声词，生动形象地写出了肚子饿的程度，所以，就有了下文解释打猪草的原因，起到了引起下文的作用。
18.此题考查引用的表达效果。可以从结构和内容的角度分析。结构上，和题目呼应，使文章清晰严谨；内容上，引用诗句，增添了文章的文学色彩和文化底蕴。
19.本题为开放性试题，题干提示的信息是自然与人的和谐。据此，可以结合实际谈谈城镇化进程中，如何更好地保护乡村环境；城乡如何更协调地发展等。
20.【答案】 三国演义；罗贯中；刘备
【解析】本道题考查学生对课本推荐名著《三国演义》的掌握程度，结合积累作答。结合“素有大志，专好结交天下豪杰”及“生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”等描写，可以判断这是写刘备的，刘备的《三国演义》中的人物，《三国演义》的作者是罗贯中。
21.【答案】 【参考例文】
最美的语言
笑是人类的特权。
———题记
世界上最美的语言就是微笑。微笑是一首优美的音乐，让人心旷神怡；微笑是一幅美丽的风景画，令人沉醉不已；微笑是一种亲切易懂的语言，让人敞开心扉；微笑也是世上最美好的表情。微笑是如此神奇，它能消除人与人之间的间隙；它能使人重拾信心；能在人们遇到困难时给人鼓励，它既象征宽容和理解，也意味着真诚和善良。
我曾经在网上看到过这样一个故事：从前有一个小偷，他从小失去了双亲，从来没有人关心过他，所以长大后，他就誓要做一个小偷，来惩罚人们的冷漠。一天，他又翻窗户来到一个厨房，正准备开始偷东西，一个小女孩推门进来了，她看见他站在那里，脸上充满了惊讶之情，他以为这个小女孩接着一定会大叫，正当他向前一步，想要捂住小女孩嘴巴的时候，这个小女孩却微笑着：“叔叔，你是不是饿了啊，我们家有好吃的哦，可是厨房里只有菜啊，不过，柜子里还有蛋糕，嘿嘿。”他顿时呆住了，他从小就一直生活在人们唾弃与不屑中，从没看过有人对他露出这么好看的表情，他突然对自己的所作所为感到了愧疚，对偷盗感到了前所未有的厌恶，于是，他没等小女孩反应过来，就逃了出去，从此他洗心革面，做一个好人，对别人也总是微笑着，他说要让别人感染自己的快乐，对别人以爱相待。
是啊！微笑是不说的语言，但它能打开人们善良的一面，传递关心与爱，一笑泯恩仇，微笑面对挫折，你会感到困难原来这么渺小，感到幸福。品味人间的爱，你会发现这个世界原来这么美好，微笑一切都会成为瞬息，一切都会以大化小，如果世界上面积最大的是海洋，比海洋大的就是天空，比天空更大的却是人的心灵，让心灵微笑，微笑着面对生活，将微笑带给每一个人，去感染每一个人，你便会多一份自在，少一份沉重，多一份宽容，少一分计较，成功就会向你张开双臂，生活也会变得多姿多彩。
时间在流逝，岁月在更迭，老的是你我的容颜，不老的是你我的心怀，老的是你我的举止，不老的却是那一抹深情的微笑。朋友，别再犹豫，别再徘徊，抛开你的所有顾虑与伤感，让你的心年轻起来，让你的情勃动起来，微笑吧，让它消融你的冰霜，让它消除你的忧愁，你的明天会因你的微笑而灿烂开怀！
【解析】本题考查命题作文。第一，审题。这是一篇典型的命题作文题，我们不需要自己取题目。文章的题目是一个偏正短语，中心词“语言”明确了这篇文章的写作内容，修辞成分“最美”则起到了限制作用。体裁也只能写成记叙文或议论文，字数不能少于600字，在文章中我们只能写出自己在生活中的真实感受——这语言是最美的。作文题具有很强的开放性，在于“最美的语言是什么”，我们可以自由选择，任何我们自己感觉最美的语言都可以写。第二，选材。确定好最美的语言是什么。十几年的人生经历中，我们一定听到过“最美的语言”。这语言，可以是父亲的教导，也可以是母亲的“摇篮曲”；可以是老师的批评，也可以是同学的规箴之语。当然，我们也可以写自己弹奏的小提琴发出的美妙乐音，还可以写家里的小狗病愈后发出的叫声。应该说，这篇文章的选材范围是相当宽泛的。第三，写法指导。“最美”是题目中的关键词，绝对不可忽视。正因为这“语言”最美，才一直留在我们的记忆中，才值得我们用语言表达出来。写作时，一定要力图体现这个“最美”的特点。可以运用铺垫、欲扬先抑对比等手法，写出“最美的声音”带给你的感受、影响等，这感受、影响一定要是正能量的，带给你积极、向上、昂扬的美好感受。这样，才能体现出“最美”的含义。把“最美”体现出来，中心自然就明了了。第四，形式创新。这篇文章，可以采用不同的形式来表达。可以运用日记的形式，记述某天自己听到的最美的语言；可以运用书信的形式，向亲朋倾诉自己的感受-告诉他（她），他（她）对你的教诲是世界上最美的语言；还可以采用访谈的形式，设计记者与几个青年人谈话，话题即是“你记忆中最美的语言”。当然，一定要选取恰当的形式，不要为形式创新而脱离主题。