初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）情绪的管理教案

这是一份初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）情绪的管理教案，共4页。
旗县
学校
年级
学科
撰写人
突泉县
第三中学
七年级
道德与法治
刘洋洋
课标要求
“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”，“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
内容分析
本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框内容旨在引导学生以适当方式表达情绪，正确看待负面情绪，掌握合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。
学情分析
青春期的学生，情绪波动较大。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，设计相应教学活动，帮助学生认识自己的情绪，学会以恰当表达自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能，以积极乐观的心态面对青春生活。
学习重点
重点：调节情绪的方法。
突破策略:1.创设情境（创设默默产生不良情绪的情境，找出默默调节不良情绪的方法）2.对系列化问题进行合作探究、层层剖析。
学习难点
难点：学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。
突破策略：充分利用情境，找好角度分析学会合理调节情绪对自己，对他人的意义，加深理解.
学习目标
1.能说出情绪表达与情绪调节的相关知识，提升把控情绪的能力。
2.通过对漫画及默默如何调节不良情绪的分析，认识到情绪是会感染的，掌握调节情绪的方法。
3.学会管理和调节情绪，加强情绪品质修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
课前需要做的准备工作
教师：制作课件、导学案，收集有关情绪的材料，有准备的上课。
学生：通过对4.2《情绪的管理》教材的精读和资料的学习完成本框的导学案，准备展示与点评。
学习策略
自主学习法、合作探究法、归纳法等
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
留白
导入
新课
让学生知道要到哪里去
问题导入：以货拉拉事件为切入，引导学生体悟情绪管理的必要性。
思考问题：我们应该如何管理好情绪。
激发学生学习兴趣，有准备地上课
略显突然，可加一句引言
学生参与率很高
讲解准确到位
教给学生学生分析问题和解决问题的方法。
思维含量很高，注重学生思维过程及思维方法的培养。
道德与法治课程尤其要注意情感、态度、价值观的引领与落实。
注重思维体系的构建，整体上对本框内容加以把握。
选择题：
排除+比较
环节一
学习任务与学习目标相对应
解读学习目标，指出重点难点
明确学习目标及本课重难点
有目的地探究学习
反馈导学案
及时明确自己探究案完成中存在的问题及原因
有针对性的探究学习
环节二
学习任务与学习目标相对应
提前以抽签的方式确定展示、点评的任务。
2.学生分组讨论时应参与到小组当中。
3.在学生展评过程中及时进行补充质疑，并归纳总结
小组有效讨论、展示、点评、质疑
讨论：对探究问题及疑问点进行讨论，合作解决
展示：展示合作探究成果
点评：点评组进行点评，其他同学及时进行补充质疑并归纳总结
探究一：赏析漫画《撒气的“食物链”》问一：（1）漫画反映了人的情绪具有什么特点？可能会带来什么后果？（2）你从漫画中得到了哪些启示？
探究二：问二：为什么要正确对待自己的各种情绪？
探究三： 问三：（1）默默遇到了下列情况时，是通过什么方法来调节情绪的呢？作为朋友的你该如何安慰默默呢？
通过合作探究，增强探究意识，提高审题、答题的能力。
在展示点评过程中，增强探究意识，共享学习成果。
让学生明白人与人之间的情绪会互相感染，要以恰当的方式表达情绪。培养学生认识自己的情绪的同时提高恰当的表达情绪的能力。
让学生通过在辨认默默身上存在的各种情绪（积极的正面情绪；适度的负面情绪；持续的负面情绪）的基础上，一分为二地看待负面情绪，激发调节负面情绪的愿望。
让学生通过关键词法去分析归纳调节情绪的方法。
环节三
学习任务与学习目标相对应
与同学们共勉一句话
共同朗读
达到情感升华的目的。
环节四
学习任务与学习目标相对应
课堂小结
总结本框知识
梳理知识，形成体系，提升能力。
环节五
学习任务与学习目标相对应
请回忆妈妈督促自己学习的场景，结合所学知识，角色扮演作为子女的我们表达情绪和调节情绪的正确做法。
角色扮演
掌握调节情绪的方法是本节课的重点，同伴相互分享并以情境表演的形式表现出来更能提高学生的参与度，激发学生的认同感。
环节六
学习任务与学习目标相对应
检测反馈
布置作业
做巩固提高案
巩固知识，检测学习效果，提升应用能力。
板书
设计
课后记
要充分考虑七年级学生的接受状况和接受能力讲授。
学习目标的解读是老师解读还是学生齐读为好。
课程资源要以主流媒体发布的为准，例如，求实杂志、人民日报等。
讲解有深度、有广度，有拓展、有方法。
5.思政教师要讲好中国故事，即有天、有地、有故事；有情、有义，有灵魂。要有理论的深度和实践的温度。