2022届高考生物（人教版）一轮总复习练习：必修3 第1单元 第3讲 通过激素的调节　神经调节与体液调节的关系 Word版含答案

这是一份2022届高考生物（人教版）一轮总复习练习：必修3 第1单元 第3讲 通过激素的调节　神经调节与体液调节的关系 Word版含答案，共8页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
第3讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系
一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)
1．(2021·东胜区月考)下列有关促胰液素的叙述，错误的是( A )
①促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
②促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
③促胰液素经过体液运输，作用于胰腺，胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺
④发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关
A．①④ B．①②③
C．②③④ D．②③
[解析] 促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液，①错误，②正确；促胰液素由小肠黏膜分泌后，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液，胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺，③正确；发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，与神经调节也有关，④错误。
2．(2020·郑州期末)正常人体内的激素、神经递质、淋巴因子均有特定的生物活性，这三种物质都是( C )
A．由活细胞产生的蛋白质
B．在细胞内发挥作用
C．与特定分子结合后起作用
D．在发挥作用后还能保持活性
[解析] 部分激素，如性激素是固醇类，肾上腺素是氨基酸衍生物，不是蛋白质；神经递质的种类很多，如乙酰胆碱是一种有机碱，而不是蛋白质，A错误；激素由内分泌细胞分泌出细胞后，经体液运输到特定部位发挥作用；淋巴因子是由活化的淋巴细胞产生的激素样的多肽物质，可作用于相应的靶细胞；神经递质由突触前膜分泌出来，经突触间隙作用于突触后膜，B错误；激素、淋巴因子和神经递质均需与特定的受体结合才能发挥作用，该受体为某些特定的分子，C正确；淋巴因子、激素在发挥作用后都会被迅速灭活，神经递质则通过再回收或酶解，不能继续保持活性，D错误。
3．(2021·茂名模拟)内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是( B )
①注射适量的促性腺激素 ②进行手术并切除性腺
③不手术 ④注射适量的生理盐水
⑤进行手术不切除性腺 ⑥不注射
A．实验组：②①；对照组：④⑤
B．实验组：②①；对照组：②④
C．实验组：①③；对照组：⑥③
D．实验组：④⑤；对照组：①⑤
[解析] 实验组和对照组的小白鼠均应切除性腺，以排除性腺分泌的性激素对下丘脑进行负反馈调节，为遵循单一变量和等量原则，实验组注射促性腺激素，对照组应注射等量的生理盐水，再观察促性腺激素释放激素的含量变化。
4．(2021·安徽铜陵质检)有关动物激素在实践中应用的具体实例，下列叙述错误的是( A )
A．甲状腺切除患者需常年注射甲状腺激素，口服无效
B．为促进鱼排卵可取同种鱼的垂体研碎后注入鱼体内
C．用含甲状腺激素制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙
D．养猪场为使猪快速肥育往往对饲养的猪进行阉割
[解析] 甲状腺激素属于含碘的氨基酸衍生物，注射和口服均有效，A错误；垂体可以产生促性腺激素，该激素能促进鱼的性腺发育，从而促进排卵，B正确；甲状腺激素能促进个体发育，用含甲状腺激素制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙，C正确；对饲养的猪进行阉割，可有效降低猪因发情而导致的能量损失，有利于猪的快速肥育，D正确。
5．(2021·天津南开区模拟)炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，从而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列有关叙述正确的是( B )
A．正常情况下，甲状腺的分泌活动直接受下丘脑的控制
B．甲状腺激素作用的靶细胞比促甲状腺激素作用的靶细胞种类多
C．炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素释放激素的含量比正常人高
D．炎性甲亢患者体内细胞代谢旺盛，机体产生的热量减少
[解析] 正常情况下，甲状腺的分泌活动间接受下丘脑的控制，A错误；促甲状腺激素作用的靶细胞为甲状腺细胞，而甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用。因此，甲状腺激素作用的靶细胞比促甲状腺激素作用的靶细胞种类多，B正确；炎性甲亢患者血液中甲状腺激素的含量较高，通过反馈调节机制，抑制了下丘脑和垂体合成并分泌相关激素，导致血液中促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的含量下降。因此，炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素释放激素的含量比正常人低，C错误；炎性甲亢患者血液中甲状腺激素的含量较高，促进细胞代谢，机体产生的热量增加，D错误。
6．(2020·天心区月考)实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是( C )
A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
C．如果丙组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
[解析] 胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可促进代谢活动，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；如果该激素是胰岛素，则丙组小鼠不会出现休克，因为胰岛素本质为蛋白质，不能用饲喂的方法，C错误；丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
7．(2020·安徽六安一中第二次模拟)下列关于神经调节和体液调节的说法，错误的是( B )
A．神经调节迅速准确，体液调节较为缓慢
B．人体能通过反射对一个病原体做出反应
C．人体产生的激素不可以直接消灭病原体
D．神经调节和体液调节的结构基础不相同
[解析] 神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但是作用范围比较局限；体液调节较为缓慢，作用范围较广泛，作用时间比较长，A正确；人体无法通过反射对一个病原体做出反应，主要通过免疫系统来清除病原体，B错误；人体产生的激素不可以直接消灭病原体，C正确；神经调节的结构基础是反射弧，体液调节主要是激素调节，通过体液运输，作用于靶器官和靶细胞，D正确。
8．(2021·宁波市北仑中学高三竞赛)下列关于高等动物的内分泌系统与体液调节的叙述，错误的是( A )
A．垂体分泌多种调节激素调节、控制腺垂体的激素分泌
B．腺垂体分泌的生长激素能促进蛋白质的合成和脂肪的分解
C．甲状腺分泌T3和T4两种甲状腺激素，人体内只有这两种激素含碘
D．雌激素可支持青春期突发性快速增长
[解析] 垂体分泌多种调节激素，调节、控制有关腺体的激素分泌，A错误；腺垂体分泌的生长激素能促进蛋白质的合成，促进脂肪的分解，B正确；甲状腺分泌T3和T4两种甲状腺激素，人体内只有这两种激素含碘，T3比T4少一个碘原子，C正确；雌激素可支持青春期突发性快速增长，使女孩在12～13岁时比男孩长得快得多，D正确。
9．(2020·山东模拟考)褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如图所示，下列说法错误的是( D )
A．该过程不能体现激素的分级调节
B．长时间光照会使褪黑素的分泌减少
C．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节
D．微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠
[解析] 分级调节是一种分层控制的方式，常见的调控为下丘脑→垂体→内分泌腺，图中所示调节方式属于神经—体液调节，其中下丘脑为神经中枢，松果体为效应器，未体现激素的分级调节，A正确；由图可知，暗信号可促使褪黑素增多，则光信号会抑制褪黑素分泌，导致褪黑素分泌减少，B正确；由图可知，褪黑素含量增多时，其抑制下丘脑向松果体传递兴奋，即存在反馈调节，C正确；由题意可知，褪黑素可促进动物睡眠，注射褪黑素，导致褪黑素含量过高，其抑制下丘脑的功能，导致褪黑素分泌减少，抑制动物睡眠，D错误。
10．(2020·山东省滨州市高三三模)雌激素与哺乳动物的繁殖行为密切相关，也会诱导胸腺细胞凋亡。雌激素分泌的调节机制类似于甲状腺激素。在畜牧业生产中，常利用注射促性腺激素的方法促进动物的繁殖。下列说法错误的是( D )
A．注射促性腺激素可促进雌性动物排卵
B．长期注射促性腺激素会使动物的免疫力下降
C．卵巢细胞上具有促性腺激素的特异性受体
D．幼年动物体内雌激素含量低而促性腺激素含量较高
[解析] 注射促性腺激素可促进雌性动物性激素的分泌，进而促进生殖细胞的产生，表现为排卵增多，A正确；长期注射促性腺激素会使动物的性激素增多，对于雌性个体来讲，雌激素会诱导胸腺细胞凋亡，进而导致T细胞数量减少，因此会表现出免疫力下降的现象，B正确。促性腺激素能作用于性器官，进而促进性激素的分泌，因此，卵巢细胞上具有促性腺激素的特异性受体，C正确；幼年动物体内性器官尚未发育成熟，因此，表现为雌激素和促性腺激素含量均较低，D错误。故选D。
11．(2021·雁峰区月考)将生理状态相同、大小相似的多只家兔均分为甲、乙2组，2组家兔分别注射一定浓度的胰岛素溶液和肾上腺素溶液，一段时间后检测发现甲组家兔血糖浓度下降，乙组家兔血糖浓度升高。 下列分析错误的是( A )
A．因缺少对照，该实验不能得出血糖浓度受激素影响的结论
B．实验开始前，应分别测量甲、乙两组小鼠的初始血糖浓度
C．实验过程中，甲组家兔可能会出现行动迟缓甚至昏迷等症状
D．肾上腺素可能具有促进肝糖原分解，升高血糖的功能
[解析] 甲、乙两组实验形成对照，能得出血糖浓度受激素影响的结论，A错误；甲、乙两组实验前均需测定初始血糖浓度，B正确；注射胰岛素溶液可能会导致家兔血糖浓度过低从而出现低血糖症状，C正确；肾上腺素能升高血糖，其作用机理可能促进肝糖原分解，D正确。
12．(2021·安徽省定远重点中学高三期末)下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，有关叙述正确的是( A )
①当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加
②c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加
③下丘脑是体温调节中枢
④下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、释放e激素
⑤寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，通过促进甲状腺的活动来调节体温
A．①②③ B．①②④
C．②④⑤ D．③④⑤
[解析] 当受到寒冷刺激时，a促甲状腺激素释放激素、b促甲状腺激素、c甲状腺激素的分泌均会增加，①正确；c甲状腺激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加，②正确；下丘脑是体温调节中枢，③正确；下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成e抗利尿激素，释放有活性的抗利尿激素是垂体，④错误；下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，⑤错误；故选A。
13．(2020·湖南省郴州市生物一模)现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X，为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是( B )
(注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化：
“＋”表示有添加，“－”表示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。)
A．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
B．第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常
C．为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
[解析] 第4组为对照组，该组实验小鼠应选择对胰岛素不敏感的高血糖个体，A错误； 阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，第1组没有添加阿司匹林血糖浓度应高于正常，而第3组使用阿司匹林恢复了对胰岛素的敏感性，血糖浓度应正常，B正确； 胰岛素的化学本质是蛋白质，通过饲喂方式会被水解失去活性，应注射，C错误； 该实验的激素只能证明胰岛素能降血糖，但不能证明胰岛素是唯一降血糖的激素，D错误。 故选B。
二、非选择题
14．(2021·宛城区月考)血糖平衡的意义在于为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。请回答下列问题：
(1)在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中，若以小鼠活动状况为观察指标，注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液。
(2)血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值，在不同生理状况下是不同的，当机体处于低血糖状况时，该比值明显下降，此时机体物质代谢的变化是肝糖原分解加强，一些非糖物质转化为葡萄糖加快。
(3)当血糖浓度上升时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，引起靶细胞膜上的葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是促进葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度。
(4)某糖尿病患者由胰岛B细胞损伤引起，患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞，据此推测：该糖尿病是针对胰岛B细胞的一种自身免疫病；胰岛B细胞的损伤是机体通过细胞免疫和体液免疫(填“细胞免疫”“体液免疫”或“细胞免疫和体液免疫”)导致的。
[解析] (1)在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中，若以正常小鼠活动状况为观察指标，注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是先注射胰岛素溶液，使小鼠血糖降低出现低血糖症状，然后注射葡萄糖溶液，观察小鼠低血糖症状是否恢复。(2)血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值，在不同生理状况下是不同的，当机体处于低血糖状况时，该比值明显下降，此时机体物质代谢的变化是肝糖原分解加强，一些非糖物质转化为葡萄糖加快。(3)当血糖浓度上升时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，引起靶细胞膜上的葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是促进葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度。(4)某糖尿病患者由胰岛B细胞损伤引起，患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞，据此推测，该糖尿病是针对胰岛B细胞的一种自身免疫病；由于抗胰岛B细胞的抗体在体液免疫中发挥作用，效应T细胞在细胞免疫中发挥作用，因此胰岛B细胞的损伤是机体通过细胞免疫和体液免疫导致的。
15．(2020·四川绵阳一诊)如图为人体生命活动调节的部分途径示意图，其中甲～丁代表器官或细胞，①～⑤代表激素。请据图回答下列问题：
(1)甲代表的器官是下丘脑，从调节方式角度分析，甲对乙的调节与对丙、丁的调节的不同点是甲对乙的调节为激素调节，而对丙、丁的调节属于神经调节。
(2)①代表促甲状腺激素释放激素，它能特异性作用于乙细胞的原因是乙细胞上具有①的特异性受体。
(3)饭后，正常人胰静脉的血液中明显增多的激素是⑤(填序号)，④、⑤两种激素在调节血糖方面的关系是拮抗。
(4)由图可知，③的分泌调节要经过甲→乙→甲状腺这一途径，这种激素的分泌调节机制称为分级调节。③的含量增加会通过反馈调节机制使激素含量处于稳定状态。请提供方案验证③对乙的反馈作用： 给实验者口服激素③，检测口服前后激素②的含量变化，若激素②比口服前含量下降，则说明激素③对乙存在反馈作用。
[解析] (1)分析题图可知甲为下丘脑，乙为垂体。甲通过释放促激素释放激素对乙进行调节，该过程为激素调节。甲(下丘脑)对丙、丁的调节方式为神经调节。(2)①为促甲状腺激素释放激素，乙(垂体)细胞上有促甲状腺激素释放激素的受体，因此①能够特异性作用于乙细胞。(3)饭后，由于食物被消化吸收，血糖浓度升高，胰岛B细胞分泌的⑤(胰岛素)增加，使血糖浓度降低，④能够升高血糖，⑤能够降低血糖，④、⑤两种激素在调节血糖方面的关系为拮抗关系。(4)下丘脑释放的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，调节甲状腺激素的合成和分泌，该调节方式为分级调节。设计实验验证③(甲状腺激素)对乙(垂体)的反馈作用，应在实验之前检测实验者体内②(促甲状腺激素)的含量，然后给实验者口服③(甲状腺激素)，再检测实验者体内②(促甲状腺激素)的含量，若该激素含量下降，则说明甲状腺激素对垂体有反馈调节作用。
组别
1
2
3
4
处理
方法
胰岛素
＋
－
＋
－
阿司匹林
－
＋
＋
－
生理盐水
－
－
－
＋
实验结果
(血糖浓度)
？
高于正常
？
高于正常