初中地理第三节 河流第三课时教学设计及反思

这是一份初中地理第三节 河流第三课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1.能说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
2.知道黄河上、中、下游的划分及各段的自然特征。
3.会分析黄河下游形成“地上河”的原因。
4.了解中华人民共和国成立以来在治理黄河水患、利用黄河水利方面所取得的巨大成就,培养学生爱国主义情感。
【教学重难点】
重点：1.黄河的源流概况;2.黄河各段的特征。
难点：黄河下游形成“地上河”原因及黄河的治理措施。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。” 从这些诗词中你能看出黄河有哪些地理特征？
新课讲授：
（一）黄河的源流概况
1.活动：为什么黄河被称为我国第二长河，而不是第二大河？
黄河的长度、流域面积仅次于长江，居全国第二，但流量远远小于长江和珠江。所以黄河只能被称为我国第二长河，而不是第二大河。
2.上中下游的特征
结合长江学习及教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
源头：巴颜喀拉山脉
流经省区：青四甘宁内蒙古，直下陕晋拐豫鲁
流入海洋：渤海
流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
流程: 5 464千米(世界第五长河)
活动：长江和黄河共同流经的省区、地形区有哪些？
共同流经的省区是青海、四川，共同流经的地形区是青藏高原。
（二）黄河上中下游河段划分及各河段特征
1.黄河上中下游的划分：河口 桃花峪
2.上中下游的特征
（1）上游(源头——内蒙古河口):黄河上游多在高山、高原的峡谷中穿行,水能丰富。
（2）中游（河口——河南桃花峪）:黄河中游水土流失严重。
（3）下游（桃花峪-入海处）:该河段为地上河。
（三）黄河的奉献
（四）黄河的治理
黄河各河段出现的问题及解决措施。
活动：对照地图和气候资料，黄土高原水土流失原因：
课堂练习：
1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是( )
A.唐古拉山和东海B.巴颜喀拉山和渤海
C.喜马拉雅山和东海D.昆仑山和渤海
【解析】选B。本题考查黄河的发源地和注入的海洋。黄河发源于巴颜喀拉山,流经9个省区,注入渤海。
2.“跳进黄河也洗不清”反映了黄河哪方面的水文特征( )
A.长度长B.结冰期长
C.含沙量大D.河流水量小
【解析】选C。本题利用学生熟悉的俗语,考查黄河的水文特征。黄河是世界上含沙量最大的河流,因其含沙量大,因而有“跳进黄河也洗不清”之说。
3.“人在地上走,船在天上行”的景观,出现的地方是( )
A.青藏高原B.黄河上游
C.黄河中游D.黄河下游
【解析】选D。本题考查黄河各河段的水文特征。“人在地上走,船在天上行”描述的是“地上河”的景观,黄河下游由于泥沙淤积成为“地上河”。
黄河被誉为中华民族的“母亲河”,又有人说黄河是中国的一大“忧患”,据此回答4、5题。
4.“母亲河”的奉献是指( )
A.塑造了黄土高原和华北平原
B.中上游水能丰富,并为流经地区提供灌溉水源
C.“地上河”有利于沿岸人们“引黄淤灌”
D.中下游江阔水深,便于通航
5.黄河成为中国一大“忧患”的原因是( )
A.人们围湖造田,湖泊调蓄能力减弱
B.冬季结冰期长,通航时间短
C.河流落差大,水流急,无法航运
D.水土流失严重,成为“地上河”
【解析】4选B,5选D。本题组考查黄河的贡献和存在问题。第4题,黄河塑造了河套平原和宁夏平原,为沿岸人民提供了灌溉水源,中上游水能丰富。第5题,中游水土流失严重,下游泥沙淤积,形成“地上河”,导致河道抬升,河流变窄。“地上河”容易决堤泛滥,淹没周围的农田与村庄,成为中国的一大“忧患”。
课堂小结：
运用流域图和相关水文资料，学习了黄河的源流概况和各段的主要水文特征，分析和理解了黄河的奉献，也分析黄河各段的存在的忧患及治理的措施。
作业布置：
完成配套课后练习，写一篇描述黄河未来的想象作文。
【板书设计】
一、黄河的概况
1.发源地、注入的海洋
2.流经的省区
3.流经的地形区
二、黄河上中下游河段划分及各河段特征
1.上、中、下游的划分
2.上中下游的特征
（1）上游(源头——内蒙古河口):黄河上游多在高山、高原的峡谷中穿行,水能丰富。
（2）中游（河口——河南桃花峪）:黄河中游水土流失严重。
（3）下游（桃花峪-入海处）:该河段为地上河。
三、黄河的奉献
塑造平原、富蕴水能、提供水源
四、黄河的忧患与治理
上游:荒漠化 凌汛
中游:水土流失
下游:“地上河” 凌汛 断流
【课后反思】
黄河部分的学习在长江学习的基础上，让学生总结学习源流概况规律。黄河的奉献与隐患，需要从正反两个方面去分析和理解，是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念和人地协调观的最好实例。河段
问题
原因
解决措施
上游
凌汛
下游河面结冰
轰炸冰坝
荒漠化
过度放牧、不合理垦殖
合理放牧
中游
水土流
失严重
土质疏松、植被稀少、夏
季多暴雨、毁林开荒等
种树种草、
打坝淤地等
下游
洪水
下游地上河易决堤
加固大堤
断流
沿途用水量过多
统一调配
凌汛
下游河面结冰
轰炸冰坝