人教部编版八年级上册9 三峡教案设计

这是一份人教部编版八年级上册9 三峡教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
（1）积累文言字词，学习用字遣词简练精确的特点。学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
（2）认识郦道元和《水经注》。
（3）学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法；学习怎样抓住景物及季节特征描写，理解文章的内容，把握三峡的景物特征。
（4）引导学生感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学重点】加强文言实词的积累和运用，学习本文写景的方法，把握三峡的景物特征及写景的脉络。
【教学难点】理解课文内容，加强文言实词的积累和运用，提高阅读文言文的能力。
【教学方法】朗诵、讲授、讨论法
【课时安排】 3
【教学过程】
一、课程导入
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是‘三峡’”。三峡为什么会有这样大的魅力？早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就已经告诉我们答案，让我们走进短文《三峡》，一览三峡风光。
认识郦道元和《水经注》
)郦道元(446或472—527),字善长，北魏范阳逐鹿（今河北涿鹿）人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，为人所而免管，后为关右大使，于公元527年被雍州刺史萧宝派人害死于阴盘驿亭。少年时随父亲到山东，后又在山西、河北一带任地方官，又随北魏文帝巡幸长城、阴山。所到之处，他“寻图访颐”“访渎搜渠”，对当时的地理情况进行实地考察，并做详细记录。这都为他注释《水经》，积累了丰富的资料和创造条件。有《水经注》传世。
《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文，是我国古代第一部全面、系统的综合性地理著述，是一部地理志，也是一部山水游记，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，还有不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值，与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。 此篇即节选自《水经注》三十四卷《江水》，文题为后人所加。是作者记录长江三峡的雄伟险峻和四季风光所作。
《水经注》以河川为纲，记述的内容包括自然地理与人文地理的各个方面，《水经》全书1万余字，郦道元的《水经注》则有40卷，全文超过(水经》20余倍，涉及的河流近于《水经》的10倍，注文中指名引用的文献达470余种，金石碑刻达350余种，另有大量未指明来源的地图、方志、歌谣、谚语等。他所引用的文献、碑刻等大部分已遗失，由于他的引用才保存至今。郦道元十分重视实地考察，每到一处便“访读搜集”，观察水道分布、水利设施及流经地区的自然和人文地理现象，全书许多卷篇中有他野外考察的成果。在注文中，他纠正了《水经》的许多错误。由于当时南北分裂的政治形势，郦道元的足迹未能到达南方，因此，涉及此部分的注文也有不少错误。
三、图识三峡：PPT展示
四、学习文本
1、指导学生积累字词（PPT展示 ）、疏通文意。
阙（ ）曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
峻（ ） 素湍（ ） 绝巘（ ） 长啸（ ）
属引（ ）飞漱（ ） 哀转（ ）
略无阙处（“阙”通“缺”）
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
自非亭午夜分，不见曦月（如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮）
夏水襄陵（襄陵：漫上山陵）
沿溯阻绝（顺流而下和逆流而上）
虽乘奔御风，不以疾也（奔：这里指飞奔的马。用“乘奔御风”衬托夏水顺流行舟之快）
素湍绿潭（素：白色，湍：急流。素湍、绿潭，一动一静）
回清倒影（回清：回旋的清波。倒影，倒影着影子）
清荣峻茂（清，指清水；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草盛）晴初霜旦（旦，早晨）
属引凄异（属，连续，引，延长）
哀转久绝（转，婉转。绝，消失）
2、反复朗读：范读、点名读、齐读
3、学生口译课文。
4、 学生粗谈三峡之美；指导朗读
（点拨）三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深奇异。朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语速稍快，情感饱满紧张带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情；要用弛缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。
5、梳理结构
文章描写了哪些景物？大体可分几部分？是按怎样的顺序描写三峡景色的？
全班深入讨论，明确答案
（点拨）文章描写了三峡两岸高俊的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。先写三峡地貌，重点写山，然后，又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡
的江水，再写春冬三峡的景色。最后写三峡秋天的景色。
作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬两季合为一体？
（点拨）本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现的尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。比较而言，春冬两季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣。故而合为一体描绘。
五、组织探究，赏析文本
1．读“三峡之山”
三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答
（点拨）地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日，高峻。
这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？
正面描写、侧面描写相结合
三峡的奇观数不胜数，且翟塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？
（点拨）作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山，略无阙处”，且难见曦月，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃，”十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。
读“三峡之水”
三峡夏水有什么特点？作者用什么表达方式来表现三峡夏水的特点？
水大、湍急。正面、侧面结合。夸张、比较。
3、读“三峡春冬水” 领略“三峡春冬”之美
三峡“春冬之时”水有何特点？结合文中的语句说说
清澈 素湍绿潭，回清倒影
春冬之时的三峡还有何特点？
秀丽
4、读“三峡秋景”
作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？
猿啸 凄清肃杀
文中描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？
一是运用景物描写渲染气氛，突出了三峡秋季凄清肃杀的特点；二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点。
文末引用渔者歌谣有何作用？
继续渲染凄清肃杀悲凉气氛
概括三峡之美
山 高峻美
夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
6、揣摩语言特色，感受语言魅力。
让学生从文中选出自己认为最精彩的句子，作简要分析。
例：（1）“素湍绿潭，回清倒影”。
（点拨）句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓，可谓“绿潭”。“素”、“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐思。
（2）“晴初霜旦，林寒涧肃”
（点拨）句作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情，自然也是凄凉之情。
六、小结
领会本文的写作方法
本文正面描写、侧面描写相结合，生动写实于形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使作者如临其境，学生讨论后举例说明。
（点拨）正面描写：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日“，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿溯阻绝”，体现夏季水大迅猛。侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“又是朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。
生动写实：如实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字
形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。
七、【板书设计】
三 峡
山 高峻美
夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美