小学音乐人音版（五线谱）一年级上册小青蛙找家教案

《小青蛙找家》

一、教学内容分析

（1）核心内容分析

《小青蛙找家》人音版“音乐”教科书2012一年级上册第4课。

（2）音乐要素分析

a．旋律风格

乐曲富有童趣，以青蛙的跳和叫声为歌曲的旋律与节奏，朗朗上口。

b.节奏特点

主要以四分音符和八分音符结合为主要节奏型，适合低学段学生学习。

二、学生情况分析

本课教学对象为一年级（11）班，学生总数为38人，其中男生21人，女生17人，课前调查所有学生均未学过琵琶，但都很喜欢并熟悉唱此歌曲。

三、学习目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

喜欢《小青蛙找家》这首乐曲，乐于参与演奏与看视频活动，并乐于与他人合作集体表现。

（二）“过程与方法”目标

能够通过看视频、听、唱、奏等活动，准确用“弹”和“拍”来演奏乐曲旋律，通过和老师进行二声部练习，初步感受音乐和声之美。

（三）“知识与技能”目标

1.能够简单识读琵琶专业乐谱弦的标记并熟练运用。

2.能够在演奏中准确运用乐曲中出现的音乐记号“\”“X”进行演奏。

3.初步感受琵琶二声部合奏的魅力。

四、学习活动过程

（一）创设情境——听音乐进教室，迅速带指甲

阶段目标：听音乐进教室，营造良好的学习音乐的氛围以及调整学习状态。

活动1.1——听音乐进教室，找到自己座位，迅速带好琵琶指甲

老师播放《找朋友》，组织课堂常规

【设计意图】

听《找朋友》进行听觉复习，并要求在乐曲结束前将指甲带好，培养孩子带指甲的速度与质量。

（二）复习与热身活动

阶段目标：正确识读琵琶乐谱，进入演奏状态，灵活手指

活动2.1——复习琵琶空弦音

  活动2.2——学生分组到前面拿琴

活动2.3——手指热身闯关游戏

【设计意图】

通过复习识读琵琶乐谱，使学生快速进入学习状态；通过闯关游戏，增加学生学习趣味性，并做手指热身活动，对学习新曲旋律演奏做铺垫。

（三）新曲学习

阶段一目标：初步感受乐曲，感受乐曲情绪、速度。

活动3.1——观看视频示范演奏《小青蛙找家》

【设计意图】

通过观看乐曲示范视频，初步感受乐曲的速度、情绪，熟悉乐曲的旋律。

阶段二目标：技法练习、合作学习。

活动3.2 —— 乐曲拍面板节奏学习

教师活动：出示青蛙乐谱

学生活动：按动物乐谱演奏出相应旋律

活动3.3 —— 乐曲旋律学习

    教师活动：出示乐曲第一句伴奏乐谱

学生活动：唱出第一句，自由练习，准确演奏

活动3.4 —— 乐曲衔接练习

      教师活动：出示乐谱

学生活动：1）弹唱衔接第四句

2）全曲弹伴奏唱词

3）自主练习

活动3.5 —— 乐曲检测与评价

教师活动：聆听演奏，给予评价与指导。

学生活动：1）集体演奏乐曲。2）个别学生演奏

【设计意图】

通过观看细节的示范视频，以及识读动物乐谱提升学生兴趣，增强学生识读乐谱的能力，提升学生听、唱、奏、弹唱等各方面能力。

（四）完善乐曲演奏

阶段目标：学会用“弹”和“拍”演奏并能合伴奏演奏。

活动4.1——听伴奏合练

   教师活动：播放乐曲不同速度的伴奏，聆听学生演奏，给出评价与指导。

   学生活动：自由练习或集体演奏。

【设计意图】

通过自由练习与和不同速度的伴奏练习，熟练演奏小青蛙找家。

（五）丰富乐曲

阶段目标：初试二声部演奏，感受二声部和声音乐的美，增强学生合作能力。

活动5.1——师生分声部合伴奏演奏《小青蛙找家》

教师活动：演奏主旋律声部

学生活动：弹唱伴奏声部

【设计意图】

通过二声部合奏，初步感受和声音乐的魅力，建立学生和声听觉，增强听觉能力与合作能力。

四、教学反思

（一）以审美为核心营造和谐的学习氛围

本节课注重以审美为核心，让学生在美的环境中学习琵琶。其次，结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以复习演奏导入本课学习，给学生时间和空间，自主地学习，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。课堂中理论知识的学习，并不是单纯的讲授，而是通过游戏，营造轻松有趣的氛围，使学生顺利的进入到课堂学习中。

（二）注重音乐与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。

本课中节奏教学从感性认识入手，逐步引导学生知道音符时值长短的概念，在旋律闯关后，谜语引出《小青蛙找家》，揭示课题，从聆听练节奏—观看感受—视奏乐谱—自主练习—双声部合奏，层层深入，逐步提高要求，提升学生的识读乐谱能力和音乐演奏能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。

（三）教学视频的使用，提高了课堂效率，巩固了学习效果。

本课教师示范为教学视频，直观、简短而清晰，保证所有孩子都能看清楚老师的细节演奏。

（四）课后反馈的重要性

器乐学习的课后练习非常重要。因有了教学视频，学生课后练习就更加准确和方便了，课上练习不够熟练的，可以对照示范视频，不局限学习时间与空间，达到良好的学习效果。