中考数学压轴题专项训练07综合探究类含解析

综合探究类

1．综合与实践

问题背景：

综合与实践课上，同学们以两个全等的三角形纸片为操作对象，进行相一次相关问题的研究． 下面是创新小组在操作过程中研究的问题， 如图一，△ABC≌△DEF， 其中∠ACB=90°，BC=2，∠A=30°．

操作与发现：

（1）如图二，创新小组将两张三角形纸片按如图示的方式放置，四边形ACBF的形状是       ，CF=        ； 

（2）创新小组在图二的基础上，将△DEF纸片沿AB方向平移至图三的位置，其中点E与AB的中点重合．连接CE，BF．四边形BCEF的形状是       ，CF=        ．

操作与探究 ：

（3）创新小组在图三的基础上又进行了探究，将△DEF纸片绕点E逆时针旋转至DE与BC平行的位置，如图四所示，连接AF， BF． 经过观察和推理后发现四边形ACBF也是矩形，请你证明这个结论．

【解析】（1）如图所示：

△ABC≌△DEF， 其中∠ACB=90°，BC=2，∠A=30°，

，

，四边形ACBF是矩形，AB=4，

AB=CF=4；

故答案为：矩形，4  ；

（2）如图所示：

△ABC≌△DEF， 其中∠ACB=90°，BC=2，∠A=30°，

，

，四边形ECBF是平行四边形，

点E与AB的中点重合，CE=BE，是等边三角形，

EC=BC，四边形ECBF是菱形，CF与EB互相垂直且平分，

，，

故答案为：菱形，；

（3）证明：如图所示：

∵

∵

∴

∴

∵

∵

∴为等边三角形

∴

∴

∵

∴四边形ACBF为平行四边形

∵

∴四边形ACBF为矩形．

2．如图，在每个小正方形的边长为1的网格中，，，为格点，为小正方形边的中点.

（1）的长等于_________；

（2）点，分别为线段，上的动点，当取得最小值时，请在如图所示的网格中，用无刻度的直尺，画出线段，，并简要说明点和点的位置是如何找到的（不要求证明）.

【解析】解：（1）由图可得：

AC=，

故答案为：5；

（2）如图，与网格线相交，得点；取格点，，连接，与网格线相交，得点，取格点，，连接，与网格线相交，得点，连接，与相交，得点.连接，.线段，即为所求.

如图，延长DP，交网格线于点T，连接AB，GH与DP交于点S，

由计算可得：AB=，BC=，AC=5，

∴△ABC为直角三角形，∠ABC=90°，

∴tan∠ACB=2，

∵tan∠BCT=PT：TC=2，

∴∠ACB=∠BCT，即BC平分∠ACT，

根据画图可知：GH∥BC，

∴∠ACB=∠CQH，∠BCT=∠GHC，

∵∠BCT=∠BCA，

∴∠CQH=∠GHC，

∴CQ=CH，

由题意可得：BS=CH，

∴BS=CQ，

又∵BP=CP，∠PBS=∠PCQ，

∴△BPS≌△CPQ，

∴∠PSB=∠PHC=90°，即PQ⊥AC，

∴PD+PQ的最小值即为PD+PT，

∴所画图形符合要求.

3．数学实验室：

制作4张全等的直角三角形纸片（如图1），把这4张纸片拼成以弦长c为边长的正方形构成“弦图”（如图2），古代数学家利用“弦图”验证了勾股定理．

探索研究：

（1）小明将“弦图”中的2个三角形进行了运动变换，得到图3，请利用图3证明勾股定理；

数学思考：

（2）小芳认为用其它的方法改变“弦图”中某些三角形的位置，也可以证明勾股定理．请你想一种方法支持她的观点（先在备用图中补全图形，再予以证明）．

【解析】（1）解：如图3所示，

图形的面积表示为：，

图形的面积也可表示：，

∴a2b2abc2ab，

∴a2b2c2

（2）解：如图4所示，

大正方形的面积表示为：ab2，

大正方形的面积也可以表示为：，

∴，

∴a2b22abc22ab，

∴a2b2c2；

4．综合与探究

（实践操作）三角尺中的数学

数学实践活动课上，“奋进”小组将一副直角三角尺的直角顶点叠放在一起，如图1，使直角顶点重合于点C．

（问题发现）

（1）①填空：如图1，若∠ACB＝145°，则∠ACE的度数是　   　，∠DCB的度数　   　，∠ECD的度数是　   　．

②如图1，你发现∠ACE与∠DCB的大小有何关系？∠ACB与∠ECD的大小又有何关系？请直接写出你发现的结论．

（类比探究）

（2）如图2，当△ACD与△BCE没有重合部分时，上述②中你发现的结论是否还依然成立？请说明理由．

【解析】解：（1）①，

；

②结论：，；

证明：∵，

∴

∵

∴

（2）结论：当与没有重合部分时，上述②中发现的结论依然成立．

理由：∵，

∴，

∴，

∵，

∴，

∵，

∴，

∴，．

∴上述②中发现的结论依然成立．

故答案为：（1）①55°， 55°， 35°；②∠ACE＝∠DCB，∠ACB+∠ECD＝180°；（2）当△ACD与△BCE没有重合部分时，上述②中发现的结论依然成立，理由详见解析

5．操作：将一把三角尺放在如图①的正方形中，使它的直角顶点在对角线上滑动，直角的一边始终经过点，另一边与射线相交于点，探究：

(1)如图②，当点在上时，求证：.

(2)如图③，当点在延长线上时，①中的结论还成立吗？简要说明理由.

【解析】(1)证明：过点作，分别交于点，交于点，

则四边形AMND和四边形BCNM都是矩形，△AMP和△CNP都是等腰直角三角形．

∴NP=NC=MB           

∵∠BPQ=90°

∴∠QPN+∠BPM=90°，而∠BPM+∠PBM=90° ，

∴∠QPN=∠PBM，又∠QNP=∠PMB=90°，    

在△QNP和△BMP中，

∠QNP=∠PMB，MB=NP，∠QPN=∠PBM

∴△QNP≌△PMB（ASA），

∴PQ=BP．               

(2)成立.    

过点作于,交于点

在正方形中,

∴

∴是矩形，

∴，

∴是等腰直角三角形，

∴，

∵，

∴，

在和中，

，

∴，

∴；

6．实践操作：第一步：如图1，将矩形纸片沿过点D的直线折叠，使点A落在上的点处，得到折痕，然后把纸片展平．第二步：如图2，将图1中的矩形纸片沿过点E的直线折叠，点C恰好落在上的点处，点B落在点处，得到折痕，交于点M，交于点N，再把纸片展平．

问题解决：

（1）如图1，填空：四边形的形状是_____________________；

（2）如图2，线段与是否相等？若相等，请给出证明；若不等，请说明理由；

（3）如图2，若，求的值．

【解析】（1）解：∵ABCD是平行四边形，

∴，

∴四边形是平行四边形

∵矩形纸片沿过点D的直线折叠，使点A落在上的点处

∴

∴

∵

∴四边形的形状是正方形

故最后答案为：四边形的形状是正方形；

（2）

理由如下：如图，连接，由（1）知：

∵四边形是矩形，

∴

由折叠知：

∴

又，

∴

∴

∴

（3）∵，∴

由折叠知：，∴

∵

∴

设，则

在中，由勾股定理得：

解得：，即

如图，延长交于点G，则

∴

∴

∴

∵，∴

∴

7．综合与实践

在线上教学中，教师和学生都学习到了新知识，掌握了许多新技能．例如教材八年级下册的数学活动﹣﹣折纸，就引起了许多同学的兴趣．在经历图形变换的过程中，进一步发展了同学们的空间观念，积累了数学活动经验．

实践发现：

对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展平；再一次折叠纸片，使点A落在EF上的点N处，并使折痕经过点B，得到折痕BM，把纸片展平，连接AN，如图①．

（1）折痕BM　   　（填“是”或“不是”）线段AN的垂直平分线；请判断图中△ABN是什么特殊三角形？答：　   　；进一步计算出∠MNE＝　   　°；

（2）继续折叠纸片，使点A落在BC边上的点H处，并使折痕经过点B，得到折痕BG，把纸片展平，如图②，则∠GBN＝　   　°；

拓展延伸：

（3）如图③，折叠矩形纸片ABCD，使点A落在BC边上的点A'处，并且折痕交BC边于点T，交AD边于点S，把纸片展平，连接AA'交ST于点O，连接AT．

求证：四边形SATA'是菱形．

解决问题：

（4）如图④，矩形纸片ABCD中，AB＝10，AD＝26，折叠纸片，使点A落在BC边上的点A'处，并且折痕交AB边于点T，交AD边于点S，把纸片展平．同学们小组讨论后，得出线段AT的长度有4，5，7，9．请写出以上4个数值中你认为正确的数值　   　．

【解析】解：（1）如图①∵对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，

∴EF垂直平分AB，

∴AN＝BN，AE＝BE，∠NEA＝90°，

∵再一次折叠纸片，使点A落在EF上的点N处，

∴BM垂直平分AN，∠BAM＝∠BNM＝90°，

∴AB＝BN，

∴AB＝AN＝BN，

∴△ABN是等边三角形，

∴∠EBN＝60°，

∴∠ENB＝30°，

∴∠MNE＝60°，

故答案为：是，等边三角形，60；

（2）∵折叠纸片，使点A落在BC边上的点H处，

∴∠ABG＝∠HBG＝45°，

∴∠GBN＝∠ABN﹣∠ABG＝15°，

故答案为：15°；

（3）∵折叠矩形纸片ABCD，使点A落在BC边上的点A'处，

∴ST垂直平分AA'，

∴AO＝A'O，AA'⊥ST，

∵AD∥BC，

∴∠SAO＝∠TA'O，∠ASO＝∠A'TO，

∴△ASO≌△A'TO（AAS）

∴SO＝TO，

∴四边形ASA'T是平行四边形，

又∵AA'⊥ST，

∴边形SATA'是菱形；

（4）∵折叠纸片，使点A落在BC边上的点A'处，

∴AT＝A'T，

在Rt△A'TB中，A'T＞BT，

∴AT＞10﹣AT，

∴AT＞5，

∵点T在AB上，

∴当点T与点B重合时，AT有最大值为10，

∴5＜AT≤10，

∴正确的数值为7，9，

故答案为：7，9．

8．综合与实践

问题情境

数学活动课上，老师让同学们以“三角形平移与旋转”为主题开展数学活动，和是两个等边三角形纸片，其中，．

解决问题

（1）勤奋小组将和按图1所示的方式摆放(点在同一条直线上) ，连接．发现，请你给予证明；

（2）如图2，创新小组在勤奋小组的基础上继续探究，将绕着点逆时针方向旋转，当点恰好落在边上时，求的面积；

拓展延伸

（3）如图3，缜密小组在创新小组的基础上，提出一个问题： “将沿方向平移得到连接，当恰好是以为斜边的直角三角形时，求的值．请你直接写出的值．

【解析】（1）∵和是两个等边三角形，

∴AC=CD，BC=CE，∠ACD=∠ECB=60°，

∴∠ACD+∠DCE=∠ECB+∠DCE,

即∠ACE=∠DCB，

∴△ACE≌△DCB，

∴AE=BD；

（2）由题意得∠ACD=∠ECB=60°，

过点B作BF⊥AC，交AC的延长线于F，

∴∠BCF=180°-∠ACD-∠ECB=60°，∠F=90°，

∴∠CBF=30°，

∴CF=BC=1cm，

∴BF=cm，

∴=；

（3）由题意得∠ACD==60°，

∵∠=90°，

∴,

∵,

∴,

∴=2cm，

∴a=2.

9．动手做一做：某校教具制作车间有等腰三角形正方形、平行四边形的塑料若干，数学兴趣小组的同学利用其中7块恰好拼成一个矩形（如图1），后来又用它们拼出了XYZ等字母模型（如图2、图3、图4），每个塑料板保持图1的标号不变，请你参与：

（1）将图2中每块塑料板对应的标号填上去；

（2）图3中，点画出了标号7的塑料板位置，请你适当画线，找出其他6块塑料板， 并填上标号；

（3）在图4中，找出7块塑料板，并填上标号．

【解析】（1）如下图

（2）如下图

（3）如下图

10．已知：如图1，在中，弦，，．直线相交于点．

（1）求的度数；

（2）如果点在上运动，且保持弦的长度不变，那么，直线相交所成锐角的大小是否改变？试就以下三种情况进行探究，并说明理由（图形未画完整，请你根据需要补全）．

①如图2，弦与弦交于点；

②如图3，弦与弦不相交：

③如图4，点与点重合．

【解析】解：（1）连接、，如图：

∵

∴是直径

∴

∴是等边三角形

∴

∴

∴

（2）①结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变依然是

证明：连接、、，如图：

∵

∴为等边三角形

∴

∴

∴

∵

∴

②结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变依然是

证明：连接、，如图：

∵

∴是直径

∴

∴是等边三角形

∴

∴

∴

③结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变依然是

证明：如图：

∵当点与点重合时，则直线与只有一个公共点

∴恰为的切线

∴

∵，，

∴

∴．

故答案是：（1）（2）①结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变，依然是；证明过程见详解．②结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变，依然是；证明过程见详解．③结论：直线 、相交所成锐角的大小不发生改变，依然是；证明过程见详解．

11．综合与实践：折纸中的数学

问题背景

在数学活动课上，老师首先将平行四边形纸片ABCD按如图①所示方式折叠，使点C与点A重合，点D落到D′处，折痕为EF．这时同学们很快证得：△AEF是等腰三角形．接下来各学习小组也动手操作起来，请你解决他们提出的问题．

操作发现

(1) “争先”小组将矩形纸片ABCD按上述方式折叠，如图②，发现重叠部分△AEF恰好是等边三角形，求矩形ABCD的长、宽之比是多少？

实践探究

(2)“励志”小组将矩形纸片ABCD沿EF折叠，如图③，使B点落在AD边上的B′处；沿B′G折叠，使D点落在D′处，且B′D′过F点．试探究四边形EFGB′是什么特殊四边形？

(3)再探究：在图③中连接BB′，试判断并证明△BB′G的形状．

【解析】解：（1）矩形的长、宽之比应是．

证明：设，

等边三角形，

，

四边形为矩形，

，．

在中，，，，

，，

，

，

．

（2）四边形是平行四边形．

证明：四边形为矩形，

，

，，．

由翻折的特性可知：，，

，，

又，

，

，

又，

四边形是平行四边形．

（3）△为直角三角形．

证明：连接交于点，如图所示．

，

，

，

，

．

，

△为等腰三角形，

，

．

，

，

△为直角三角形．

12．综合与实践

问题情境：

在综合与实践课上，老师让同学们以“等腰三角形的剪拼”为主题开展数学活动．如图1，在△ABC中，AB＝AC＝10cm，BC＝16cm．将△ABC沿BC边上的中线AD剪开，得到△ABD和△ACD．

操作发现：

（1）乐学小组将图1中的△ACD以点D为旋转中心，按逆时针方向旋转，使得A'C'⊥AD，得到图2，A'C'与AB交于点E，则四边形BEC'D的形状是　   　．

（2）缜密小组将图1中的△ACD沿DB方向平移，A'D'与AB交于点M，A'C'与AD交于点N，得到图3，判断四边形MNDD'的形状，并说明理由．

实践探究：

（3）缜密小组又发现，当（2）中线段DD'的长为acm时，图3中的四边形MNDD'会成为正方形，求a的值．

（4）创新小组又把图1中的△ACD放到如图4所示的位置，点A的对应点A'与点D重合，点D的对应点D'在BD的延长线上，再将△A'C'D'绕点D逆时针旋转到如图5所示的位置，DD'交AB于点P，DC'交AB于点Q，DP＝DQ，此时线段AP的长是　   　cm．

【解析】解：操作发现：

（1）如图1：∵AB＝AC＝10cm，BC＝16cm．

∴∠B＝∠C，BD＝CD＝8cm，∠BAD＝∠CAD，

∵△ACD以点D为旋转中心，按逆时针方向旋转，

∴C'D＝BD，

∵AD⊥BD，A'C'⊥AD，

∴A'C'∥BD，∠ADC'＝90°﹣∠C'，

∴∠ADC'＝90°﹣∠B，且∠BAD＝90°﹣∠B，

∴∠ADC'＝∠BAD，

∴AB∥C'D，

∴四边形BDC'E是平行四边形，

∵BD＝C'D，

∴四边形BEC'D是菱形，

故答案为：菱形；

（2）如图3，四边形MNDD'是矩形，

理由如下：

∵BD＝CD，

∴BD'＝CD，且∠B＝∠C'，∠MD'B＝∠NDC'

∴△MDB'≌△NDC'（ASA）

∴MD'＝ND，

∵△ACD沿DB方向平移，

∴MD'∥DN，

∴四边形MNDD'是平行四边形，

∵∠BD'M＝90°，

∴四边形MNDD'是矩形；

（3）由图形（1）可得AB＝10cm，BD＝8cm，

∴AD＝＝＝6cm，

∵四边形MNDD'为正方形，

∴D'M∥DN，D'M＝D'D＝acm，

∴△BD'M∽△BDA，

∴，

∴，

∴a＝；

（4）如图5，过点D作DG⊥AB于点G，

∵DP＝DQ，

∴∠DQP＝∠DPQ，QG＝PG，

又∵∠A＝∠PDQ，

∴△DQP∽△AQD，

∴∠ADQ＝∠DPQ，

∴∠ADQ＝∠AQD，

∴AQ＝AD＝6，

∵∠A＝∠A，∠DGA＝∠BDA，

∴△DGA∽△BDA，

∴，

∴，

∴AG＝，

∴GQ＝AQ﹣AG＝6﹣＝，

∴PG＝QG＝，

∴AP＝AG﹣PG＝﹣＝，

故答案为：．