人教部编版 (五四制)二年级上册语文园地三教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)二年级上册语文园地三教案设计，共12页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“弹、钢”等11个生字，发现“动词＋名词”的结构特点，并拓展练说。
2.能正确辨析和运用“园”“圆”等4组同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6.背诵古诗《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学重难点
1.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
2.背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学准备
准备资料：“”多媒体课件；《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学课时 3课时
第1课时
教学目标
1.认识“弹、钢”等11个生字，了解“动词＋名词”的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字，了解同音字同音不同义的特点。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
教学过程
板块一 创设情境，激发兴趣
1.谈话导入：同学们，熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想请我们班的同学帮忙，一起寻找好朋友——虎妞，你们愿意帮帮他们吗？
2.揭示课题：今天，我们和熊大、熊二一起去语文园地三闯关吧！闯关成功，就能找到虎妞。（板书课题，齐读课题）
【设计意图】利用学生喜欢的动画人物——熊大、熊二导入新课，设计“和熊大、熊二一起去闯关”的情境活动，激发学生的好奇心和探知欲。
板块二 识字加油站
1.情境设置：请看第一关——识字加油站。熊大、熊二要正确读出这些游戏的名称才能通过第一关哟！
2.出示游戏名称，和同桌说一说他们在玩什么游戏。
第一关：识字加油站
练 唱京戏 画图画 人
下棋 秋千 滑
指名读，重点指导：“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。
3.小组合作认读去掉拼音的词语。
（1）自由读词语，圈出读不准的生字。
（2）同桌合作读词语，互相纠正错误读音。
4.开火车读。
5.游戏巩固：帮熊大、熊二贴词语。将各项活动的图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动的图片，就大声领读对应的词语。
6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？（这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的）
7.拓展练说：你还知道哪些这样的词语呢？学生交流，看谁说得多。
弹钢琴 弹琵琶
做手工 做菜
折千纸鹤 踢足球
8.仿写句子。
 我会踢足球，还会拉二胡。
 我会弹钢琴，还会踢毽子。
【设计意图】鼓励学生主动学习，始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在游戏中识字、积累词语。多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词＋名词”结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，更好地体会了构词的特点。
板块三 辨析同音字
1.情境设置：我们已经帮熊大、熊二认识了游戏的名称，闯过了第一关，他们可高兴了。接下来第二关可不容易，在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是熊大和熊二分不清这些字，不知道田字格里该填什么字，请你快来帮帮他们吧！（课件出示第二关）
第二关：辨析同音字
[ 园 圆 ] [ 只 支 ]
[ 近 进 ] [ 带 戴 ]
2.观察发现每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同）
3.小组讨论：探究每组同音字的用法。
特别提醒：“园、圆”“进、近”这两组同音字的字形相近。
4.区分同音字“园、圆”。
（1）借助图片，理解字义。
园 圆
花（ 园 ） （ 圆 ）桌
园：指种植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娱乐的地方。
圆：圆形；完备，周全。
（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。
5.区分同音字“带、戴”。
（1）出示同音字的字义。
带：表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。
戴：把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。
（2）拓展词语，辨析运用。（课件出示）
选一选，填一填。
带 戴
（ 戴 ）红领巾 （ 带 ）干粮 穿（ 戴 ） （ 戴 ）眼镜 （ 带 ）行李
（3）学生讨论，补充词语。
6.学生自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。
（1）提醒：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。
（2）组词区分：如进来、进入；远近、近处。
7.闯关游戏比赛：选择正确的字填空，看谁填得又快又准。
（花园 圆桌 一支笔 一只鸭 远近 进出 带领 爱戴）
【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，正确使用这些同音字。
板块四 用加点的词语说一句话
1.情境设置：闯过了第二关，熊大、熊二来到了缤纷的雪山世界。咦，第三关是好好说话——用加点的词语说一句话。快来帮帮熊大、熊二吧！
第三关：用加点的词语说一句话
官员们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子，一边逗（dòu）露西玩。
老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
2.了解闯关规则，完成挑战。
（1）正确、流利地读读这三个句子。
（2）轻声再读：你发现了什么？和同学交流。（都含有“一边……一边……”）
（3）看图片，仿照例句说一句话。
第三关：用加点的词语说一句话
姐姐一边看书，一边听音乐。 爸爸一边喝茶，一边看报纸。
（4）学生看图说句子，同桌评价。
（5）小组练说，全班交流。
（6）联系自己的生活实际，运用“一边……一边……”说句子。
【设计意图】这一环节通过创设情境，看图片练习说话，降低了说话的难度。学生先自由说，再与同桌交流，小组练说，然后全班展示，真正做到了关注全体学生。最后让学生联系自己的生活实际，构建语文与生活的联系，达到训练的目的。
第2课时
课时目标
写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.情境导入：上节课，我们帮助熊大、熊二闯过了三大难关。可是光头强出现了，你能帮他们通过光头强的考验吗？
2.揭示课题：光头强要熊大、熊二介绍自己最喜爱的玩具，这节课，我们一起来写一写吧！
【设计意图】整个语文园地三设置了“熊大、熊二闯关”的情境，激发学生学习的兴趣，使学生很快入情入境，顺利进入这节课的学习。
板块二 说说玩具
1.情境设置：面对光头强的要求，熊大、熊二该怎么说呢？（课件出示闯关规则）

第四关：最喜爱的玩具
仔细观察自己的玩具，想想可以选哪些内容进行介绍。
先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子、好玩在哪里。
2.指名交流：把你最喜爱的玩具介绍给大家。
3.教师示范：瞧，这是老师最喜欢的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩儿”，怎么推它都不倒，可好玩了！
4.同桌交流，互评。
5.小组内练说。（课件出示温馨提示）

温馨提示：
先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它的样子，要按照一定的顺序介绍；可以介绍玩具的名字、样子、玩法等；准备全班汇报。
听的同学认真倾听，有没听懂或感兴趣的地方可以提问。
6.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定的顺序介绍”“是否讲清楚了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
7.自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己最喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。
8.教师小结：我们不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚它好玩在哪里，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。
【设计意图】这一环节，创设“遇见光头强”的情境，提出要给光头强介绍自己最喜爱的玩具，说说它是什么样子的，好玩在哪里。学生跟着喜欢的动画人物走进课堂，兴趣盎然地说玩具，在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与活动，开口说话，与别人交流。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。
板块三 写写玩具
1.情境设置：怎样写一写自己喜欢的玩具呢？快来帮帮熊大、熊二吧！（出示课件）

第四关：最喜爱的玩具
按一定的顺序介绍自己的玩具，先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。
在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。
2.学生写话《我的玩具》，教师巡视指导，记录学生写话的情况。
3.利用实物投影仪展示学生作品，教师点评。
4.全班评议，评选“最佳小作家”，颁发奖状。
5.学生修改自己的写话，同桌互评。
6.小结：光头强听了同学们的介绍，欣赏完同学们的写话，满意极了！同学们帮助熊大、熊二又闯过了第四关，下节课我们接着闯关吧！
第3课时
课时目标
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学过程
板块一 情境导入
谈话导入：熊大、熊二闯到第五关啦！他们来到了美丽的蜜蜂王国，蜜蜂王国的居民们积累了许多好词好句，学会自制积累卡片才能通过哟！
【设计意图】巧妙创设 “蜜蜂王国探险”的情境，激发学生的学习兴趣，逐步让他们养成积累好词佳句的习惯。
板块二 展示台
1.情境设置：熊大、熊二被积累卡难住了，快来帮帮他们吧！（出示课件）

第五关：展示台
白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
2.读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。
3.同桌互相读一读，相互纠正读音。
4.小组合作，交流积累卡。
（1）读一读：把“展示台”的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。
（2）想一想：你发现了什么？（“展示台”围绕自然事物、春天、读书这几个主题展开）
（3）议一议：我们还可以在哪里积累这样的词句呢？（书籍、网络、电视剧、生活中……）
5.师生交流，教师相机总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类，坚持积累。
6.布置作业，制作积累卡。
课外你积累了哪些词语？课后，请你制作自己的积累卡吧！可以是词语也可以是句子，还可以配上插图哟！
【设计意图】把词语、句子的积累融入“蜜蜂王国探险”这一情境中，激发了学生学习的兴趣。学生在读积累卡、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。
板块三 日积月累
1.情境设置：离开了美丽的蜜蜂王国，熊大、熊二即将穿过狗熊岭，他们得背诵《小儿垂钓》才行哟！

第六关：日积月累
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
质疑：读了诗句，你有什么疑问呢？
2.小老师领读全诗。
3.再读古诗，读出诗的节奏。
4.借助课本中的插图，读懂诗意。
（1）质疑：诗句中，有哪些地方你没有读懂呢？
预设：“蓬头”“垂纶”等词语是什么意思？
（2）归纳学法：查字典、借助插图来理解古诗中难懂的词语的意思。（出示课件）

蓬头：指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。
稚子：指年龄比较小的孩子。
垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。
借问：打听问路。
（3）这首诗中的“小儿”在干什么？（学生交流，教师归纳板书：钓鱼）
5.师生合作读：重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。
6.评价：诗中的孩子给你留下了怎样的印象？（可爱、淘气……）
7.熟读成诵，拓展阅读。
（1）自由背诵、指名背诵。全班齐背古诗《小儿垂钓》。
（2）大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗有很多，下面老师给大家推荐两首诗。

所 见
[ 清 ]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村 居
[ 清 ]高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的词语，多种形式地朗读，引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵。拓展其他描写儿童的古诗，积累从一篇到多篇，从课内延伸到了课外。
板块四 我爱阅读
1.情境设置：告别狗熊岭后，熊大、熊二来到山洞，好朋友虎妞就困在这里，可是要见到虎妞还要读故事《王二小》才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？

第七关：我爱阅读
王二小
王二小是儿团员。他常常一边放牛，一边八路军放。
有一天，日来荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的。
然，四面八方响起了声。敌人知道上了，就害了小雄王二小。
这时候，八路军从山上下来，消了全敌人。
2.品读故事。
（1）教师范读《王二小》这个故事，学生思考：王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢）
（2）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。
（3）指名朗读故事，查字典或联系上下文理解文中难懂的词语。
预设：日寇、顺从、埋伏圈……
3.体会情感。
（1）画出写出王二小机智、勇敢的语句。
（2）交流语句，指导朗读，读出王二小的机智、勇敢，读出对杀害王二小的敌人的痛恨。
4.拓展阅读。
（1）课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。
（2）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》指出，要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。这一环节，以情激趣，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，教会他们读书的技巧，通过教师范读、品读，提升他们阅读的能力，在读王二小故事，唱有关王二小歌曲的过程中，让学生受到爱国主义教育，培养他们爱国的情感。
板块五 课堂总结，拓展延伸
这节课，我们帮助熊大、熊二闯关，帮他们找到了好朋友虎妞，熊大、熊二很开心！下课后，请大家把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听，展示积累卡、背古诗、讲故事都可以，让他们也和你们一样快乐吧！
【设计意图】鼓励把学到的知识分享给爸爸妈妈，既巩固了所学知识，又体会到分享的快乐，让他们更有成就感。
板书设计
语文园地三
eq \a\vs4\al(第一关,识字加油站) eq \a\vs4\al(第二关,辨析同音字)
eq \a\vs4\al(第三关,用加点的词语说一句话) eq \a\vs4\al(第四关,写话)
eq \a\vs4\al(第五关,展示台) eq \a\vs4\al(第六关,日积月累) eq \a\vs4\al(第七关,我爱阅读)
教学反思
1.情境设置，激发兴趣。
本次语文园地的教学，我设计了“和熊大、熊二一起去闯关”的情境，以学生喜闻乐见的动画人物形象——熊大、熊二、虎妞导入新课的学习，创设了只要闯过难关，就能帮熊大、熊二找到好朋友虎妞的情境。把语文园地的每个板块变成故事中的“难关”，设置了“奇妙的地下山谷”“遇到光头强”“美丽的蜜蜂王国”“快乐的狗熊岭”“黑黑的山洞”等故事情节，探险故事贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣，学生沉浸在故事情境中，对学习充满了期待，自然学有所获。
2.以学定教，主动学习。
教学中我始终注重培养学生自主学习的能力。如通过出示“温馨提示”，提出自学的要求，重在引导学生自学自悟，自主表达。教师根据学情及时调整自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。
3.学法指导，提高能力。
学法的指导贯穿教学始终。教学“字词句运用”时，我引导学生借助图片，联系生活实际说句子。制作积累卡时，引导学生归纳制作积累卡的方法。指导交流“最喜爱的玩具”时，梳理学法“先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子，好玩在哪里”。指导写话时，教给学生“在方格纸上写，标点符号占一格”的基本写话格式。教学古诗《小儿垂钓》时，指导学生借助课文插图猜一猜诗中的小朋友在干什么。教师不是孤立、片面地就题论题，提供正确答案，而是根据学习内容，教给学生阅读和积累的方法，真正提高学生的语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。