2021学年9.我们身边的痕迹教学设计

这是一份2021学年9.我们身边的痕迹教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课属于“造型表现”领域的一课内容。是“版画系列”中的一节。使学生欣赏认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧。是版画的起始课。本课引导学生从身边的环境中发现凹凸材质的质感，并体验拓印的乐趣。
学情分析：
我在《我们身边的痕迹》一课中运用了多种课程资源。首先进行剪贴画的欣赏制作，让学生体验剪贴的乐趣。锻炼学生的动手能力。此过程为纸版画的制版环节。其次引领学生欣赏印痕的美，带领学生探究拓印的条件，在欣赏到其他小朋友的拓印作品后激发了学生学习的热情。最后体验拓印，把自己的剪贴画拓印成功后给学生一种新奇，好玩的体验，增强学生学习的兴趣。
教学方法：
讲授法 讨论
一、教学目标：
知识与技能：感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，了解拓印的方法及简单的拓印技巧。
过程与方法：学生通过剪，撕，贴，学会拼贴纸板画的制作然后进行拓印体验。
情感态度价值观：学生通过废弃物纸板的收集与再利用，制作出美丽的剪贴画作品。让学生感受美的同时学会珍惜资源，培养学生善于观察生活，创造美，并体验拓印带来的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：拓印的美感及其方法。
教学难点：拓印方法运用得当，印痕清晰，完整，美观。
教学方法：探究法 欣赏
三课前准备
教师准备：范画、油画棒、双面胶、废旧纸板、薄纸。
学生准备：教科书、铅笔、双面胶、油画棒、废旧纸板、薄纸 。
四、教学过程：
导入新课
1.欣赏图片，墨西哥艺术家 树叶拓印水彩画（感受印痕的美）：这幅作品什么地方最美，最吸引你。
生：大象的耳朵（猜猜他是怎样做出来的。）（用树叶印出来的）
如果我们用画的方法也可以，但是需要很多的时间。印可以快速的制造出很多这样的纹理，而且有一种独特的艺术趣味。
欣赏，大树 画像砖 瓦当钥匙 鞋印 的拓印图片。
我们身边有许多常见的物品都可以印出美丽的痕迹如：将水果蔬菜切割，印出他们美丽的痕迹。大树上像眼睛一样的纹理。老屋房顶上瓦当的精美图案。画像砖上栩栩如生的人物图样。等。
这些图案是这样被印制出来的？我们来学习第9课《我们身边的痕迹》相信通过这节课的学习我们会找到答案。
导入新课《我们身边的痕迹》（5分）
讲授新课
探究拓印的条件，初步认识拓印的方法。
我们窗户上这样表面光滑的玻璃可以印出图案吗
学生：不可以，没有花纹。。。（它的表面平整光滑）
师：课件显示钥匙鞋底，（这些物品可以印出痕迹吗？）
生：可以
我们一起来观察并思考：能印出图案的物品有什么共同特征？
（因为有花纹，用手摸花纹高低不平。）
人们将薄纸蒙在有纹理的物体上用笔均匀磨画，印出物体的痕迹，这种方法称为拓印。
介绍新方法 拓印（强调读音）
师生探究拓印的方法：教师尝试拓印（选材料）观察教师拓印”请学生总结。（12分）
（我们刚总结出拓印的条件：物体表面凹凸不平。
2、纸版画拓印方法探究
想一想，我们身边有符合拓印的物品吗？
我们上节课学习制作的剪贴画符合拓印的要求吗？老师之前做了个尝试（展示教师剪贴画 和拓印作品）看来是可以的。
其他小朋友也进行了尝试，我们一起来欣赏（欣赏优秀儿童拓印作品）
（不论老师还是小朋友的作品，画面干净整洁。没有破损，印痕完整，清晰 ，美观。）
请同学们仔细观察老师是用什么方法拓印的
3、教师拓印 学生观察总结
教师讲解，示范要慢不要着急：左手食指与拇指分开，张开虎口，将需要拓印的地方固定并漏出来（这样做是为了固定纸），右手食指与拇指捏住笔，将笔躺在纸面上，轻轻地拓印，遇到细长的线条要顺着它的走势去拓印，将线条拉长大胆的拓印。先将图案印出大概轮廓再在轮廓线和有花纹的地方多拓印几次，让花纹和边缘线更加清晰，（注意始终顺着一个方向拓印，不要来回摩擦，不然纸会烂掉。）遇到大的图形需要拓印，寻找大面积中较短的距离顺着一个方向拓印。整体拓印完后检查有没有印痕不均匀和不清晰的地方，再进行调整。最后将作品取下。
4、出示问题作业，请学生分析原因并提出解决方案。
（师生共同总结拓印方法，教师板书）
1固定
2 平躺
3顺着一个方向
3.艺术实践，教师巡视，发现问题，及时解决。（15分）
3.欣赏评价（5分）

自我评价 生评 师生评价：
1画面干净，整洁。（得两颗颗星）
2.没有破损，印痕完整。（得两颗颗星）
3.印痕清晰 ，美观。（得两颗颗星）
课后拓展小结（1分）
今天，我们学习了用拓印的方法将我们身边的美丽痕迹保存下来。老师希望同学们都有一双善于发现美的眼睛，并能用我们学习过的各种方法将这些美记录下来。
教学反思：
课堂用语较单一，没有丰富的语言组织课堂。
缺乏课堂管理艺术，没有注意到学生课堂纪律。、
对学生没有及时的评价，可以利用美术章，语言评价等。
教师与学生的眼神交流较少，较少关注到学生的听课状况。
应该把更多的学习时间交还给学生，教师只起到引导作用。
绘画作品不完整，应让学生在画面上写上作品名称及作者署名。