2020-2021学年笔算除法教案及反思

这是一份2020-2021学年笔算除法教案及反思，共4页。教案主要包含了复习旧知，创设情境，导入新课，小组讨论，总结方法，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2、通过自主探究与合作交流，经历笔算除法的过程，感受和体验迁移类推的数学思想方法。
3、会用估算的方法试商，培养学生的估算意识和良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
教学难点 ：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：
一、复习旧知
1．直接说出得数。
60÷20= 120÷30= 62÷30≈ 81÷20≈
2．（ ）里最大能填几。
20×（ ）＜85 30×（ ）＜92
3.用竖式计算。
92÷3= 175÷4=
师：同学们真棒，对前面学习的知识掌握得非常牢固，今天我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）
二、创设情境，导入新课
（1）学习例1： 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
师：从题目中你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么？
师：怎么列式呢，谁来说一说？
1.估算。
学们能估计一下，这些书大约能分给几个班吗？想一想。
谁能说说你是怎么想的？（指名口答）
2.列竖式计算。
才我们用了估算的方法，也可以列竖式计算。
你能用竖式计算吗？（能）
先听清楚要求：1.在练习本上用竖式计算。
2.写完后跟同桌说说你的计算过程。
待会老师请同学上台展示。开始。
（学生尝试时，教师巡视。）
师：哪个同学愿意来分享你的算式？并说说你是怎么想的。
（学生展演）你问问同学们还有什么补充或质疑吗？
追问：①你怎么想到商3的？（30乘3最接近92）
②3为什么写在个位上？（结合小棒图说明）
③这个90是怎么得来的？ 90表示什么？ 这个2又表示什么呢？
④得出的余数要怎么样？
下边我们结合小棒图来理解，用这92根小棒表示92本书，每班30本，一个30，两个30，三个30，92里面有3个30，所以3写在个位上，如果写在十位，就表示有30个30了。
刚才我们通过竖式计算，得出92本连环画可以分给3个班，请把答案写在等号后边。
⑵ 学习例2
1.自主探究计算方法。
师：咱们四（4）班的同学们真能干，不用老师教自己都会算。下边这道题你们还会算吗？
课件出示：178÷30=
师：同样要求：1.在练习本上用竖式计算。
2.写完后跟同桌说说你的计算过程。
如果觉得有困难的同学可以打开课本73页，先看看书上是怎样算的？会的同学算完之后再打开课本，看看课本上的做法跟你的是否一样？待会老师还请同学上台展示。
学生尝试时，教师巡视。
写完后跟同桌说说你的计算过程。
师：哪个同学愿意来分享你的算式？并说说你是怎么想的。
（学生展演）同学们还有什么补充或质疑吗？
追问：①被除数的前两位比30小怎么办？（用线画出前两位数）
②刚才你是怎么想到商5的？……商6可以吗？
③5应该写在什么位置？
④150是怎么得来的？（30乘5的积）
三、小组讨论，总结方法。
师：同学们比较我们刚才学的这两道算式有什么相同的地方？（①除数是整十数②商是一位数）
下面我们小组来讨论一下，在计算这类题目的时候，应该注意些什么呢？
哪个同学愿意来分享你们组讨论的结果。
课件出示注意的地方：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位上。
被除数的前两位不够除，要看到第三位。
余数要比除数小。
反馈练习
现在请同学们完成屏幕上的练习，来检验你们掌握的情况。
1、说出各题的商是几，应该写在什么位置。
）
80
40
）
350000000
70
）
830
40
）
364
70
2、先想一想各题的商的位置，再计算。
）
490
20
）
7030
80
）
7030
80
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？