小学人教版确定起跑线教案及反思

这是一份小学人教版确定起跑线教案及反思，共2页。教案主要包含了创设情景，提出问题，观察跑道，探究问题，综合应用，形成技能，回顾小结，体验收获等内容，欢迎下载使用。
确定起跑线 教学内容：人教版义务教育教科书《数学》六年级上册第80—81页教学目标：1、经历运用圆的有关知识计算跑道的过程，了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合实际问题，通过观察、比较、分析、归纳、交流等数学活动，提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中,切实体会主动探索的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：推导确定起跑线位置的过程以及正确计算起跑线的位置。教学难点：探究起跑线位置的设置与什么有关。教学准备：课件、计算器。教学过程：一、创设情景，提出问题1、创设情境：播放北京奥运会男子100米和400米比赛录像。观察比较，发现100米和400米有什么相同和不同的地方。2、提出问题组织学生讨论：400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？追问：你想提什么数学问题？3、板书课题——确定起跑线二、观察跑道，探究问题（一）观察比较，确定思路1、课件出示跑道图，了解椭圆式跑道结构。2、观察跑道，找出解题关键：每条跑道一圈的长度差别在哪里？（二）分析数据，解决问题1、分析数据，提取信息2、小组合作，尝试计算3、收集算法，汇报交流（三）归纳提升，实现建模1、引导学生观察思考不同算法之间的联系，比较哪种计算方法更简便。2、揭示确定起跑线的决定因素在于——跑道的宽度。三、综合应用，形成技能1、鼓楼区运动会的跑道宽是1米， 该如何设置400米的起跑线？2、在运动会上还举行200米的比赛，你会设置起跑线吗？四、回顾小结，体验收获谈一谈，这节课你有什么收获？