小学数学1 认识质量单位“吨”精品教学设计及反思

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、认识吨

师：同学们，上节课老师留给你们计算育红小学30名同学的体重，你们完成了吗？

下面请各小组汇报一下你们计算的结果吧。

“1014千克大约是多少千克”

师板书：1000千克（“千克”用红色笔强调。）

师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克），1吨等于1000千克。

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg

各小组汇报交流计算方法与结果

生：1014千克

生：大约1000千克。

从实际生活出发，引入对吨的认识。

在交流计算结果的基础上，直接指出1吨=1000千克。学生在认识千克的基础上，初步建立吨的表象。

二、感受吨

1．那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下。

2．课件出示100桶矿泉水的示例、犀牛图。

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

进一步感受一吨

通过“背、推算、看犀牛图、听资料介绍”多种形式感受吨，增强对吨的认识。

三、吨的应用

1．指出：计量较重的或大宗物品的质量通常用吨做单位。

2．出示货车车厢、鲸鱼图片并说明：一列火车每节车厢载重50吨、一条大鲸体重能超150吨

3．出示桥头标志和汽

车载重标志，师生交流，了解意义。

学生举出一些用吨做质量单位的物品。

通过举例交流感受吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

四、巩固练习

1．教材“说一说”。

师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说？

2．快乐判断。

师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。如果比一吨重你就打对的手势，如果比一吨轻你就打错的手势，好吗？

3．教材“练一练”第2题.

了解图中的信息。

理解限重一吨的含义。

结合自己的生活经验判断。

学生独立完成，讨论后交流。

感受吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。