北师大版四年级上册4 旋转与角教学设计及反思

旋转与角

【教学目标】

1．结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。

2．结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。

3．感受角与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

1．认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。

2．理解各种角的形成过程。

【教学过程】

一、预习指南

1．长方形有4个（   ）角；正方形有4个（   ）角。

2．比直角小的角叫（  ）角，比直角大的角叫（  ）角。

二、情景引入

1．让学生用活动角演示角。

（1）把两张硬纸条的一端钉在一起。

（2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点和两条边）

2．学生观察旋转过程中形成的各种角，教师与同学交流，辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。

学生动手操作、画一画、说一说自己的发现。

三、合作探究

1．学习平角、周角。

学生动手操作，旋转成平角。

通过旋转，当角的两边成一条直线时，学生讨论是不是角。

请学生说一说这个角的特征。（角的两边旋转至同一条直线上）你能根据它的特征给它起个名字吗？（平角）

让学生用学具旋转成平角，再试着自己在练习本上面画一个平角。

指一名学生在黑板上画一个平角。

2．学生自己独立操作旋转形成周角。

学生讨论是不是角。

说一说它的特征。（角的两条边旋转至重合；一条边固定，另一条边旋转一周又回到原处）你能给它起个名字吗？

比较：周角与0度角有什么区别？（看它们的形成过程）

让学生用学具旋转形成角，并试着画周角，指明在黑板上画周角。（教师板书：周角）

四、练一练

1．观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。

锐角、直角、钝角和平角各自的特点？

自己判断出每个钟面上的指针形成的不同的角，并说出原因。

2．画锐角、直角、钝角和平角。

在点子图上画出各种角，小组内交流。重点交流有不同画法的角。

3．交流本节课的体会和感受。

五、课堂小结

这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。

【板书设计】

旋转与角

锐角     直角      钝角      平角      周角