2021学年第11课 数字变变变教学设计及反思

这是一份2021学年第11课 数字变变变教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学过程，总结全课，形成态度等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析：
本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。
教学目标：
（绘画创作课）能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
教学重点：
在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。
教学难点：
在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰数字。
教具准备：
范图若干。
二、教学过程：
组织教学。
1、检查学生学习用品准备情况。 2、 师生交流情感。
二、创设情境，激发兴趣，提出课题。
1、数字王国的化妆舞会
今天是数字王国的化妆舞会，你们想跟我一起去数字王国玩吗？进去之前需要进行4个闯关游戏：
闯关一：找数字
出示一副肖像数字画图，让学生找出数字。
我们认识的数字除了可以计算之外，还可以用来变成画，特别有趣，今天就来学习《数字变变变》。板书课题
启发联想，开拓思路，建立线索。
这些数字你认识吗？
闯关二：认识数字的历史：
早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。“结绳记事”发生一件事就打一个结，发生二件事就打二个结。
阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。
闯关三：脑经动一动
数字变化后的新形象间的相似性。
化妆舞会开始了，数字0遇到了一个问题，他不知道化妆成花环好，还是小老虎好？你们能帮帮他吗？
数字“2”也来了，我们看看他的变化。
①蛇逐渐游动，变成“2”定格，师问：变成什么？
（贴出卡片） →2（引导由形变为数字方式。）
②将定格的“2”逐渐变成鸭子，师问：像什么动物
（贴出卡片）2→
③鸭子头转动，逐渐变成“6”。
“6”（引导由数字变形的方式。）
数字大变身
1）除了用画的方法还可以用什么方法变化成数字。
老师刚才的课题中，你发现了哪些数字？
出示数字8说说能变成什么？
老师也想了很多很多和数字外形相像的事物，并带来了他们的图片，你们想看吗？
欣赏学生作品：老师特意带了其他小朋友们画的，已经涂上了漂亮的颜色哦！我们一起来欣赏吧！
快乐作画，交流评价。
闯关四：数字大变身
作业要求。
教师：大家看！0——9都来了！下面就请你选一个最喜爱的数字来变一变，并涂上漂亮的颜色。最后我们要比一比谁变得像，变得最有趣！
（二）学生作业。教师巡视，适当指导。
七、总结全课，形成态度。
小朋友们只要平时多观察，多创造，就能美化我们的生活！