人教部编版四年级上册口语交际：我们与环境教学设计

口语交际  我们与环境

一、看一看，激趣导入

1.展示关于环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。

导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？

2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。

生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。

3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。

小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。

二、读一读，领会要点

　　1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。

思考：（1）图片反映的是什么现象？

（2）造成这种现象的原因是什么？

（3）这些现象会带来怎样的恶果？

（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。

图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。

图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。

图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，部分人为追逐眼前的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘暴、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。

3.引导学生说说观图、说图后的感受。

4.教师总结学生的发言要点。

小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来请大家说说自己的见闻，并提出一些可行的改进措施。

三、说一说，交流看法

1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。

2.汇报展示，集体互动。

（1）指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？）

（2）教师引导学生思考解决这个问题的方法或措施。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）

（3）引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）

（4）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。

四、做一做，张贴展示

1.学生经过讨论，评选出十条保护环境的小建议。

提示：教师引导学生将内容相似的小建议整合为一条，并按一定的标准分类，再从中评选出十条可行性高的。

2.工整书写并张贴在教室或布告栏里。

提示：请班上书写美观的同学抄写下来，也可制作成海报印刷出来，再进行张贴。

本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。在学生“说”时，教师也要认真听，并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一认识，整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。