初中生物第1节 能量的释放和利用导学案

这是一份初中生物第1节 能量的释放和利用导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习过程，自我检测等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1 知识目标： ① 说出能量释放与呼吸的关系； ②描述绿色植物呼吸作用的概念。
2 能力目标： ① 学会测定呼吸频率，推导出能量与呼吸有关的结论。
②初步学会验证植物呼吸消耗氧气，产生二氧化碳的方法。
【学习过程】
活动一、观察生活
食物〔 〕为我们提供______________________。
活动二、体验 能量的释放与呼吸的关系
思考： ①测量，比拟人体在两种状态下呼吸频率是否有差异?
②哪种状态下消耗的能量多？此时的呼吸频率怎样？
③消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？
结论：能量的释放与呼吸__________关：
运动强度 能量消耗 呼吸频率
食物中的能量不能直接被人利用，营养物质经过人体的消化吸收进入 ______以后，经过_______过程被释放出来才能被生命活动利用。
活动三、验证植物呼吸过程中气体的变化
请组长按照活动的要求，组织组内同学先看书，尝试完成1、2两题。1、 实验一：验证植物呼吸释放二氧化碳
实验步骤:
１〕两只塑料袋A、B，在A袋内装入新鲜青菜，B袋内不放任何材料，密封。
２〕将两只袋子都放到黑暗处一昼夜。
３〕把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，观察现象。
思考：〔1〕A、B两袋内的气体分别使澄清的石灰水发生了怎样的变化？
A B
〔3〕为什么实验中要将袋子放在黑暗处？
我们的探究结果：呼吸作用，产生 气体。
2、实验二: 验证植物的呼吸需要氧气
实验步骤〔1〕将等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。
〔2.〕然后放在温暖的地方遮光处理一昼夜。
〔3〕分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。
思考：〔1〕为什么要将实验材料置于暗处一昼夜？
〔2 〕点燃的蜡烛在甲、乙两只瓶内火焰有无变化？为什么？
得出结论：呼吸作用需要消耗 。
植物与人体的呼吸比拟
组长组织完成实验，做好实验后，将蜡烛熄灭，实验材料和用具放回原位。最后分析实验结果，小组讨论，完成学案3合作探究。
3、合作探究
1)阅读教材，实验的原理是：
2)观察图片，实验材料和用具：
3)动手实验,完成表格
4、质疑与拓展

活动四 构建概念
〔1〕： 呼吸作用，指生物体在进行生命活动时，吸收空气中的 ，将体内的 分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的 的过程。
〔2〕呼吸作用的公式： __ __ + 有机物 → ________ + 水 + __ ___
〔3〕能量的释放来自于呼吸作用时 的分解。
活动五、学以致用
有人喜欢在卧室内养一些植物，这样做科学吗？
地窖储存蔬菜水果能使蔬菜水果保存较长的时间，当人们需要取出蔬菜水果时能直接进入地窖吗？为什么？
【自我检测】
1、关于人和植物的呼吸作用具有的共同特点，错误的选项是 〔 〕
A、都要吸收氧气 B、都要产生二氧化碳和水
C、都要吸收二氧化碳 D、都要释放出能量
2、人和植物的呼吸作用具有重要的意义，是为细胞的生命活动提供了〔 〕
A、氧气 B、水
C、营养物质 D、能量
3、阳光下，一棵柳树所进行的主要的生理活动 〔 〕
A、光合作用和呼吸作用 B、只有光合作用
C、只有呼吸作用 D、光合作用和呼吸作用都没有
4、关于植物呼吸场所的说法，正确的选项是〔 〕
A.在叶 B.在根 C.在茎 D.所有活着的部位
5、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可长出6千克绿豆芽。在这个过程中，有机物的含量
A.不变 B.增多 C.减少 D.先少后多生活状态
安静时
运动1分钟后
呼吸频率
能量消耗
吸进
放出
植物
人体
A组
B组
实验结论
材料处理
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通入石灰水
放入点燃的蜡烛