冀教版三年级上册1 认识万以内的数精品教案设计

这是一份冀教版三年级上册1 认识万以内的数精品教案设计，共6页。教案主要包含了情景导入，探索感知，拓展加深等内容，欢迎下载使用。

课题： 认识万以内的数
课型：新授
教材与学情分析
教材选择了生活中常见的家用电器的商品标价，这些价钱虽然都超过了千元，但学生非常熟悉。通过让学生说出电器的价钱，为读数和认识数位及数的组成打基础。
接着安排了“把上面的数写在数位顺序表中，并读一读”的学习活动。使学生在生活经验的基础上完成新知识的学习。然后教材呈现了四幅图片的资料介绍，一方面通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，另一方面使学生了解用数字表示事物的特点。
最后，教材安排了“说一说”，涉及两个方面的内容，一是交流还知道哪些生活中的大数。二是了解生活中的许多事物可以用数表示。如，运动员编号“053”，可以读作“零五三号”，也可以读作“五十三号”，运动员编号是三位数，表示参加这项比赛的动员有几百人等。通过交流活动，丰富学生对数的认识，感受数学与生活的联系和应用。
教学
目标
知识与技能目标：
使学生经历数数的过程，体验数的发展；
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
过程与方法目标：
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
情感、态度、价值观目标：
使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；
培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力；
初步体验量化的思想，促进数感的发展。
教学重点
能认、读、写万以内的数
教学难点
中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。
教学方法
讲授法
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段（3分）
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段（15分）
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段（10分）
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段（10分）
一、情景导入
1、师：看看这两幅图，给你什么感觉？
学生汇报。
师：下面我们一起来做个小游戏，猜价钱。
学生竞猜。
2、针对有特点的数相应板书：
A、（如千以内的数）学生大声读。指名说各数的组成。
B、（如万以内的数或更大的数）同学们，这些都是生活中我们用到的比较大的数，从这节课开始就来一起认识一下。（板题）
二、探索感知。
（一）针对万以内的数的读法：
1、 A、指名读。
B、自由读。
C、同学们，这些数我们都会读了，而且读的非常好，那有谁知道它们的组成呢？
D、学生汇报。
2、我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?
学生可能会有以下说法：
(1)有个位，十位……
(2)从右往左数第一位
是个位，第二位是十位……
(3)多了—个万位……
师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。
总结读法
师：这些数要注意读作是大写。
提醒学生注意：读数要从高位起，数位是几就读几，一个数中间有两个0，只读一个零。末尾的零不读。
（二）针对万以内的数的写法：
1、看看这两幅图片，你知道这是什么吗？猜猜有多少人？
师：你能写出这些数吗？
总结万以内数的写法
注意：万以内数的写法从最高位写起，数位上是几就写几，数位上没有的用0占位。
三、拓展加深。
1、联系生活实际
师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个朋友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么?
结合学生介绍，给予必要的指导。302读作三零二，表示3楼2号等。
几名同学发言后，教师提出问题。
师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书)，你能想到些什么?
在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等。
师：看教材第76页跑步比赛的图，看到运动员的编号"053'’，你能想到些什么?
可以读零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。
师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事物，给大家交流一下。
学生如果说到邮政编码时，教师可提问：你知道我们学校所在地区的邮政编码吗?
师：我们学校所在地的邮政编码是050081，本省各地区的邮政编码可通过网络或邮政部门调查。
2、巩固练习
板书设计：
认识万以内的数
2165 读作：两千一百六十五
4080 读作：四千零八十
两千零八 写作：2008
八千八百四十四 写作：8844
教学反思：
本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展；会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。
2、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。其中确立一万的数的概念，和数数中即将满整百整千整万的情况应该是教学的难点，因为平时学生在生活中对于接触一万这样大的数，机会不是很多，也没有需要去了解认识的必要，所以在本节课中为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学情景，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的数感，完成本节课的教学任务。