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2020-2021学年 高中语文 二轮复习 文言文专题：学会整体阅读导学案（教师版）
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这是一份2020-2021学年 高中语文 二轮复习 文言文专题：学会整体阅读导学案（教师版），共9页。学案主要包含了了解高考的考查要求；等内容，欢迎下载使用。
（教师版）
训练目标：
一、了解高考的考查要求；
二、明确文言文阅读步骤，即读文之“要诀”；
三、通过阅读训练，初步学会读懂文言文。
学习过程：
【导入学习】
高考考试大纲在“古诗文阅读”部分所列“理解”的5个考点和“分析综合”的3个考点,主要针对阅读浅易的文言文,具体规定如下：
理解 B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)了解并掌握常见的古代文化知识
(5)理解并翻译文中的句子
分析综合 C
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳内容要点,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
【自主学习】
[考题分析]
[备考指导]
1.题型稳中有变。分析综合题、翻译题,自2009年一直沿用至今,没有变化。2014年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调,删去2013年及以前的信息筛选题,增设了断句题,而且是以单选题的形式考查。2014年及以前均设有一道考查文言实词的单选题,至2015年后替换为一道文化知识题,仍是以单选题的形式考查。近三年各题题型及其针对的考点保持一致。2018年与2019年《考试说明》题型示例均出现了实词考查单选题,说明这个考点依然要重点复习。
2.“内”“外”兼顾,以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的,但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题,甚至分析综合题,皆体现出这一特点。
3.始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一,选文基本上出自“二十四史”中的人物传记(2007年至2018年,全国卷中《宋史》选文9篇、《明史》选文6篇、《旧唐书》选文2篇、《新唐书》选文1篇、《北史》选文2篇、《宋书》选文3篇、《后汉书》选文3篇、《新五代史》选文1篇、《晋书》选文1篇。2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三篇文言选文更是全部都来自《史记》)；第二,文章用词均为常用词；第三,文章均采用常见句式；第四,文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五,文章是典范的文言文作品。
4.特别关注点。要特别注意2019年《考试大纲》在“古诗文阅读”中沿用了“了解并掌握常见的古代文化知识”这一考点。2019年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ古代文化知识题都契合了这一考点,使2018年、2019年考卷中的“古代文化知识”试题在《考试大纲》中得到正式确认。
5.考点全覆盖。要提醒关注的是,文言文阅读的考查虽然只有4道小题,但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等,似乎遗漏了某些考点,但实际上这些考点在断句题、文化知识题、分析综合题和翻译题的考查中都有所体现。
[知识清单]
一、文言传记阅读三要点
阅读文言人物传记类文本时,可以根据传人记事的特点从以下三点入手解读：
第一点 厘清脉络,锁定时间节点
人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍,如姓名、字号、籍贯、官职升迁,有时还交代其祖上的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、主要政绩、成就、特长、性格特点,一般从其读书、习武、进入仕途写起,围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹,反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局,传主生前和死后受到的封赏等。
厘清文章脉络,抓住表现人物经历节点(时间节点)的词语比较关键,此类词语主要有以下三种：
第二点 辨析褒贬,明晓“春秋笔法”
人物传记以事实说话,事迹中蕴含了对人物的评价——往往以道德评价为主,常常一字寓褒贬,即“春秋笔法”。
概括分析题中,常常对传主的形象特点进行概括和评价,因此,明晓春秋笔法,更有助于理解文章,利于答题。
第三点 依据选项,扫清阅读障碍
分析综合题的四个选项(三正一误),基本上按行文的先后顺序设置,即每个选项对应的是文章的一个层次。阅读中遇到“难解”或“不解”之处可先读分析综合题的四个选项,在原文中找到对应内容,通过一一比对,既可以理解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。
二、读懂传记五步骤
第一步 快速通读,厘清层次
初读后,应大致上厘清文本的层次。史传类文言文的行文思路有一定的模式,在结构方面也相对稳定,大多按时间顺序记叙传主的一生。其一般结构模式见上文“厘清脉络,锁定时间节点”。
第二步 勾画业绩,解读品性
史传主体部分,一般记叙传主一生中重要的事迹。这些事迹主要是为了突出传主的功德,表现传主的某些品格。而命题者命制的分析综合题,恰恰就是针对传主的生平事迹、功德品格的。因此,我们可用圈点勾画的方法,对这些事迹及与事迹有关的内容做记号,加深印象。(怎样圈点勾画,全凭个人习惯。如用单斜线和双斜线在字句间切分事迹的层次,用问号标示疑难处,用叹号标示关键处。还可在词句下用小三角、小圆圈、波浪线、直线勾画,标示人名、时间、事件中心词以及直接或间接评价人物的关键词等。)在勾画传主的事迹时,我们可以将分析综合题各选项看一看,相互比对,想一想：各选项分别是针对什么事迹设置的？从事迹中解读出的传主功德品格与自己的体会是否一致？这种方法叫作“借题读文”。
第三步 宏观着眼,微观品析
综观近些年全国新课标卷的史传类文言文阅读材料,所涉及的传主至少有两大共性：第一,具有正能量；第二,具有立体感。所谓立体感,就是人物的品性不是单一的,而是多方面的。宏观着眼,就是要把握传主品性的多面性。微观品析,就是要分析某一事迹的细微之处,比如时间、地点、人物、前因后果、行事方式等,可以表现传主的哪一方面或哪几方面的品性(可以重点研读分析综合题的分析部分,分析部分提到哪一方面,就重点比对原文对应的信息区)。不放过细微之处,是准确答题的关键,因为分析综合题主要是在细微之处设误。
第四步 结合语境,正确断句
全国新课标卷断句题,一般是抽取文言文阅读文本中的局部语句作为命题材料。有人可能认为断句只需要理解局部语句即可,不需要着眼全篇,实则大谬。断句不能仅仅只依据首尾虚词、对话标志、句式等外在标志,还要依据断句处的上下文的意思乃至对文段整体意思的理解。我们必须弄清楚这句话涉及的事件的前因后果、人物关系及各自的立场观点等,这样才有可能正确断句。
第五步 文化积累,集腋成裘
史传中,经常涉及古代文化知识。主要包括称谓字号、官职制度、科举教育、礼仪文化、纪时纪年、民风民俗等。我们在阅读时应该有意识地加以积累,并学会迁移运用。我们不仅要弄懂课文中出现过、试题中考查过的古代文化知识,而且还应该触类旁通,联想扩展到与之相关的古代文化知识。
【合作学习】
[2019·全国新课标卷Ⅰ]
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。” 于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰：“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
按以下步骤把握全文：
第一步 快速通读,厘清层次
节选文段大体可以分为几个层次？
节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层：第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍贯等基本情况；第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹；第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。
第二步 勾画业绩,解读品性
节选文段叙述了和贾谊相关的哪几件重大事件？从中可以看出贾谊怎样的品格？
选文主体部分,主要叙述了以下几件事情：
①崭露头角,受到吴廷尉赏识,被推荐给汉文帝,召为博士。(对应12题A项)
②年少得志,才高于众,受汉文帝器重而破格升迁为太中大夫。(对应12题A项)
③起草礼仪制度,主张变革秦朝法令,提议列侯就国,文帝认为其可以担任公卿之位。(对应12题B项)
④受到权贵忌恨诋毁,遭到文帝疏远,被贬为长沙王太傅。(对应12题B项)
⑤担任长沙王太傅三年后,被征召入朝,和汉文帝谈论鬼神之事,让文帝大为折服,改任其为梁怀王太傅。(对应12题C项)
⑥进谏劝阻封淮南厉王四子为侯,并上疏主张削弱地方诸侯势力,不被文帝采纳。(对应12题D项)
⑦因梁怀王堕马死,贾谊自伤为傅无状而死。(对应12题D项)
第三步 宏观着眼,微观品析
从全文看,贾谊具有哪些过人之处和优秀品格？
贾谊身上,具有一系列优秀品质：他才华横溢,见识超群,对于政事有独到高明的见解；他热心政事,勇于革新,触动了权贵阶层利益,因而遭人忌恨诋毁；他敢于劝谏,不畏强权,在遭谗言被贬谪后仍坚持自己削弱诸侯的主张；他尽心竭力,责任心强,因为梁怀王堕马死,伤心自责而死。
第四步 结合语境,正确断句
要求断句的语段涉及哪些人物？人物之间是何关系？人物行事的起因、经过和结果是怎么样的？
要求断句的语段涉及贾谊、吴廷尉(河南守)两个人物。要特别注意的是,吴廷尉和河南守指的是同一个人,根据后文“河南守吴公……乃征为廷尉”,吴公此时担任的官职是河南守,后来才被征召担任廷尉。吴公担任河南守,是贾谊籍贯洛阳所在地的地方官,他发现了贾谊这个人才,因此才有后文吴公向朝廷举荐贾谊之事。
语段首先介绍的是贾谊的姓名、籍贯、年龄及才能名声,然后再交代吴公的官职,以及他对贾谊才能的赏识。
第五步 文化积累,集腋成裘
文中涉及哪些文化知识？
1.“廷尉”“博士”“太傅”等属于古代常见官职的名称,我们应该了解其各自的职能。尤其是“博士”,要明白其不同于现在的学位；也要明白秦汉时的“五经博士”与后来隋唐时作为主管教育以及最高学府的学官的“博士”两者的区别。
2.“诸子百家”是先秦至汉初各种学术流派的总称,其中又以儒、道、法三家影响最深远。
3.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
4.前席：古人席地而坐,前席指在自己的座席上往前移动,靠近对方,这是亲近恭敬的表示。
5.“国”的意义随历史变迁而发展变化,在具体语境中所指不一样,可以指国都、都城,也可以指古代分封给诸侯的封地,后来基本上等同于现在的“国家”。
[真题演练】
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
答题思路 本题考查文言断句的能力。“贾生名谊,洛阳人也”“年十八”是常见格式。“吴廷尉”指人,“河南守”为官名,“吴廷尉为河南守”意为“吴廷尉担任河南守”,句意完整,排除A、D两项。“召置门下”意为“把他召到衙门任职”,故其间不可断,排除B项。 答案：C。
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。
B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。
D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。
答题思路 本题考查“了解并掌握常见的古代文化知识”的能力。诸子百家中对后世影响最深远的三家是儒家、道家、法家,代表人物分别是孔子、老子和韩非子。 答案：A。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。
B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。
C.贾谊答复询问, 重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。
D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。
答题思路 本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。在文帝询问鬼神之事时,贾谊只是被征召回京城拜见文帝,此时他的身份仍是长沙王太傅,并没有“重新得到重用”。 答案：C。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”
译文：______________________________________
(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。
译文：_______________________________________
答题思路 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。句(1)中的关键词为“短”“纷乱”。句(2)中的关键词为(第一个)“数”“稍”。 参考答案：(1)于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。” (2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。
〖参考译文〗
贾生名叫贾谊,是洛阳人。贾谊十八岁时,就因诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才学优异,就把他召到衙门任职,并非常器重他。汉文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩卓著,为全国第一,而且和李斯同乡,又常向李斯学习行事,于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才,能精通诸子百家的学问。汉文帝就征召贾谊,让他担任博士之职。当时贾谊二十有余,在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题,那些年长的老先生们都无话可说,而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己想说的话。博士们因此都认为(贾生)才能杰出,无与伦比。汉文帝也非常高兴,对他破格提拔,一年之内就升任太中大夫。贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了,天下太平,正是应该改定历法、变易服色、确立制度、决定官名、振兴礼乐的时候,于是他草拟了各种仪法,崇尚黄色,遵用五行之说,创设官名,完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位,谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他,于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”此后,汉文帝于是就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞后前往长沙赴任,在渡湘水的时候,写下一篇辞赋用来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。一年多之后,贾谊被征召回京城拜见文帝。当时汉文帝正坐在宣室,接受神的降福保佑。文帝因有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了之所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分,文帝已听得很入神,不知不觉地在座席上往贾谊身边移动。听完之后,文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子,被(文帝)宠爱,又喜欢读书,因此让贾谊当他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。但是文帝不肯听从。几年之后,梁怀王因骑马不慎,从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己作为太傅没有尽到责任,非常伤心,哭泣了一年多,也去世了。
【文言实词】
闻其秀才 闻：听说。秀才：才学优异。
孝文帝说之,超迁 说：通“悦”,高兴。
超迁：破格提拔。
言诸侯或连数郡 或：代词,有的人。
贾生自伤为傅无状 无状：没有尽到责任。
【文言虚词】
文帝召以为博士 以为：介词结构,以(之)为,任命他为。
而固当改正朔 而：连词,表顺承,可不译。
乃短贾生曰 乃：副词,于是,就。
为赋以吊屈原 以：连词,表目的,用来。
【词类活用】
法制度 法：名词作动词,确立。
纷乱诸事 纷乱：形容词的使动用法,使……复杂混乱。
爱,而好书 爱：被动用法,被(文帝)宠爱。
故令贾生傅之 傅：名词作动词,做他的太傅。
【文言句式】
言诸侯或连数郡 定语后置,“言或诸侯连数郡”。
贾生自伤为傅无状 状语后置,“贾生自为傅无状伤”。
【文化知识】
生：古时对读书人的通称,文中的贾生即对贾谊的一种称呼。
正朔：一年的第一天。正,一年的开始；朔,一月的开始。古时改朝换代,新王朝表示“应天承运”,须重定正朔,改正朔,就是改定历法。
受釐：汉制祭天地,皇帝派人祭祀或郡国祭祀之后,皆以祭余之肉归致皇帝,以示受福,叫受釐。
前席：古人席地而坐,前席指在坐席上往前移动,这是亲近的表示。
【应用学习】
[2018·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文言文,完成10～13题。
鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰：“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎！若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从！舍此而去,欲就东市,岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。
(节选自《晋书·鲁芝传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
答题思路 本题考查文言文断句的能力。“芝坐爽下狱”意思是“鲁芝也因为受到曹爽牵连而被下狱”,所以不能断开,由此可排除A、D两项。“而口不讼直”的意思是“但他始终不加争辩”,再从句式来看,“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗,所以应在“志”前断开,可排除B项。 答案：C。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。
C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝座。
D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为。
答题思路 本题考查“了解并掌握常见的古代文化知识”的能力。“践阼”原意是走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶,主阶在东,称阼阶。阼阶上为主位。所以“践阼”一词确实有皇帝登基的意思,但并不只指用武力夺取帝位。 答案：C。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲后,即流离失所；入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职也不断得到升迁。
B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境；离任时,天水各族百姓均请求让他留任。
C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。
D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
答题思路 本题考查“归纳内容要点”的能力。“蜀地饱受侵扰”错,原文是“郡邻于蜀,数被侵掠”,意思是“天水郡和蜀地相邻,多次被蜀军侵犯掠夺”。 答案：B。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。
译文：______________________________________
(2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。
译文：_______________________________________
答题思路 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。对文中句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基础上,翻译时应以直译为主,字字落实,特别注意重点字词。比如第(1)句中的“以”“先驱”等,第(2)句中的“履正”“素无”等。 参考答案：(1)诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 (2)皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。
〖参考译文〗
鲁芝,字世英,是扶风郿县人。世代有美名,是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害,鲁芝从小流离失所。17岁时迁居雍地,致力于古代典籍研究。被郡守举荐为上计吏,后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮(当时)担任雍州刺史,非常敬重鲁芝。于是举荐他为孝廉,授他为郎中。后来鲁芝担任骑都尉、参军事、代理安南太守,再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时,鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去世后,宣帝代替曹真督促关右军务,于是任命鲁芝参与骠骑军事,后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻,多次被蜀军侵犯掠夺,人口一直在减少,盗贼四起,鲁芝竭力镇守防卫,又建立城市,几年的工夫,被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水郡百姓包括少数民族人民都非常仰慕他的美德,大家都到京城上书,请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求。曹爽辅政的时候,鲁芝被任命为司马。鲁芝常有正直的言论和深远的谋略,曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候,鲁芝又率领他的部下竭力保护曹爽,并劝曹爽说：“先生您处在伊尹、周公一样执掌朝政的高位,一旦获罪被罢免,即使想再过悠闲自得的日子都不可以了,如果挟天子保住许昌,依仗帝王的威仪用羽檄征用天下兵马,谁敢不听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙,(那就是)想去东市被杀头,难道不令人痛心吗？”曹爽懦弱又被人迷惑,因而没有听取鲁芝的建议,于是束手就擒被杀。鲁芝也因为受到牵连而被下狱,按理当死,但他始终不加争辩,始终不改坚贞的气节。宣帝很欣赏他,于是赦免了他,不久起用为并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞叛乱被平定以后,鲁芝又调任大尚书,掌管刑狱审理。武帝登基后,鲁芝调任镇东将军,进爵为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。鲁芝因年已七十岁,请求告老还乡,向朝廷请求的奏表上了十多次,于是征召为光禄大夫,赐以特殊的地位,御赐随行吏卒及车马。羊祜任车骑将军,于是要把自己的位置让给鲁芝,说：“光禄大夫鲁芝洁身自好、清心寡欲,为人谦和而不苟同,从事公职至年迈华发,始终在尽为臣之礼(效命朝廷),尚且没有受到这样的待遇,我却超越了他(坐这么高的位子),拿什么来阻挡天下人(对我)的怨恨呢！”皇上没有听取。(可见)鲁芝被人敬重到了这样的程度。泰始九年鲁芝去世,享年84岁。武帝为他哀悼,赐谥号“贞”,并赐墓地百亩。
【文言实词】
谠言嘉谋 谠：正直。嘉：美,善。
芝坐爽下狱 坐：因犯……罪。
和而不同 和：谦和。同：苟同。
塞天下之望 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
【文言虚词】
乃引芝参骠骑军事 乃：连词,表承接,于是。
一旦以罪见黜 以：介词,因为。
杖大威以羽檄征四方兵 以：介词：用。
诸葛诞以寿春叛 以：介词,凭借。
【词类活用】
当死 死：名词作动词,处死。
而口不讼直 讼：名词作动词,争辩。
宣帝嘉之 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。
鲁芝洁身寡欲 洁：形容词的使动用法,使自身洁。
寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
【文言句式】
鲁芝字世英,扶风郿人也 判断句。
使军兵为作屋五十间 省略句,“使军兵为(芝)作屋五十间”。
何以塞天下之望 倒装句,宾语前置,“以何塞天下之望”。
其为人所重如是 固定句,“为……所”表被动。
赐茔田百亩 倒装句,定语后置,“赐百亩茔田”。
【文化知识】
别驾：官名,亦称别驾从事。汉置,为州刺史的佐官。
孝廉：孝廉是汉武帝时设立的察举考试,以任用官员的一种科目,孝廉是“孝顺亲长,廉能正直”的意思。
讼：在法庭上争辩是非曲直,打官司或争辩是非。
悬车：古人一般至七十岁辞官居家,悬车不用。借指七十岁。
谥：君主时代帝王、贵族、大臣等死后,依其生前事迹所给予的称号题 号
年 度
卷 别
题干及考点
选 文
题 干
考 点
选 篇
体 裁
第10题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
断句
2019
卷Ⅰ
《史记·屈原贾生列传》
史传
2018
卷Ⅱ
《史记·商君列传》
史传
2017
卷Ⅲ
《史记·孙子吴起列传》
史传
第11题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是
文化知识
2018
2018
卷Ⅰ
《晋书·鲁芝传》
史传
2017
卷Ⅱ
《后汉书·王涣传》
史传
第12题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
分析综合
卷Ⅲ
《宋史·范纯礼传》
史传
2018
2017
2017
《宋书·谢弘微传》
史传
第13题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
翻译
《后汉书·赵憙传》
史传
2018
史传
2017
《宋史·许将传》
史传
（教师版）
训练目标：
一、了解高考的考查要求；
二、明确文言文阅读步骤，即读文之“要诀”；
三、通过阅读训练，初步学会读懂文言文。
学习过程：
【导入学习】
高考考试大纲在“古诗文阅读”部分所列“理解”的5个考点和“分析综合”的3个考点,主要针对阅读浅易的文言文,具体规定如下：
理解 B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)了解并掌握常见的古代文化知识
(5)理解并翻译文中的句子
分析综合 C
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳内容要点,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
【自主学习】
[考题分析]
[备考指导]
1.题型稳中有变。分析综合题、翻译题,自2009年一直沿用至今,没有变化。2014年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调,删去2013年及以前的信息筛选题,增设了断句题,而且是以单选题的形式考查。2014年及以前均设有一道考查文言实词的单选题,至2015年后替换为一道文化知识题,仍是以单选题的形式考查。近三年各题题型及其针对的考点保持一致。2018年与2019年《考试说明》题型示例均出现了实词考查单选题,说明这个考点依然要重点复习。
2.“内”“外”兼顾,以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的,但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题,甚至分析综合题,皆体现出这一特点。
3.始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一,选文基本上出自“二十四史”中的人物传记(2007年至2018年,全国卷中《宋史》选文9篇、《明史》选文6篇、《旧唐书》选文2篇、《新唐书》选文1篇、《北史》选文2篇、《宋书》选文3篇、《后汉书》选文3篇、《新五代史》选文1篇、《晋书》选文1篇。2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三篇文言选文更是全部都来自《史记》)；第二,文章用词均为常用词；第三,文章均采用常见句式；第四,文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五,文章是典范的文言文作品。
4.特别关注点。要特别注意2019年《考试大纲》在“古诗文阅读”中沿用了“了解并掌握常见的古代文化知识”这一考点。2019年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ古代文化知识题都契合了这一考点,使2018年、2019年考卷中的“古代文化知识”试题在《考试大纲》中得到正式确认。
5.考点全覆盖。要提醒关注的是,文言文阅读的考查虽然只有4道小题,但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等,似乎遗漏了某些考点,但实际上这些考点在断句题、文化知识题、分析综合题和翻译题的考查中都有所体现。
[知识清单]
一、文言传记阅读三要点
阅读文言人物传记类文本时,可以根据传人记事的特点从以下三点入手解读：
第一点 厘清脉络,锁定时间节点
人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍,如姓名、字号、籍贯、官职升迁,有时还交代其祖上的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、主要政绩、成就、特长、性格特点,一般从其读书、习武、进入仕途写起,围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹,反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局,传主生前和死后受到的封赏等。
厘清文章脉络,抓住表现人物经历节点(时间节点)的词语比较关键,此类词语主要有以下三种：
第二点 辨析褒贬,明晓“春秋笔法”
人物传记以事实说话,事迹中蕴含了对人物的评价——往往以道德评价为主,常常一字寓褒贬,即“春秋笔法”。
概括分析题中,常常对传主的形象特点进行概括和评价,因此,明晓春秋笔法,更有助于理解文章,利于答题。
第三点 依据选项,扫清阅读障碍
分析综合题的四个选项(三正一误),基本上按行文的先后顺序设置,即每个选项对应的是文章的一个层次。阅读中遇到“难解”或“不解”之处可先读分析综合题的四个选项,在原文中找到对应内容,通过一一比对,既可以理解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。
二、读懂传记五步骤
第一步 快速通读,厘清层次
初读后,应大致上厘清文本的层次。史传类文言文的行文思路有一定的模式,在结构方面也相对稳定,大多按时间顺序记叙传主的一生。其一般结构模式见上文“厘清脉络,锁定时间节点”。
第二步 勾画业绩,解读品性
史传主体部分,一般记叙传主一生中重要的事迹。这些事迹主要是为了突出传主的功德,表现传主的某些品格。而命题者命制的分析综合题,恰恰就是针对传主的生平事迹、功德品格的。因此,我们可用圈点勾画的方法,对这些事迹及与事迹有关的内容做记号,加深印象。(怎样圈点勾画,全凭个人习惯。如用单斜线和双斜线在字句间切分事迹的层次,用问号标示疑难处,用叹号标示关键处。还可在词句下用小三角、小圆圈、波浪线、直线勾画,标示人名、时间、事件中心词以及直接或间接评价人物的关键词等。)在勾画传主的事迹时,我们可以将分析综合题各选项看一看,相互比对,想一想：各选项分别是针对什么事迹设置的？从事迹中解读出的传主功德品格与自己的体会是否一致？这种方法叫作“借题读文”。
第三步 宏观着眼,微观品析
综观近些年全国新课标卷的史传类文言文阅读材料,所涉及的传主至少有两大共性：第一,具有正能量；第二,具有立体感。所谓立体感,就是人物的品性不是单一的,而是多方面的。宏观着眼,就是要把握传主品性的多面性。微观品析,就是要分析某一事迹的细微之处,比如时间、地点、人物、前因后果、行事方式等,可以表现传主的哪一方面或哪几方面的品性(可以重点研读分析综合题的分析部分,分析部分提到哪一方面,就重点比对原文对应的信息区)。不放过细微之处,是准确答题的关键,因为分析综合题主要是在细微之处设误。
第四步 结合语境,正确断句
全国新课标卷断句题,一般是抽取文言文阅读文本中的局部语句作为命题材料。有人可能认为断句只需要理解局部语句即可,不需要着眼全篇,实则大谬。断句不能仅仅只依据首尾虚词、对话标志、句式等外在标志,还要依据断句处的上下文的意思乃至对文段整体意思的理解。我们必须弄清楚这句话涉及的事件的前因后果、人物关系及各自的立场观点等,这样才有可能正确断句。
第五步 文化积累,集腋成裘
史传中,经常涉及古代文化知识。主要包括称谓字号、官职制度、科举教育、礼仪文化、纪时纪年、民风民俗等。我们在阅读时应该有意识地加以积累,并学会迁移运用。我们不仅要弄懂课文中出现过、试题中考查过的古代文化知识,而且还应该触类旁通,联想扩展到与之相关的古代文化知识。
【合作学习】
[2019·全国新课标卷Ⅰ]
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。” 于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰：“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
按以下步骤把握全文：
第一步 快速通读,厘清层次
节选文段大体可以分为几个层次？
节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层：第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍贯等基本情况；第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹；第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。
第二步 勾画业绩,解读品性
节选文段叙述了和贾谊相关的哪几件重大事件？从中可以看出贾谊怎样的品格？
选文主体部分,主要叙述了以下几件事情：
①崭露头角,受到吴廷尉赏识,被推荐给汉文帝,召为博士。(对应12题A项)
②年少得志,才高于众,受汉文帝器重而破格升迁为太中大夫。(对应12题A项)
③起草礼仪制度,主张变革秦朝法令,提议列侯就国,文帝认为其可以担任公卿之位。(对应12题B项)
④受到权贵忌恨诋毁,遭到文帝疏远,被贬为长沙王太傅。(对应12题B项)
⑤担任长沙王太傅三年后,被征召入朝,和汉文帝谈论鬼神之事,让文帝大为折服,改任其为梁怀王太傅。(对应12题C项)
⑥进谏劝阻封淮南厉王四子为侯,并上疏主张削弱地方诸侯势力,不被文帝采纳。(对应12题D项)
⑦因梁怀王堕马死,贾谊自伤为傅无状而死。(对应12题D项)
第三步 宏观着眼,微观品析
从全文看,贾谊具有哪些过人之处和优秀品格？
贾谊身上,具有一系列优秀品质：他才华横溢,见识超群,对于政事有独到高明的见解；他热心政事,勇于革新,触动了权贵阶层利益,因而遭人忌恨诋毁；他敢于劝谏,不畏强权,在遭谗言被贬谪后仍坚持自己削弱诸侯的主张；他尽心竭力,责任心强,因为梁怀王堕马死,伤心自责而死。
第四步 结合语境,正确断句
要求断句的语段涉及哪些人物？人物之间是何关系？人物行事的起因、经过和结果是怎么样的？
要求断句的语段涉及贾谊、吴廷尉(河南守)两个人物。要特别注意的是,吴廷尉和河南守指的是同一个人,根据后文“河南守吴公……乃征为廷尉”,吴公此时担任的官职是河南守,后来才被征召担任廷尉。吴公担任河南守,是贾谊籍贯洛阳所在地的地方官,他发现了贾谊这个人才,因此才有后文吴公向朝廷举荐贾谊之事。
语段首先介绍的是贾谊的姓名、籍贯、年龄及才能名声,然后再交代吴公的官职,以及他对贾谊才能的赏识。
第五步 文化积累,集腋成裘
文中涉及哪些文化知识？
1.“廷尉”“博士”“太傅”等属于古代常见官职的名称,我们应该了解其各自的职能。尤其是“博士”,要明白其不同于现在的学位；也要明白秦汉时的“五经博士”与后来隋唐时作为主管教育以及最高学府的学官的“博士”两者的区别。
2.“诸子百家”是先秦至汉初各种学术流派的总称,其中又以儒、道、法三家影响最深远。
3.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
4.前席：古人席地而坐,前席指在自己的座席上往前移动,靠近对方,这是亲近恭敬的表示。
5.“国”的意义随历史变迁而发展变化,在具体语境中所指不一样,可以指国都、都城,也可以指古代分封给诸侯的封地,后来基本上等同于现在的“国家”。
[真题演练】
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
答题思路 本题考查文言断句的能力。“贾生名谊,洛阳人也”“年十八”是常见格式。“吴廷尉”指人,“河南守”为官名,“吴廷尉为河南守”意为“吴廷尉担任河南守”,句意完整,排除A、D两项。“召置门下”意为“把他召到衙门任职”,故其间不可断,排除B项。 答案：C。
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。
B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。
D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。
答题思路 本题考查“了解并掌握常见的古代文化知识”的能力。诸子百家中对后世影响最深远的三家是儒家、道家、法家,代表人物分别是孔子、老子和韩非子。 答案：A。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。
B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。
C.贾谊答复询问, 重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。
D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。
答题思路 本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。在文帝询问鬼神之事时,贾谊只是被征召回京城拜见文帝,此时他的身份仍是长沙王太傅,并没有“重新得到重用”。 答案：C。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”
译文：______________________________________
(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。
译文：_______________________________________
答题思路 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。句(1)中的关键词为“短”“纷乱”。句(2)中的关键词为(第一个)“数”“稍”。 参考答案：(1)于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。” (2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。
〖参考译文〗
贾生名叫贾谊,是洛阳人。贾谊十八岁时,就因诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才学优异,就把他召到衙门任职,并非常器重他。汉文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩卓著,为全国第一,而且和李斯同乡,又常向李斯学习行事,于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才,能精通诸子百家的学问。汉文帝就征召贾谊,让他担任博士之职。当时贾谊二十有余,在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题,那些年长的老先生们都无话可说,而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己想说的话。博士们因此都认为(贾生)才能杰出,无与伦比。汉文帝也非常高兴,对他破格提拔,一年之内就升任太中大夫。贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了,天下太平,正是应该改定历法、变易服色、确立制度、决定官名、振兴礼乐的时候,于是他草拟了各种仪法,崇尚黄色,遵用五行之说,创设官名,完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位,谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他,于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”此后,汉文帝于是就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞后前往长沙赴任,在渡湘水的时候,写下一篇辞赋用来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。一年多之后,贾谊被征召回京城拜见文帝。当时汉文帝正坐在宣室,接受神的降福保佑。文帝因有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了之所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分,文帝已听得很入神,不知不觉地在座席上往贾谊身边移动。听完之后,文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子,被(文帝)宠爱,又喜欢读书,因此让贾谊当他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。但是文帝不肯听从。几年之后,梁怀王因骑马不慎,从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己作为太傅没有尽到责任,非常伤心,哭泣了一年多,也去世了。
【文言实词】
闻其秀才 闻：听说。秀才：才学优异。
孝文帝说之,超迁 说：通“悦”,高兴。
超迁：破格提拔。
言诸侯或连数郡 或：代词,有的人。
贾生自伤为傅无状 无状：没有尽到责任。
【文言虚词】
文帝召以为博士 以为：介词结构,以(之)为,任命他为。
而固当改正朔 而：连词,表顺承,可不译。
乃短贾生曰 乃：副词,于是,就。
为赋以吊屈原 以：连词,表目的,用来。
【词类活用】
法制度 法：名词作动词,确立。
纷乱诸事 纷乱：形容词的使动用法,使……复杂混乱。
爱,而好书 爱：被动用法,被(文帝)宠爱。
故令贾生傅之 傅：名词作动词,做他的太傅。
【文言句式】
言诸侯或连数郡 定语后置,“言或诸侯连数郡”。
贾生自伤为傅无状 状语后置,“贾生自为傅无状伤”。
【文化知识】
生：古时对读书人的通称,文中的贾生即对贾谊的一种称呼。
正朔：一年的第一天。正,一年的开始；朔,一月的开始。古时改朝换代,新王朝表示“应天承运”,须重定正朔,改正朔,就是改定历法。
受釐：汉制祭天地,皇帝派人祭祀或郡国祭祀之后,皆以祭余之肉归致皇帝,以示受福,叫受釐。
前席：古人席地而坐,前席指在坐席上往前移动,这是亲近的表示。
【应用学习】
[2018·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文言文,完成10～13题。
鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰：“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎！若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从！舍此而去,欲就东市,岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。
(节选自《晋书·鲁芝传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
答题思路 本题考查文言文断句的能力。“芝坐爽下狱”意思是“鲁芝也因为受到曹爽牵连而被下狱”,所以不能断开,由此可排除A、D两项。“而口不讼直”的意思是“但他始终不加争辩”,再从句式来看,“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗,所以应在“志”前断开,可排除B项。 答案：C。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。
C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝座。
D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为。
答题思路 本题考查“了解并掌握常见的古代文化知识”的能力。“践阼”原意是走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶,主阶在东,称阼阶。阼阶上为主位。所以“践阼”一词确实有皇帝登基的意思,但并不只指用武力夺取帝位。 答案：C。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲后,即流离失所；入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职也不断得到升迁。
B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境；离任时,天水各族百姓均请求让他留任。
C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。
D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
答题思路 本题考查“归纳内容要点”的能力。“蜀地饱受侵扰”错,原文是“郡邻于蜀,数被侵掠”,意思是“天水郡和蜀地相邻,多次被蜀军侵犯掠夺”。 答案：B。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。
译文：______________________________________
(2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。
译文：_______________________________________
答题思路 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。对文中句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基础上,翻译时应以直译为主,字字落实,特别注意重点字词。比如第(1)句中的“以”“先驱”等,第(2)句中的“履正”“素无”等。 参考答案：(1)诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 (2)皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。
〖参考译文〗
鲁芝,字世英,是扶风郿县人。世代有美名,是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害,鲁芝从小流离失所。17岁时迁居雍地,致力于古代典籍研究。被郡守举荐为上计吏,后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮(当时)担任雍州刺史,非常敬重鲁芝。于是举荐他为孝廉,授他为郎中。后来鲁芝担任骑都尉、参军事、代理安南太守,再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时,鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去世后,宣帝代替曹真督促关右军务,于是任命鲁芝参与骠骑军事,后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻,多次被蜀军侵犯掠夺,人口一直在减少,盗贼四起,鲁芝竭力镇守防卫,又建立城市,几年的工夫,被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水郡百姓包括少数民族人民都非常仰慕他的美德,大家都到京城上书,请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求。曹爽辅政的时候,鲁芝被任命为司马。鲁芝常有正直的言论和深远的谋略,曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候,鲁芝又率领他的部下竭力保护曹爽,并劝曹爽说：“先生您处在伊尹、周公一样执掌朝政的高位,一旦获罪被罢免,即使想再过悠闲自得的日子都不可以了,如果挟天子保住许昌,依仗帝王的威仪用羽檄征用天下兵马,谁敢不听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙,(那就是)想去东市被杀头,难道不令人痛心吗？”曹爽懦弱又被人迷惑,因而没有听取鲁芝的建议,于是束手就擒被杀。鲁芝也因为受到牵连而被下狱,按理当死,但他始终不加争辩,始终不改坚贞的气节。宣帝很欣赏他,于是赦免了他,不久起用为并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞叛乱被平定以后,鲁芝又调任大尚书,掌管刑狱审理。武帝登基后,鲁芝调任镇东将军,进爵为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。鲁芝因年已七十岁,请求告老还乡,向朝廷请求的奏表上了十多次,于是征召为光禄大夫,赐以特殊的地位,御赐随行吏卒及车马。羊祜任车骑将军,于是要把自己的位置让给鲁芝,说：“光禄大夫鲁芝洁身自好、清心寡欲,为人谦和而不苟同,从事公职至年迈华发,始终在尽为臣之礼(效命朝廷),尚且没有受到这样的待遇,我却超越了他(坐这么高的位子),拿什么来阻挡天下人(对我)的怨恨呢！”皇上没有听取。(可见)鲁芝被人敬重到了这样的程度。泰始九年鲁芝去世,享年84岁。武帝为他哀悼,赐谥号“贞”,并赐墓地百亩。
【文言实词】
谠言嘉谋 谠：正直。嘉：美,善。
芝坐爽下狱 坐：因犯……罪。
和而不同 和：谦和。同：苟同。
塞天下之望 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
【文言虚词】
乃引芝参骠骑军事 乃：连词,表承接,于是。
一旦以罪见黜 以：介词,因为。
杖大威以羽檄征四方兵 以：介词：用。
诸葛诞以寿春叛 以：介词,凭借。
【词类活用】
当死 死：名词作动词,处死。
而口不讼直 讼：名词作动词,争辩。
宣帝嘉之 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。
鲁芝洁身寡欲 洁：形容词的使动用法,使自身洁。
寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
【文言句式】
鲁芝字世英,扶风郿人也 判断句。
使军兵为作屋五十间 省略句,“使军兵为(芝)作屋五十间”。
何以塞天下之望 倒装句,宾语前置,“以何塞天下之望”。
其为人所重如是 固定句,“为……所”表被动。
赐茔田百亩 倒装句,定语后置,“赐百亩茔田”。
【文化知识】
别驾：官名,亦称别驾从事。汉置,为州刺史的佐官。
孝廉：孝廉是汉武帝时设立的察举考试,以任用官员的一种科目,孝廉是“孝顺亲长,廉能正直”的意思。
讼：在法庭上争辩是非曲直,打官司或争辩是非。
悬车：古人一般至七十岁辞官居家,悬车不用。借指七十岁。
谥：君主时代帝王、贵族、大臣等死后,依其生前事迹所给予的称号题 号
年 度
卷 别
题干及考点
选 文
题 干
考 点
选 篇
体 裁
第10题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
断句
2019
卷Ⅰ
《史记·屈原贾生列传》
史传
2018
卷Ⅱ
《史记·商君列传》
史传
2017
卷Ⅲ
《史记·孙子吴起列传》
史传
第11题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是
文化知识
2018
2018
卷Ⅰ
《晋书·鲁芝传》
史传
2017
卷Ⅱ
《后汉书·王涣传》
史传
第12题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
分析综合
卷Ⅲ
《宋史·范纯礼传》
史传
2018
2017
2017
《宋书·谢弘微传》
史传
第13题
2019
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
翻译
《后汉书·赵憙传》
史传
2018
史传
2017
《宋史·许将传》
史传
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