初中语文第五单元16 猫课堂教学课件ppt

这是一份初中语文第五单元16 猫课堂教学课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，读准字音，学习词语，分析文章结构，一看猫的来历，二看猫的外形，跳读课文感知文本，三看猫的性情，四看猫在家中的地位等内容，欢迎下载使用。

课时目标1、学习文中的生字、新词，积累与作者相关的文学常识；2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力；3、注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理；4、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法；5、学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。 他的主要著作有《欧行日记》、《海燕》《山中杂记》等 。
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
污wū涩sè 怂sǒng恿yǒng 一缕lǚ 蜷quán伏 怅chàng然 诅zǔ骂 红绫líng 惩chéng戒jiè 畏wèi罪潜qián逃 虐nüè待 屋wū脊jǐ 叮dīng嘱zhǔ 忧yōu郁yù 凝níng望wàng
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。提心吊胆 tí xīn dià dǎn 形容十分担心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
畏罪潜逃 wèi zuì qián tá犯罪后害怕受制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受制裁。 妄下断语 wàng xià duàn yǔ胡乱说出断定的话；随便地下结论。虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。怂恿sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。悲楚 bēi chǔ内心十分悲痛;悲哀痛苦。  
第一部分（1——2）写养第一只猫的经过。 第二部分（3——14）写养第二只猫的经过。 第三部分（15——34）介绍第三只猫的故事。
第一只猫：从隔壁要来的第二只猫：从舅舅家要来的第三只猫：蜷伏在家门口（流浪猫）
第一只猫：花白的毛，如带着泥土的白雪球第二只猫：浑身黄色第三只猫：花色灰白，不好看；毛被烧脱好几块，更难看了。
第一只猫：很活泼第二只猫：更活泼，更有趣第三只猫：不活泼、忧郁、懒惰
第一只猫：很受喜爱第二只猫：很受宠爱第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有若无
第一只猫：病死第二只猫：丢失第三只猫：先是受冤，后来死亡
第一只猫：难过，一缕酸辛第二只猫：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫第三只猫：十分难过，良心受伤；自此永不养猫
1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？ 总领全文，点明“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下感情基调。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 ”这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
3、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 如何理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样的思想感情？ 由于小猫的活泼可爱，家里人都很喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光，给生活增添了许多乐趣。 表达了我对小猫的喜爱之情。
4、作者从哪两个时间段来写猫的形态?
作者从猫“刚来时”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一、自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
5、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
6、“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ ”这句话中的“酸辛”一词有何含义？ “酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
1、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”写小猫“太活泼了”“不怕生人 ”有何作用？ 为下文写小猫的丢失埋下伏笔。
2、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
3、如何理解“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问得好几次。” 这句话的含义？ “查问好几次”体现了家人对小猫的喜爱程度,从侧面表现了这只小猫的可爱和它给家人带来的欢乐。4、“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。” “居然”一词表达出“我”的惊喜之情。
5、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？ 说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。
6、“‘三妹，小猫呢？’她慌忙地跑下楼来，答道：‘我刚才也寻了一遍，没有看见。’家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。” 写三妹的“慌忙”、家里人的“忙乱”，从侧面表现了家人对小猫的喜爱之情。7、张妈的话起到什么作用？ 张妈的话也从侧面表现了第二只猫的可爱。
8、“于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道‘他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”这句话中“他们”指的是哪一类人？ “他们”指的是事不关己便漠不关心的一类人。9、“不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表哪一类人？ 不顾别人、自私自利的一类人。
10、“自此，我家好久不养猫。”这句话在文中起什么作用？ 1） 结构上，起承上启下（过渡）的作用； 2）内容上，既是对前两次养猫经历的总结，又为第三次养猫做铺垫； 3）情感上，体现作者对失去美好事物感伤、难过的心情。
1、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
2、第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
3、分析：“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。” 猫长大长胖了，但还是“忧郁”“不去捉鼠”“终日懒惰的伏着”与前两只猫形成鲜明的对比。 4、写猫对黄鸟“似乎也特别注意”，对鸟笼“凝望着”，有什么作用？ “似乎”表示猜测，这是下文“我”判定猫吃鸟的依据之一，突出了“我”的主观臆断，为下文“冤枉”猫埋下伏笔。
5、“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它。” 这句话用了什么修辞手法？有何作用？ 反复； 用极其肯定的语气表明“我” 认定这件事一定是花白猫所为， “我” 对花白猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。
6、“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”这句话中“辩护”一词有何含义？ “辩护”在这里有两重含义：一是张妈没有理由为自己辩护，因为妻子曾叮嘱过她；二是她没有更有力证据为猫辩护。7、“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”这句话中“好像” 有什么表达作用？ “好像”一词精妙地证明了这种莫须有的罪名：既然它吃了鸟，那么嘴里就应该是鸟腿了。
8、“隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫？又来吃鸟了。’同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”这个情节的设置起到了怎样的作用？ 从内容上看，真相大白，原来花白猫蒙受了冤屈，同时也为下文写“我”的自责做了铺垫。
9、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 比喻； 将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我” 的良心的针,生动形象地表达了“我”发现真相后内心的悔恨。
10、“自此，我家永不养猫。”文章结尾一段话在全文中有什么作用？ 这段话在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相照应，使结构浑然一体。
1、第二只猫丢失后，“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。
2、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
3、为什么说“我的良心受伤了”？ 因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。4、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？ 心理描写，抒发了“我”愧疚、自责之情。
5、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？ 1）“我没有判断明白，便妄下断语……” 2）“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。 3）第三只猫的死责任在“我”。
6、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 作品中虚构的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
7、用一句话概括全文内容。 写我家三次养猫的经历。8、文章写了几只猫?重点写哪—只? 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
9、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 小标题：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。 五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
语言鉴赏 1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
3、真是“畏罪潜逃”了，我以为。 这句话使用倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
学完本文，说说你的阅读感悟。 感悟 一： 待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度。 感悟 二：不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人。 感悟 三：做人要严于律己，要实事求是，反对主观臆断。 感悟 四：弱小者总是饱尝着生活不幸，人性需要自我完善。 感悟 五：关爱动物，尊重弱小，善待生命、他人，共建和谐。