人教版一年级下册数数 数的组成教案设计

这是一份人教版一年级下册数数 数的组成教案设计，共2页。教案主要包含了学前准备，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题：读数写数教学目标1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的各位上用几个珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟悉地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点1．正确地数、读、写100以内的数。2．初步理解数位以及数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：一、学前准备1．从1数到100，可以怎样数？（引导学生用不同的方式数一数。）（1）一个一个地数：1、2、3……21……79、80、81……100（2）五个五个地数：5、10、15、20……100（3）十个十个地数：10、20、30……1002．在下面各数的后面连续数出五个数。四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。（1）39里面有（）个十和（）个一。（2）8个一和5个十合起来是（）。（3）（）的里面有6个一，9个十。（4）一个数是由4个十组成的，这个数是（）。二、探究新知1．出示教材36页例3。（1）每种颜色的纽扣各有多少粒？数一数，并说出你是怎样数的？（2）这些数怎样读写呢？用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。师：用计数器来表示你会吗？4捆应摆放在计数器的哪个数位上？为什么在计数器上这样摆呢？这里的4表示的是4个十，在计数器的十位上拨4颗珠子。写作：40读作：四十。2．教学27与33。计数器上分别拨出27和33。师：这两个数应该如何读、写呢？（强调要把中间的“十”读出来。）师：33中两个“3”的意思一样吗？有什么不同的地方？小结：所在的数位不同，数位的意义也不同。一个在十位，一个在个位。十位上的“3”，表示3个十；个位的“3”，表示3个一。3．教学100。（1）先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠。师：“这9颗算珠表示多少？”“再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样在计数器上表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗珠。师：“这9颗算珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的算珠表示？怎样读写？”（3）对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每个数位上的数分别表示什么。归纳：从右边起，第一位是（个）位，表示几个一，第二位是（十）位，表示几个十，第三位是（百）位，表示几个百。4．学生归纳数的读法和写法。师小结：读数和写数都从高位起。写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有，就在个位上写“0”；读数时，十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读几。【设计意图】通过操作使学生进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理，同时渗透位置值的思想。三、巩固练习1．利用数位表摆一摆，说一说。①一年级有男生79人，女生81人。②花园中有菊花85盆，月季花100盆。③停车场里有36辆大轿车，48辆小汽车。④小白兔拔了40个萝卜，小灰兔拔了51个萝卜。2．读出下列各数。4758499675533．写出下列各数。六十七八十五四十五十六4．练习八的第5、8题。还可以让学生说一说在生活中发现的数，加强学生对数的理解。5．练习八的第6题。完成后可以让学生说说每个数的组成。6．练习八的第7题。让学生按要求给数分类，学生最容易出现丢数现象，应结合题目教给学生防止丢数的方法。【设计意图】通过读生活中的数唤起学生的记忆，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的价值。四、课堂小结本节课你有哪些收获？教后思考：