2020-2021学年5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份2020-2021学年5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共3页。
5《铺满金色巴掌的水泥道》一．教学目标：  认识“洼、印”等6个生字，会写“铺”等16个字，正确读写“明朗、排列”等词语。2.运用近义词、结合生活实际、联系上下文等多种方法理解“明朗、熨帖”等词语的意思，并尝试运用。  正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会文中秋日美景，感受作者对水泥道，对大自然的热爱之情。  仿照课文或“阅读链接”，学习作者用心观察，发现美，用几句话写出自己放学路上看到的景色。二．教学重难点重点：1.运用近义词、结合生活实际、联系上下文等多种方法理解词语意思，并尝试运用。2.有感情朗读课文，读懂课文内容，体会作者对大自然的的热爱之情。难点：1.多种方法理解词语意思并运用。2.体会仔细观察的重要性，发现生活中的美，仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出看到的景色。三．教学过程（一）激趣导入师：同学们，这条水泥道，你们见过吗？这是我们每天上学、放学的必经之路，它是如此普通，几乎没人注意到它的存在，可是当一夜秋风，一夜秋雨之后，水泥道变了样。今天我们学习一篇新的课文，点名读课题，注意节奏读音，范读，点名读，齐读。（二）指导书写“铺”是这节课要求会写的字，请你仔细观察，需要注意什么？要左窄右宽，本节课的生字中还有哪些字也要左窄右宽？“泥、粘、院、排、规、凌、棕、愉”找得很准确，老师为这类字编了个小口诀，一起读“体型窄，左边站，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观”。伸出食指，一起写，金字旁，想写窄，横要短，右边舒展，横略长。自己练习2个，提醒学生写的时候注意写字姿势和握笔姿势，全班展示评价，修改1遍。（三）检查预习师：通过预习，你知道金色的巴掌是什么吗？对，梧桐树的落叶。看，这就是那片梧桐树叶，老师把它带来跟大家一起学习。师：让我们把这些词语落叶收集起来吧。生：排火车读“粘在、水洼”等词语，教师相机指导读音。师：现在，启航去看看这条水泥道吧。（四）整体感知师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，说说你发现了哪些景色。总结出“天空、水洼、落叶、水泥道”等景色。引导学生用文中的一个字形容一下这些景色，美。（五）精读课文师：你最喜欢哪处美景？用     画出相关语句，读一读，说说美在哪里。小组内分享美。多种方法理解“明朗”并运用1.学习理解词语的多种方法你感觉天空很明朗。师：明朗是什么意思？生：晴朗。师总结：近义词确实是理解词语的好办法。师：晴朗的天空是什么样的呢？你见过吗？谁能为大家描述一下？生：天空蓝蓝的，亮亮的。师总结：像洗过一样，我们结合生活实际也能理解明朗的意思。师：老师再教给你一个方法，联系上下文，请你读一读1-4自然段，看看哪里也能解释明朗的意思。生：放晴，师：是的，晴天就会明朗。生补充：从“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”看出明朗的天空很亮。师：你读书真仔细。瞧，这就是那个小水洼，你看到了什么？水洼里的倒影也会说话，告诉我们明朗的含义。师：通过以上交流，你们学到了哪些理解词语的方法？当然，我们还有更多的方法，以后会学习到。在阅读中用上这些方法，你的阅读力会大大提升。  运用“明朗”师：一夜秋风，一夜秋雨，多么阴冷，我以为天气会一直阴沉下去，可清晨，我打开门一看，你见到了哪些景色？你能用明朗形容一下吗？请同学们结合图片或者自己的生活经历写一写吧。蓝蓝的天空，淡淡的白云，真是明朗的一天啊！  想象画面朗读师：所以作者发出了赞叹，请你读，你喜欢这样的天空吗？想象着明朗的天空再来试试，听出了你的喜爱，我们一起读。“啊！多么明朗的天空。”运用多种方法理解“熨帖、凌乱”师：在这个明朗的天空下，你还喜欢哪些美景？我们继续分享。生：我喜欢落叶，因为像金色的小巴掌，很美。师：你能读一读吗？你读得很准确。师：这一段有没有难理解的词？“熨帖”，谁能用我们学到的方法来帮帮他？生：熨帖就是平展的意思师：你联系下文知道是平铺的意思。那这些落叶是松松垮垮地平铺在水泥道上的吗？师：请再来读一读5-7自然段，看看哪里也解释了“熨帖”的含义。生：从紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上知道是很紧地粘在地上。师：你可真善于发现。我们联系上下文，可以全面理解文中的“熨帖”的含义。师：那“凌乱”什么意思？让刚才不懂“熨帖”的同学说说。生：不规则。师：你学会通过联系课文理解词语的意思，非常棒。师：生活中，你见过“凌乱”的样子吗？谁能用“凌乱”一句话？师：带着对词语的理解，谁再来读一读这一段？预设1.你读得很流利，但是还感受不到落叶的美。预设2.老师听出了你对落叶的喜爱。老师也忍不住想读了呢。师：同学们，你们看，那片片梧桐树叶来到了我们教室里。范读。我听到同学们的赞叹声。指名读。你简直把落叶读活啦！同学们，一起读。感受水泥道的美师：正是这秋风、秋雨后的片片金色小巴掌，让原本普通的水泥道不再普通。在“我”眼中，它变成了什么？在我眼中，这是一块怎样的地毯啊？在我眼中，还是一块怎样的地毯？你想不想到这条彩色的地毯上走走？让我们用朗读展现你的喜爱吧。（六）深化升华体会“认真观察”师：一夜秋风，一夜秋雨，我第一回觉得，门前的水泥道真美啊！这是我第一次走在这条上学路上吗？为什么文章最后作者却说他“第一回觉得，门前的水泥道很美？”总结出认真观察。对比阅读师：大作家汪曾祺老先生对他上学、放学的路也进行了认真观察，他又看到了什么？请自己读一读课后的“阅读链接”。汪老先生看到了哪些景物？圈一圈。指名交流。师：同样是写景物，《自报家门》与本文在写法上有什么不同？师：《自报家门》语言很简单，用较少的语言让我们看到了更多的景物；《铺满金色巴掌的水泥道》则进行了细致的描写。写景物时，两种写法我们都可以学习借鉴。不管是哪种写法，都离不开作者对景物的观察。（七）布置作业同学们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要用心观察，生活处处皆美景！“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你有没有关注过上学、放学路上的风景，并从中发现美呢？用几句话写下来吧。