小学科学教科版三年级上册3、谁流得更快一些教案

这是一份小学科学教科版三年级上册3、谁流得更快一些教案，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
谁流得更快一些 【教学目标】 1．科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。2．过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3．情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论（交流）有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。【学情分析】 对三年级学生来说，本课在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的实验设计。此时的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水、食用油和洗洁精的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到液体黏度的影响。【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。【教学过程】 一、故事导入，揭示课题 同学们，今天老师给大家带来了液体王国的3位好朋友，他们经常在一起玩耍，可是今天却为了一件小事争吵起来，到底什么事呢？（动画播放）既然他们都觉得自己是跑得最快的，究竟谁跑得快，就进行一场比赛吧，比比看谁流得更快一些。（板书课题：谁流得更快一些）【设计意图：拟人化的故事导入，一是引起学生的兴趣，调动学生的积极性。二是在观看动画的过程中不知不觉已进入思考谁流得更快一些，为学习本课做好铺垫】二、动手实践，探究新知 活动一：谁流得更快一些1．猜测谁流得更快一些你们先猜猜谁跑得最快呢？有什么依据吗？小组讨论一下把你的猜测记录在液体流动快慢记录单中的猜测一栏。小组汇报。刚才这些都只是我们的猜测，是否正确，还要验证。2．设计比赛方案那你们能利用老师提供的材料设计一个合理流动比赛方案吗？（1）体会公平性（观看动画：制造不公平的假象）（2）自学课本第66页（3）小组设计比赛方法（4）小组汇报方案。如何做到公平公正？（同一起跑线、一起跑、不能抢道、同样多的液体）3．实验验证实验要求：（1）请各小组注意分工合作。（2）实验过程中，请爱护实验器材，注意保持桌面的干净整洁。（3）为保证实验结果更准确，我们可重复实验。（4）将实验结果记录在液体流动快慢记录单上液体流动快慢记录单 第（）小组液体名称水食用油洗洁精猜测   实验结果   我们发现（  ）流动得最快，（  ）流动得最慢。注：记录快慢按从快到慢填好①②③。各小组选择最喜欢的一种方案实验，教师巡回指导。4．小组汇报实验结果水第一名，食用油第二名，洗洁精第三名发现水流动最快，洗洁精流动最慢同学们，比赛结果和你猜测的一样吗？你们真了不起。【设计意图：猜想是科学探究的前奏，鼓励学生大胆猜想，培养孩子的科学探究精神；制造不公平的假象，引出公平的重要性，渗透公平比赛规则，初步建立对比实验的概念；设计对比实验，理解公平实验对结果的影响是本课的重点，也是难点，初步接触，学生的理解可能是片面的，不全面的，通过小组合作交流，自主设计液体流动比赛，讨论制定比赛规则，完善对公平规则的制定，充分发挥学生的主体性，进一步感受对比实验；并通过对水、食用油和洗洁精的实验操作，在自己动手实验的过程中，获得进一步感受对比实验，经历猜想到科学验证，学生获得成功的喜悦。】活动二：探究液体流动快慢的原因1．猜测流动快慢的原因面对这样的结果，水当然是很高兴，可洗洁精却很郁闷，它说：“我、水和食用油都是液体，为什么水流得那么快，我却流得那么慢呢？”同学们，你们知道为什么吗？2．验证同学们，让我们通过实验来找出真正的原因吧实验提示：用手指分别沾三种液体，体会是什么感觉你们有什么发现？填写在学案中注意垃圾不能乱扔3．学生交流、汇报。总结：黏度越大，流动越慢；黏度越小，流动越快。（板书）因此，液体的流动快慢跟液体的（黏度）有关。三种液体有什么相同点和不同点吗？相同点：会流动、没有固定形状、都是液体、都有重量等不同点：黏度不同、流动的速度不同【设计意图：学生在探究出三种液体的流动速度快慢中获得成功感之后，激发学生的探究欲望，进一步思考影响其流动速度的原因，并通过实验进一步验证，能简单解释液体流动的快慢受到液体黏度的影响，从而突破本课的一个重点。】活动三：液体和固体的比较石头跑出来说：“同学们，我来迟了，我能参加今天的比赛吗？“你们觉得能参加吗？为什么？请同学们找找液体和固体有什么相同和不同之处？小组交流，完成维恩图相同点：有重量，看得见摸得着不同点：固体不会流动、有固定形状、不会形成液滴、不一定有黏度等；【设计意图：抛出“石头能不能参加比赛”，生动有趣，学生已不知不觉在思考液体和固体的异同。由于液体和固体的异同较为直观，所以放手让学生自主探究，但是对特征的概括不容易，采用小组合作交流，互相补充，互相学习。】三、总结评价，畅谈收获 1．通过本课的学习，对于水是怎样一种液体，有哪些新的认识。2．这节课你的表现如何？能得到几个笑脸呢？我学会了新知识我能大胆发表意见我学得很开心四、课外拓展，应用生活 洗衣液瓶里只剩下一点点洗衣液，很不容易倒出来，怎么办？为什么可以用这种方法？回家做实验试试吧！【设计意图：科学发现的目的也是为了能运用于生产生活，运用所学知识解决并解释一些日常所见事情，也正是体现了知识来源于生活，运用于生活。】