小学科学教科版三年级上册3、谁流得更快一些教学设计

《谁流得更快一些》教学设计

【教材分析】

《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元第三课内容，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、食用油、酱油、洗衣液五种液体的流动速度进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验，是让学生保持其他条件相同的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的速度。同时，通过对比实验让学生有一个公平的态度来审视实验条件对实验结果可靠性的影响。

【学情分析】

三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但对理论性的科学知识认识有限。他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的，模糊的，但是又有一定的生活经验，这是学好这节课的基础。并且三年级学生的探究习惯还不规范，需要老师在每节课注意培养。

【设计意图】

液体是会流动的，对于液体的这一属性，三年级的小学生通过日常生活经验就可以正确的感知到，但是，在学生的经历中，他们对于不同液体的流动速度的认识可能是模糊的，很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前面一个单元的对比实验之后，学生对对比实验有了初步感知，通过比较水和食用油的活动，让学生们对水和食用油的流动速度有了初步感知，不同液体之间流动速度的差异以及引起差异的原因，也就成了他们所关注的问题。通过本课的学习懂得对比实验是只改变一个因素，保持其他因素不变，探究改变的因素对实验结果的影响。学生通过尝试自己进行较为简单的对比实验方案的设计，让学生自主探究流动速度差异的来源，初步学会自己设计对比实验方案解决简单问题的技能技巧。

【教学目标】

科学知识：

1.了解液体流动的快慢与黏度有关。

过程与方法：

1.会进行预测并用对比实验进行验证。

2.能理解公平实验，为保证公平，需要保持变量之外的其他条件相同。

情感、态度、价值观：

1.认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。

2.意识到小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

【教学重点】

了解液体流动的快慢与黏度有关。

【教学难点】

会设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

【教学准备】

教师为每小组准备：1小瓶水、1小瓶食用油、1小瓶洗洁精、1块玻璃滴板、1小瓶酱油、1小瓶洗衣液、1个水槽、若干张面巾纸、实验记录单。课件

【教学过程】

（一） 导入

1.谈话导入：我们学校每年都会举行一次运动会，在运动赛场上很重要的一项赛事就是跑步比赛，今天有三位选手也想参加比赛，我们来认识一下它们！

2.出示材料：水、食用油、洗洁精

3.揭示课题：这三位选手都有个共同的特点——会流动，他们都属于液体。如果让它们进行一场流动比赛，谁会流得更快一些呢？

设计意图：通过学生熟悉的运动会场景导入课题，吸引学生注意力并且为后面的教学做铺垫，引导学生通过对比运动会的跑步比赛情境进行流动比赛的公平实验。

（二）聚焦问题，提出假设

1.猜测：你认为谁会流得更快一些呢？说说你的猜测理由。

（三）学生自主实验，发现问题

1.谈话：大家的猜测各不相同，究竟哪一种猜测是正确的，我们需要通过实验来验证。

2.介绍实验材料：一小瓶水、一小瓶食用油、一小瓶洗洁精、一块玻璃跑道、一个水槽。小组讨论：如何实验（不汇报）；根据实验材料进行流动比赛。

3.分组实验：小组有序领取实验器材，分组实验，收集实验证据、分析数据得出结论（教师巡视，拍摄并记录有代表性的小组做法）。

4.各小组汇报实验结果。

5.播放学生实验视频，寻找公平比赛的原则。

板书：公平  同一起跑线  同量  同时 

6.小结：做对比实验，要公平。

（四）再次实验，体验公平

1.出示实验材料：1小瓶酱油、1小瓶食用油、1小瓶洗衣液

2.小组讨论交流：

①小如何分工合作

②有哪些需要注意的地方

3.学生发言如何公平实验

4.温馨提示：公平实验：同一起点、同量、同时小组分工③边实验边观察④连做三次⑤及时记录⑥实验后整理材料。

5.学生领取实验材料，分组实验，教师巡视

6.小组汇报：先由一个小组汇报，其他小组补充、评价。

7.分析数据，得出结论。

（1酱油2食用油3洗衣液                        ）

8.总结：不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。

（五）拓展

利用家里的其它液体举行一场流动比赛

（六）总结

你从这节课中学到了什么？

（七）板书设计

谁流得更快一些

公平：同一起点、同量、同时

（八）附：实验记录单