小学科学教科版三年级上册1、水教案设计

这是一份小学科学教科版三年级上册1、水教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
【学情分析】
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一。他们虽然运用前面单元学到的用感觉器官去发现事物的特点，但是由于是在未来教室上课，要运用平板跟老师互动学习、答题等，还是不够熟练。因此这堂课让学生熟练掌握未来教室的平板使用是关键，还要懂得在实验和平板操作互换，让学生能用现代技术掌握课堂学习。
【教学目标】
一、科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
二、过程与方法：
1、用网状图展现对事物的认识；
2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
三、情感、态度与价值观：
1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
2、意识到水是地球上的重要资源；
3、在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重难点】
1.教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
2.教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】
1.每组准备：一杯水、玻璃棒、5个装好石头、木块、水、醋、空气的黑色塑料袋、平板。
2.教师准备的材料： 5种物品、课件。
【教学过程】
一、猜物体：水
1.师提问：这节课，老师带来了一杯东西，简称A，请大家猜猜这是什么物体？
2.生用平板抢答。
3.师在提问：金老师又带来跟A物体不一样的B物体，再比较下，看看A物体还是水？ 现在能立刻判断出来？
4.生回答。
二、用感觉器官辨别物体：引出课题
1.师提问：那我们怎么来判断A物体到底是什么呢？请同桌互相
讨论下。
2.同桌讨论。
3.师再次提问：谁来说下。
4.生各抒己见。
5.总结：看来大家运用感觉器官去辨别物体学的很好，那我们就
来学以致用。金老师给大家准备了和我一样的A杯物体，放在每组外侧同学的桌子里，请拿到上面来。请同学们用刚才这种方法辨别A物体的特点，并写到平板上的实验记录表（一），完成后提交，开始操作。
6.生操作。
7.师用随机方式找人，并对实验记录表（一）点评。
8.师总结：这种物体是（水）。今天我们就来学习《水》
三、分类：固体、液体、气体
1.师讲解：我们整个地球可以成为水球。在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着，但是我们能利用的水资源却是很少，所以我们不能浪费水资源。现在我把这杯水取一点出来，装进一个小袋子里，用黑色袋子把它包裹好，现在我把这袋子放到其他装有同样袋子的盒子里，请同学们来“找水”，水在几号袋子里？
2.生找水，并用平板拍照、上传。
3.师随机点评学生上传的照片，并进行验证。
4.师：现在打开其余4个袋子，发现有石头、木块、醋、空气。
请4个大组站到各组的大平板前讨论下，请把这5件物体分下类，并
说明分类的标准是什么?
5.生分组站在各自大平板前讨论。
6.师：现在我把这5件物体以及实验记录单（二）发送到平板上，请各组等下进行分类并填写记录表（二），完成后提交，开始。
7.生进行分类并在平板上填写记录表（二），完成后上传提交。
8.师总结。
四、网状图：水
1.师：对于水，我们知道水是生命的源泉。在生产生活方面，水都有十分重要的重要。现在我们水的网状图分成4类，依次发到各大组的大平板上，请组内成员完成并上传提交，完好后做回座位。
2.生完成各组的网状图内容，并上传提交。
3.师点评。
五、拓展延伸
1.师：现在金老师来考考大家，我把题目发送到各自平板上，请你完成并提交。
2.生平板上完成题目并提交。
3.师查看学生练习情况，并适当点评。
4.师：我们发现水、醋都是液体，那么谁来举例下其他液体？
5.生举例。
6.师：请同学们回家后认真观察食用油，下节课我们就来学习《水和食用油的比较》。
六、板书设计
水


实验记录表（一）
看
闻
尝
摸
实验记录表（二）




实验记录表（二）
固体
液体
气体
石头
木块
水
醋
空气
实验记录表（一）
看
没有颜色
闻
没有气味
尝
没有味道
摸
会流动、没有固定形状