初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄示范课ppt课件

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
〖教学目标〗1.有感情的朗读课文，熟读成诵，积累名句。2.从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。〖教学重点〗1.熟读成诵，积累名句。2.体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。〖教学难点〗理解诗句蕴含的情理。
1、题目解说“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，闻，听说。王昌龄（？-约756）王昌龄 （698— 757），字少伯，京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。天宝年间因事被贬龙标尉。左迁，降职。诗题交代了事件背景及人物对象。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。绝句，是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它有四个句子，有五言和七言之分，一般偶句押韵。
李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。其诗风格豪放飘逸、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。
王昌龄，盛唐边塞诗人。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。开元27年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
1、请默写王建的《十五夜望月》一诗。___________________，___________________。___________________，___________________。2、根据课文填空⑴“__________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑵水何澹澹，___________。⑶____________，札札弄机杼。⑷谁到人生无再少？_________________！
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？
3、根据理解填空⑴《观沧海》中用山岛草木点染烘托，表现大海生机勃发，欣欣向荣景象的句子是：__________，___________。⑵《观沧海》中描写随着萧瑟风声，突然涌起滔天波澜的句子是：__________，___________。⑶《观沧海》中以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的句子是：__________，___________。__________，___________。
⑴《观沧海》的作者是______时期的的政治家、军事家、诗人_____，他是文学史上__________的开创者。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。⑵李白，字_____，号__________，唐代伟大的__________诗人。被后世称为“_____”，与_____合称“李杜”。
5、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
jié( )石 dàn dàn( )( ) sǒnɡ zhì( )( ) xiā sè( )( ) 子规啼（ ） 五溪（ ）
朗读读准字音、节奏，读出感情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄
杨花落尽 子规啼， 闻道龙标过五溪。
柳絮，风中的杨花飘忽不定。比喻事情或事物变化无定准。
即布谷鸟，又称“杜鹃”，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。
杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。
1.从表达方式上看，这是一首什么诗？
2.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
⑴点明时令：暮春时节⑵渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛⑶烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦。
（2）该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了诗人对友人深切的关心与同情。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了诗人对友人深切的关心与同情。
3.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在一般会长存。
4.明月与风本来是没有情感的，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处？
写景点时令--飘零之感叙事表惊悉--迁谪之远抒情表牵挂--情深意长
这首诗歌以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
⑴寄情于景，情景交融诗人写景，独取飘忽不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切全当时情境，融情入景，因此句子于景中见情，虽不着悲痛之语，而悲痛之意自现。⑵想象丰富，抽象化为形象通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性：它竟会随月到夜郎西。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，这是形象思维所具有的特点和优点。
1、理解型默写⑴诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是： ___________________，__________________。⑵诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：__________________，__________________。
2、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。⑴第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？答：
杨花和子规鸟。作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
⑵后两句诗用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？答：
后两句诗歌寄情于景，运用浪漫主义手法，发挥想象，把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
⑶作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。