科学三年级上册4、蚯蚓教案设计

三年级科学《蚯蚓》教学设计

三、教学目标

1.熟悉蚯蚓的身体结构

2.能用简图画出蚯蚓的形态结构

3.喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点

对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识

教学难点

对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识

教学方法

讲授法、情景讨论法

教学过程

一、        导入新课

    师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你来猜一猜它是谁呢？

谜语导入，“没有手，没有脚，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。”

揭示课题——蚯蚓

二、探究新知

   师：我们这位新朋友有几个问题想考考同学们呢？看看它有什么问题吧？

1.认识蚯蚓的生活环境

师：（1）交流：回忆一下，生活中，你们在哪找到了蚯蚓？

学生：花坛里、草地的土壤里、菜园的土壤里、砖块，石头下。

 师：虽然同学们找到的蚯蚓各不相同，但细心的同学发现，找到蚯蚓时它都呆在潮湿的土壤中，让我们来看一个短片来了解蚯蚓的生活环境吧！

师：总结：蚯蚓生活在潮湿、疏松富有机物的土壤中，它昼伏夜出，看来它是一个上夜班的工作者，喜欢阴暗的环境。

（2）了解蚯蚓的身体。

师：瞧！我们的蚯蚓朋友又有新问题了，同学们能分清楚蚯蚓的口和肝门吗？

让我们来了解一下蚯蚓的身体吧！先来说一说，你观察到的蚯蚓是怎样的？

师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，接下来我们就一起仔细地观察一下蚯蚓，肯定会有新的发现。

4.观察蚯蚓的身体

（1）组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序、方法，讨论纪录的方法。（生组内合作讨论并交流，师总结）

（2）学生观察、记录蚯蚓的身体。要求把看到的蚯蚓的样子在课本的相应的位置画下来，找到蚯蚓的口、环带、肛门，并在观察过程中提出自己的新的问题。（提示：口和肛门可以在蚯蚓运动时区别）

（3）关注：学生在观察过程中是否注意到口、肛门、环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

（4）交流各组的发现，认识蚯蚓的身体结构特点。

师补充介绍环带部分是蚯蚓的繁殖器官。

师：总结：蚯蚓的身体一节一节的，这是蚯蚓的体节，其中有一节宽一点，这是蚯蚓的环带，其中靠近环带的地方是蚯蚓的头，这里长着它的口，而远一点的就是蚯蚓的肝门，肝门这边就 是蚯蚓的后端。

师：现在同学们试着说一说蚯蚓的身体结构。并标出蚯蚓的口、肝门、环带。

师：看一看，我们的蚯蚓朋友又有什么要说的吧？

总结：原来它的环带又叫生殖带，可以帮助蚯蚓繁殖后代。

（5）观察蚯蚓的运动

师：我们的蚯蚓朋友又有新问题了，你们知道蚯蚓是怎么走路的吗？

刚才同学们发现，蚯蚓没有手，也没有脚，那它是怎样行动的呢？让我们来观察蚯蚓运动的视频吧！

瞧！蚯蚓它的身体一伸一缩，向前爬行，谁来模仿一下蚯蚓是怎样行的呢？

师：让我们到资料库看一看吧？

总结：蚯蚓依靠肌肉的收缩与舒张提供动力，与刚毛协调完成运动。

（6）观察实验

实验材料：培养皿、常温的水、蚯蚓

实验步骤：

  1、把蚯蚓轻轻的放在培养皿中。

  2、慢慢往培养皿中倒水。

  3、观察蚯蚓的反应，并记录。

  4、注意：时间控制在30秒内，观察结束后，立刻倒掉培养皿中的水

总结：我们把蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命的向培养皿的边缘爬行，试图脱离水的环境。

讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？（通过实验发现）

雨水把土壤中的空气都挤出去了，蚯蚓没法呼吸，被迫爬上地面进行呼吸。

师：小蚯蚓大作用

我们生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，改良土壤，有利于植物的生长，促进农业增产。世界上的我们约有 2500多种，中国已记录229种。

（7）蚯蚓吃的食物

它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植物的茎叶等碎片。

师：蚯蚓是人类的好朋友

（1）疏松土壤。

（2）蚓粪可以肥沃土壤。

（3）处理垃圾。

（4）做饲料。

（5）富含蛋白质，可以食用。

有药用（中药地龙）

哪位同学想说一说你在本节课中有那些收获，说给大家听听，好吗？

教师总结。（这节课同学们表现的很好，你们学会了观察、实验的方法，知道了蚯蚓的样子，也知道了蚯蚓是怎样运动的，有的小组都研究出了蚯蚓喜欢生活在什么样的环境里，这一部分是我们下节课要研究的问题，可见大家是多么的聪明。）

三、总结

同学们，这几课你们学到了什么？你们了解到蚯蚓的身体结构了吗？知道在哪里更容易找到蚯蚓吗？课下继续观察我们的小动物吧！

四、板书

蚯蚓

蚯蚓的生活环境

潮湿阴暗

蚯蚓的身体

口、环带、体节、肛门