2020-2021学年4、蚯蚓教案

这是一份2020-2021学年4、蚯蚓教案，共4页。教案主要包含了观察蚯蚓的身体，比较蚯蚓与蜗牛的相同与不同，扩展等内容，欢迎下载使用。
《   蚯蚓    》教学设计 教材分析《蚯蚓》是教科版《科学》三年级上册《动物》单元的内容。本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具更能认清蚯蚓。 设计理念《科学课程标准》明确指出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生实验操作解决问题。学情分析三年级的学生，对蚯蚓的存在已经有了了解，但对于蚯蚓的生活习性及身体结构认识还不全面，本课知识不难，但是要完全理解，对蚯蚓进行实际的实验和观察，需要在老师的帮助下才能完成。         设计思路以学生为主体，通过学生动手、动脑，学习知识，培养学生观察能力，合作能力。教学目标1、  通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的身体结构及生活习性。2、  了解蚯蚓对外界的刺激反应3、  通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力和合作能力。4、培养学生热爱小动物，保护小动物的良好习惯。教学重难点通过对蚯蚓的观察，认识蚯蚓身体结构的及了解蚯蚓的运动。教学准备每组：一条蚯蚓、一张白纸、放大镜、一个培养皿、一个小烧杯教学课时一课时教学过程一、     引入出示谜语：一条绳，软又软，埋在土里会动弹。（猜一动物）学生回答。 二、     蚯蚓的生活环境1、同学们，你们见过蚯蚓吗？都在什么地方见过呢？（花园里，砖头下，雨后的墙上等）；2、这些地方有没有一个共同的特点？（阴暗、潮湿的环境）3、小结：通过大家的回答我们知道了蚯蚓它喜欢生活在潮湿的地下。课件出示蚯蚓的生活环境：喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 三、观察蚯蚓的身体  1、那么对于蚯蚓，你还知道多少呢？2、学生回答。3、我们来继续了解蚯蚓，自学书本第三十一页蚯蚓身体结构图，了解各部分名称、位置和特征。在此基础上对照带来的置于培养皿中的蚯蚓用肉眼或放大镜观察、辨认。（每组小组长上讲台领蚯蚓和放大镜）4、蚯蚓的身体主要分为哪几部分？（口、坏带、肛门）5、如何区别口和肛门？学生汇报6、蚯蚓无脚，如何运动？请学生用手模仿蚯蚓运动。  播放小视频，了解蚯蚓运动方式。 四、     观察蚯蚓的反应1、  用笔尖轻碰蚯蚓身体中部、前后端，猜测蚯蚓的反应？ 2、  分组实验并交流，学生汇报。3、  我们已经知道蚯蚓喜欢潮湿环境，如果把蚯蚓放入水中，猜猜它的反应？学生交流可能的反应及判断依据。4、  将少量水到入盛放蚯蚓的培养皿中，观察蚯蚓反应，如果爬出来，可用镊子夹回培养皿中，反复多做几次，完成后将蚯蚓放入烧杯中，水倒掉。5、  小组汇报，总结出把蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，总结：蚯蚓试图脱离水中的环境，说明蚯蚓不能适应水生环境。五、比较蚯蚓与蜗牛的相同与不同回忆蜗牛的特点，与所学蚯蚓的特点进行对比，填写维恩图，小组汇报。 六、扩展1、之前学习的蜗牛喜欢吃植物的嫩叶和嫩茎，农民伯伯不喜欢它们，那蚯蚓生活在土壤中，你们觉得农民伯伯喜欢蚯蚓吗？2、学生交流，回答。 板书设计蚯蚓——环节动物生活环境：潮湿阴暗的土壤中食物：泥土中的腐殖质身体结构（口、环带、肛门）运动：身体伸缩   教学反思本节课我遵循科学概念与科学探究相结合的理念，使学生成为课堂的主体，共同探究得到的新知，在教学中力图使学生掌握对比实验这一科方法。具体为：         1、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，我为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、猜想、实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，使学生初步形成科学的世界观。我先让学生猜谜语“一条绳，软又软，埋在土里会动弹。”将学生的注意力吸引到今天的课题上来，然后提问学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中，激起了学生探究蚯蚓的兴趣，再通过做实验，了解蚯蚓的形状、蚯蚓的运动及蚯蚓对外界刺激的反应等。使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。2、学习能力的培养。在本课的教学中学生是学习的主体,动手之前先动脑，应该成为学生经历科学探究过程的基本行为习惯。让学生根据生活经验先猜测，然后动手做实验，培养学生动手，合作，表达和交流的能力。但在课堂的实际教学过程中，还是显现出来不少的问题：  虽然通过采取以上措施完成了本课的教学任务，但是经过认真思索后发现，本课的教学设计在开放性方面还很欠缺，没有更深刻地去挖掘教材，没有进一步拓展课堂教学的空间，这样不利于对学生探究能力的开发和培养。总之，在以后的科学课中要提升自身的修养，在课堂上要为学生创造民主、平等的学习和探究氛围，让学生自主发展。