初中生物苏科版七年级上册第2节 生物生存的家园——生物圈学案设计

这是一份初中生物苏科版七年级上册第2节 生物生存的家园——生物圈学案设计，共3页。学案主要包含了生物圈是生物的家园等内容，欢迎下载使用。
教学设计
教学目标
阐明生物圈是生物生存的唯一家园；
初步形成收集资料，提高运用资料解决问题的能力，锻炼交流合作的能力；
树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园--生物圈。
教学重点
通过正反材料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点
理解生物圈的唯一性。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复习导入：观察池塘生态系统，说出生态系统的概念，并指出这个生态系统中的生物成分以及非生物成分。出示几个生态系统，强调这是一些小的生态系统，那我们把地球上这些小生态系统全部综合起来是不是就合成了一个大的生态系统，它就是？生答：生物圈。出示课题，并板书课题。
新课讲授
认识生物圈
课件出示地球图片，引导学生根据所学生态系统归纳生物圈的概念：生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统。据此可得出：生物圈是地球上最大的生态系统。
出示课本P44 图 3-9，学生观察思考，尝试总结生物圈范围，表达交流，老师总结：生物圈包括大气圈的下层水圈和岩石圈的上层。
拓展：大气圈、水圈、岩石圈的组成以及生物种类的分布情况。
分析“生物圈Ⅱ号”
随着科学技术的发展，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话，人类可以离开地球，登上其他星球。但是我们能否在地球以外的月球或宇宙空间站上再创造一个适合人类居住的生物圈呢？科学家进行的“生物圈Ⅱ号”实验给了我们提示，阅读下面一段资料，然后小组合作完成讨论题1、2、3，给大家七分钟时间完成。（运用希沃倒计时功能）
表达交流，学生互评，老师点评总结，出示补充资料。
结论：在现有技术条件下，人类不可能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类长期生存的人造环境。生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。
那么这个家园给生物提供了哪些生物生存的必备条件呢？
生物圈是生物的家园
出示课本P46 图 3-10，学生归纳总结，分享课前收集的资料。
作为生物赖以生存的唯一家园，我们自然希望地球一直细水长流、青山常青，但事总不如人愿，出示P46 图 3-11及补充资料，想想是什么原因使生物圈遭受这些破坏的？面对这些破坏，我们该怎么做？
表达交流，适时点评
总结：
生物圈是生物赖以生存的唯一家园，我们应该好好爱护她。
板书设计
生物生存的家园---生物圈
认识生物圈
概念：生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统。
范围：生物圈包括大气圈的下层水圈和岩石圈的上层。
“生物圈Ⅱ号”
三、生物圈是生物的家园