教科版八年级上册2 测量：科学探究的重要环节教案

这是一份教科版八年级上册2 测量：科学探究的重要环节教案，共4页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

【知识与能力】
1．使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
2．学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
3.了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
【过程与方法】
1.通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。
2.通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
【情感态度价值观】
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
教学重难点
【教学重点】
长度的测量。
【教学难点】
理解长度测量的基础性。
课前准备
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺等。
教学过程
一、新课引入
学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？
二、新课教学
本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。
（一）、从木工尺到米原器
1．引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：
1）基本单位：米（m）
2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。
例：下列各式中表达正确的是：（C）
×100=720cm
×100=720cm
×100cm=720cm
×100cm=720cm
（二）、测量长度:迈开科学测量第一步
1．长度测量的常用工具：刻度尺
2.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
a.选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
b.放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
甲
乙
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。
丙
丁
c.读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。
d.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77 cm。
3.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
4.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
2．测量长度的几种方法：
(1)直接测量
测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入课本表格中。
(2)特殊测量
①累积法
测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。
②平移法：测乒乓球直径。
③替代法：测曲线的长度。
④轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。长度=轮子周长×轮子转动的圈数。
小结
1、长度的测量，长度的单位及换算。
2、减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。
3、在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。
板书设计
第二节 测量：实验探究的重要环节
1.从木工尺到米原器
(1)国际单位制：简称SI。
(2)长度的国际单位是米,用符号m来表示。
(3)比米大的单位有千米(km)；比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。
1km＝103m；1m＝10dm＝100cm＝103mm＝106μm＝109nm
2.测量长度——迈开科学测量第一步
刻度尺的使用：看、放、读、记。
3.了解误差
(1)测量中测量值和真实值之间的差异叫做误差。
(2)测量中一定存在误差,误差是不可避免的；多次测量求平均值可以减小误差。