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小学语文人教部编版二年级上册课文621 雪孩子学案设计
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文621 雪孩子学案设计，共6页。学案主要包含了学期学案设计等内容，欢迎下载使用。
二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
21.雪孩子
课时
2
授课时间
课标要求
1.有初步独立识字能力。能熟练书写正楷字，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
3.能结合上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中的优美词语、精彩句段。
背景分析
《雪孩子》这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
学习目标
1.认识“累、添”等14个生字；读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字；会写 “空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子的勇敢善良。
学习
重难点
教学重点：
1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子的勇敢善良。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；（检测目标1）
完成学习任务二中（一）、（二）、（三）；（检测目标2）
完成学习任务三中（一）、（二）、（三）；（检测目标3、4）
所需条件
教学课件、教学一体机
板书设计
21 雪孩子
不怕冷
雪孩子 勇敢
舍己救人
学
习
过
程
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红，写出生字的结构和笔画数，每个生字组2个词。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1
请同学们大声朗读课文，完成：
1.读准字音，读通句子。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
请同学评价：读的正确“★”流利“★”
写的正确“★”规范“★”
（一）生字我会读（检测目标1）
累 添 柴 烧 旺 渐 哎 呀 冒 烫 终 浑 淋 灭 激
1.看屏幕上的生字，分行练读生字，提醒易读错的字音。
2.重点指导：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”既是翘舌音，
“旺、烫”是后鼻音。
3.积累多音字“呀”
（二）生词我会读（检测目标1）
空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星
连忙 浑身 时候 谢谢 水汽
1.看屏幕上的词语，开火车练读词语，师生随机纠正读错的字音。
2. 理解“渐渐、窜出”等词语的意思。
（三）生字我会写（检测目标1）
唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 轻 汽
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字
（1）通过观察我发现：半包围结构的字是 ：
上中下结构的字是：
左右结构的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
3.指导生字书写：“赶”字注意穿插。“旁”字上宽下窄。
4.书写展示，交流评价提升。
学习任务二：默读课文，整体感知（指向目标2）
自学指导2
默读课文：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。读后说说课文写了一个什么故事？
（一）自学自测（检测目标2）
学生自学，认真默读课文，尝试说说课文主要内容。
（二）小组纠错
小组分段朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标2）
1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2.教师重点指导攻克难读的长句子。
3.整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
明确：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
第二课时
复习引入：
1.开火车读生字，并组词。
2.这节课我们继续学习《雪孩子》（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）
学习任务三：精读感悟，感情朗读（指向目标3）
自学指导3
快速浏览课文，7—8自然段，用“ ”画出雪孩子语言的句子。用“ ”画出雪孩子动作的句子。
评价标准：5分钟后比一比谁找到的句子准确。
（一）自学自测（检测目标3）
学生默读课文，画出雪孩子语言、动作的句子。
（二）小组纠错
1.小组内互读找到的句子。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标3）
1.抓住语言体会“着急”，指导学生读好雪孩子语言的句子（声音急促、响亮些）。
教师引读—指名读—男女生读—齐读
2.抓住动作体会“着急”，指导学生读好雪孩子动作的句子。
出示动词，学生做动作理解词义，从雪孩子的动作中体会着急。
3.感受“善良、勇敢”
观看《雪孩子》中救小白兔的片段。学生交流观后感，教师小结。
4.朗读13—14自然段，思考：雪孩子变成什么了？（检测目标4）
比较句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（第二句比第一句更生动、具体 ）
总结全文，升华课堂
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
当
堂
检
测
1.给下面的字选择正确的读音打“√”。
柴（cái chái） 烫（tānɡ tànɡ）
浑（hún jūn） 淋（lín línɡ）
旺（wánɡ wànɡ） 终（zhōnɡ zōnɡ）
2.听写课后生词。
3.读一读，抄写每组的第二个句子。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
作
业
内
容
完成练习册第20课《雪孩子》
将课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
一
致
性
根据《课程标准》和本单元教材特点，确定了本课的三个教学目标。紧扣教学目标设立了三个教学任务：“识字、写字”、“默读课文”、“理解课文内容”，在指导学习时设定星级评价激励机制，结合生生互评、教师点评，可安排举手统计的方式对学习情况进行统计。最后当堂训练和作业题也是对本节课教学重难点的再一次巩固，紧扣目标落实设计，整堂课落实教学评一条线，最终达成教学目标的要求。
学
后
反
思
积累识记生字的方法。
学习默读的方法。
二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
21.雪孩子
课时
2
授课时间
课标要求
1.有初步独立识字能力。能熟练书写正楷字，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
3.能结合上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中的优美词语、精彩句段。
背景分析
《雪孩子》这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
学习目标
1.认识“累、添”等14个生字；读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字；会写 “空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子的勇敢善良。
学习
重难点
教学重点：
1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子的勇敢善良。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；（检测目标1）
完成学习任务二中（一）、（二）、（三）；（检测目标2）
完成学习任务三中（一）、（二）、（三）；（检测目标3、4）
所需条件
教学课件、教学一体机
板书设计
21 雪孩子
不怕冷
雪孩子 勇敢
舍己救人
学
习
过
程
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红，写出生字的结构和笔画数，每个生字组2个词。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1
请同学们大声朗读课文，完成：
1.读准字音，读通句子。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
请同学评价：读的正确“★”流利“★”
写的正确“★”规范“★”
（一）生字我会读（检测目标1）
累 添 柴 烧 旺 渐 哎 呀 冒 烫 终 浑 淋 灭 激
1.看屏幕上的生字，分行练读生字，提醒易读错的字音。
2.重点指导：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”既是翘舌音，
“旺、烫”是后鼻音。
3.积累多音字“呀”
（二）生词我会读（检测目标1）
空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星
连忙 浑身 时候 谢谢 水汽
1.看屏幕上的词语，开火车练读词语，师生随机纠正读错的字音。
2. 理解“渐渐、窜出”等词语的意思。
（三）生字我会写（检测目标1）
唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 轻 汽
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字
（1）通过观察我发现：半包围结构的字是 ：
上中下结构的字是：
左右结构的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
3.指导生字书写：“赶”字注意穿插。“旁”字上宽下窄。
4.书写展示，交流评价提升。
学习任务二：默读课文，整体感知（指向目标2）
自学指导2
默读课文：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。读后说说课文写了一个什么故事？
（一）自学自测（检测目标2）
学生自学，认真默读课文，尝试说说课文主要内容。
（二）小组纠错
小组分段朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标2）
1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2.教师重点指导攻克难读的长句子。
3.整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
明确：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
第二课时
复习引入：
1.开火车读生字，并组词。
2.这节课我们继续学习《雪孩子》（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）
学习任务三：精读感悟，感情朗读（指向目标3）
自学指导3
快速浏览课文，7—8自然段，用“ ”画出雪孩子语言的句子。用“ ”画出雪孩子动作的句子。
评价标准：5分钟后比一比谁找到的句子准确。
（一）自学自测（检测目标3）
学生默读课文，画出雪孩子语言、动作的句子。
（二）小组纠错
1.小组内互读找到的句子。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标3）
1.抓住语言体会“着急”，指导学生读好雪孩子语言的句子（声音急促、响亮些）。
教师引读—指名读—男女生读—齐读
2.抓住动作体会“着急”，指导学生读好雪孩子动作的句子。
出示动词，学生做动作理解词义，从雪孩子的动作中体会着急。
3.感受“善良、勇敢”
观看《雪孩子》中救小白兔的片段。学生交流观后感，教师小结。
4.朗读13—14自然段，思考：雪孩子变成什么了？（检测目标4）
比较句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（第二句比第一句更生动、具体 ）
总结全文，升华课堂
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
当
堂
检
测
1.给下面的字选择正确的读音打“√”。
柴（cái chái） 烫（tānɡ tànɡ）
浑（hún jūn） 淋（lín línɡ）
旺（wánɡ wànɡ） 终（zhōnɡ zōnɡ）
2.听写课后生词。
3.读一读，抄写每组的第二个句子。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
作
业
内
容
完成练习册第20课《雪孩子》
将课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
一
致
性
根据《课程标准》和本单元教材特点，确定了本课的三个教学目标。紧扣教学目标设立了三个教学任务：“识字、写字”、“默读课文”、“理解课文内容”，在指导学习时设定星级评价激励机制，结合生生互评、教师点评，可安排举手统计的方式对学习情况进行统计。最后当堂训练和作业题也是对本节课教学重难点的再一次巩固，紧扣目标落实设计，整堂课落实教学评一条线，最终达成教学目标的要求。
学
后
反
思
积累识记生字的方法。
学习默读的方法。
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