小学语文人教部编版二年级上册13 寒号鸟表格教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册13 寒号鸟表格教案设计，共8页。教案主要包含了看图导入，揭示课题，初读课文，读通句子，再读课文，了解内容，巩固生字，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题:13、寒号鸟
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
《寒号鸟》通过叙述喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度以及由此产生的不同结果说明该做的事情一定要抓住机会尽快做，不能拖延，更不能懒惰，好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。
学生
学情
分析
由于寓言和童话故事里往往都包含着一定的道理，对于低年级学生来说，他们还不能深人理解寓言、童话里所蕴含的道理，因此，在教学中，教师要根据二年级学生注重形象思维的年龄特点，尽可能地出示一些多媒体课件或图片资料，帮助学生理解课文，体会文章所蕴含的道理。
教学
重点
难点
重点：识字写字，分角色朗读。
难点：理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、多媒体课件、相关内容图片
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.学会本课“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔”等17个生字，正确、美观地书写“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容、理清文章脉络。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、看图导入，揭示课题
1.教师出示寒号鸟和喜鹊的图片：同学们，你们认识这两种动物吗?它们叫什么?学生大多只认识喜鹊，教师相机介绍这两种动物一个是同学们认识的喜鹊，另一个叫寒号鸟，它的体型像松鼠，头上有角，夏天会长出一
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
身漂亮的体毛，可到了冬天体毛就基本上脱落了。
2.引入课题这是一个冬天里，有一只喜鹊，还有一只寒号鸟，它们之间发生了一个什么故事呢?今天我们就来看看吧!(教师板书课题寒号鸟)
指名学生读课题。教师注意指导“号”的读音是“há”，而不是“hà”。
二、初读课文，读通句子
1.学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音，读通句子。
2.提问通过读课文，你记住了哪些生字?学生交流识记生字的方法并认读生字。
3.出示生字词卡片：
晴朗、衔回来、枯草、劝告、崖缝、将来、喜鹊、重复、腊月、狂吼、当作、趁天晴。
看一看，这些词语中，有几个比较难读，你能读好吗?
指名读一读，教师注意指导“趁天晴”的“趁”是前鼻韵母，“晴”是后鼻韵母；“当作”的“当”是多音字，在文中读“dàng”，它还有一个读音是“dāng”。
4.师：字和词，同学们都会读了，在读句子时碰到困难了吗?
学生自由举手汇报。
生：“寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”这句话应该怎样断句?
生：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这句话应该怎么读?
教师根据学生的回答情况加以指导，如：寒号鸟/就把这道缝/当作/自己的窝。
5.学生齐读课文。
三、再读课文，了解内容
1.请同学们再自读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段。
学生分自然段读课文，标出序号，数清段落，然后反馈汇报。
2.思考交流课文主要写了什么事?
学生讨论、交流，互相说一说，然后教师指名汇报。
学生读课题
学生交流识记生字的方法并认读生字
学生自由举手汇报
学生齐读课文
同学们再自读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段
学生讨论、交流，互相说一说
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教师根据学生的汇报，小结冬天里，喜鹊抓紧筑巢，而寒号鸟却懒惰不筑巢，结果冻死了。
四、巩固生字，指导书写
1.巩固生字小游戏教师出示生字卡片“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腈、狂、吼、复、哀、面、阵、却、将、纷、夜”(读对的就把卡片放下)，教师再次指导朗读留在手中读错的生字。
2.课件出示本节课需要书写的“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8个生字，引导学生朗读生字并试着口头组词，教师适时提醒姓“陈”的同学注意“阵”不要读成“陈”。
3.引导学生认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么。
生：“朗”左边不能写成“良”。(教师适时在田字格中范写指导“朗”，提醒注意“左右宽度相同”，“月”的撇画伸展到最后的点下面。)
生：“将”右上角是半个“多”，右下角是“寸”。(教师范写指导“将”字，强调写得左窄右宽，左边的一点一提要写紧凑。)
教师继续指导“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”的书写，注意“阵”写得左窄右宽，左边是“阝”、右边是“车”；“却”右边是“卩”，不能写成“阝”。
4.学生进行生字描红、临写。教师巡视，检查指导，适时进行书写强调。
5.展示学生写得好的字，予以鼓励。
五、课堂小结
这节课我们认识了一种叫“寒号鸟”的小动物，它和喜鹊是邻居，后来，喜鹊生活得好好的，可寒号鸟却冻死了，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文，去寻找答案吧!
师生互动
学生认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么
学生进行生字描红、临写
学生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板
书
设
计
13 寒号鸟
面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜
教学
目标
第二课时
1.会分角色朗读课文，着重感受寒号鸟的态度和性格特点。
2.深入领会课文内容，慌得人活着不能得过且过、目光短浅，要有长远打算，也要有远大理想，并脚踏实地去努力实现的道理。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、检查复习，谈话导入
1.同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考一考你们。
出示生字词卡片，指名学生认读。
2.引入新课谁能说一说课文主要讲了什么事情?(要求说得简洁、完整)
二、细读课文，体会寓意
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，说一说这一自然段讲了什么。
学生交流，师生共同小结寒号鸟和喜鹊成了邻居。
(2)过渡：寒号鸟和喜鹊之间发生了什么事情呢?我们学习下面的内容。
2.学习第2.3.4自然段。
(1)轻声读第2自然段，边读边想，这几段写的是什么时候的事?你是从哪里看出来的?
学生读后自由举手江报，教师根据学生的汇报，相机板书：冬天快要到了。
(2)讨论：冬天快要到了，喜鹊在干什么?
寒号鸟又在干什么呢?
引导学生画出描述两个小动物做法的词语：忙着做窝(喜鹊)、躺在崖缝（寒号鸟）。教师相机板书。
(3)指导朗读喜鹊和寒号码的话应该怎样读?谁来试试?
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话，教师注意指正学生读的语气(喜鹊热心帮助人，语气要读得诚恳)。
学生认读
学生交流
轻声读第2自然段，边读边想
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
指名分角色朗读第3.4自然段。边读边想象场景。
3.学习第5.6.7自然段。
(1)指名读第5.6.7自然段，想一想，这几段写的又是什么时候的事?你是从哪里看出来的?
学生自由举手汇报，根据学生的汇报，教师相机板书：冬天来临。
(2)思考冬天来临了，喜鹊和寒号鸟的处境有什么不同?
学生交流、讨论、汇报，教师根据学生的回答，课件出示喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。
指名学生读这一句话，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子。并仿照”冻得直打哆嗦“的句式说一句话。
教师板书：
喜鹊 住温暖窝
寒号鸟 直打哆嗦
(3)想一想，喜鹊已经劝说寒号鸟一次了，还会劝吗?它是怎么劝的呢?找出相关句子，读一读。
交流：“现在懒惰，将来难过”是什么意思?联系生活实际，小组讨论一下。
生：这句话就是说如果现在懒惰、将来就可能没有好日子过。例如我们小学生如果现在懒惰，不好好学习，长大了，没有文化，就很难找到工作。
生：从课文中也可以看出，寒号鸟天晴时懒惰，不做窝，下雪天时，只能在崖缝里挨冻，最后被冻死。
师：同学们说得很好，能够联系我们的学习来谈，希望大家记住喜鹊的话，勤奋学习，将来才能更好地为建设祖国服务。
(4)喜鹊又劝了一次，然而寒号鸟又是怎么做的呢?找出文中描写寒号鸟做法的句子，读一读。
引导学生重点读读寒号鸟的话，感受寒号鸟的神情和态度。
教师板书：劝告 得过且过
学生自由举手汇报
学生读这一句话，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子。并仿照”冻得直打哆嗦“的句式说一句话
师生互动
学生重点读读寒号鸟的话，感受寒号鸟的神情和态度
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
思考：“得过且过”是什么意思?查字典或联系上下文说一说。
教师根据学生的汇报，适当讲解“得过且过”就是说只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志没有长远打算。
(5)分角色朗读5.6.7自然段。
4.学习第8.9自然段。
(1)过渡：寒号鸟还是不听喜鹊的劝告，那么它会有什么结局呢?我们接着学习课文。
(2)指名读第8.9自然段。说一说，又到了什么时节，天气有什么变化?
根据学生的回答，课件出示句子寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
学生齐读句子，体会“北风像狮子一样狂吼”和“崖缝里冷得像冰窖”这两个比喻句的特点，再仿照这种句式说一句话。
(3)说一说，得过且过的寒号鸟，最后落得什么样的结局呢?
根据学生的汇报，教师板书枝头呼唤已经冻死
5.学生齐读课文。
三、师生合作，讨论感悟
1.指名分角色朗读3-8自然段。学生再次体会喜鹊和寒号鸟的性格特点和人生态度。学习了课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?
学生小组讨论，小组代表汇报发言，教师引导、评价。
师：同学们已经看出来了，正因为喜鹊做事有安排，能够长远打算，抓紧在冬天来临之前就做窝，而寒号鸟不听喜鹊的劝告，只知道过一天是一天，不作长远打算，结果落得个悲惨的下场。
2.小组再讨论，这个故事告诉我们一个什么道理?
学生小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并相机点拨。
各小组选派代表汇报，师生共同小结这个故事告诉我们，人不能目光短浅，得过且过，而要作长远打算，要有远大理想，并脚踏实地地努
学生的汇报
师生互动
学生齐读句子
指名分角色朗读3-8自然段。学生再次体会喜鹊和寒号鸟的性格特点和人生态度
学生小组讨论，小组代表汇报发言
学生小组交流
各小组选派代表汇报
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
力去实现理想。
四、课堂小结
1.今天我们学习了《寒号鸟》这篇课文，懂得了一个很深刻的道理。希望同学们要好好学一学喜鹊，而不能做像寒号鸟那样的人。
2.找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说一说他们做事的态度以及由此产生的不同结果。
找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说一说他们做事的态度以及由此产生的不同结果
板
书
设
计
13 寒号鸟
时间 喜鹊 寒号鸟
冬天快到 忙着做窝 躺在崖缝
带图来临 住温暖窝 直打哆嗦
寒冬腊月 劝告 得过且过
枝头呼唤 已经冻死
教
学
反
思
《寒号鸟》是一篇童话故事，主要是让学生从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前、得过且过是不会有好下场的道理。整个教学过程中以下两点处理得较好：一是抓住时间顺序，层层深人，引导学生理解课文。由于课文是按不同的时间段写寒号鸟和喜鹊的不同表现的，界限明显，让学生据此来分析对比，学生更能看出寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。二是抓住角色特点，指导学生分角色朗读。由于寒号鸟与喜鹊这两个角色特征完全不同，因此，在朗读时，语气、神态等都不同，让学生分角色朗读，更能让学生体会到各个角色的不同特点，能帮助学生更好地理解课文。但在教学中，由于时间关系，对寒号鸟不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会寒号鸟每次说话语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。