人教部编版一年级上册9 ai ei ui教案

这是一份人教部编版一年级上册9 ai ei ui教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1. 正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3．借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
4．正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重难点】
1. 正确认读复韵母ɑi、ei、ui。正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
2．了解复韵母的标调规则。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件、拼音卡片。
【教学课时】 3课时
第1课时
【课时目标】
1. 正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2．了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
板块一 复习旧知，导入新课
1.出示不带声调的单韵母，开火车认读。
课件出示：
ɑ e i u ü
2．出示带声调的单韵母，指名读、齐读。
课件出示：
ǎ ò ě í ú ǜ à ó é ì ǔ ǘ á ǒ è ǐ ù ǚ
板块二 图文结合，感知音形
1．观察情境图，引出ɑi、ei、ui。
（1）出示课本第40页的情境图，引导学生观察，提问：仔细观察情境图，图中画了什么？
（2）学生交流，教师引导观察发现。
情境图故事：放学了，在院子的一棵大树下，孩子们一个挨着一个坐在一起，听一位白头发、戴着红围巾的老奶奶讲故事。老奶奶边讲故事边喝水。有的小朋友背着书包，有的小朋友托着腮，有的小朋友伸着腿。
（3）朗读儿歌，读准带ɑi、ei、ui的字。
老师带读，学生齐读。
课件出示：
院子里，大树下，小圆桌，放 。
小朋友，着坐，一起，听什么？
老奶，头发，围巾，讲故事。
（4）教师点拨：这首儿歌里，“挨、奶、白、戴”里就藏着我们要学的韵母ɑi；“杯、围”里藏着韵母ei；“水”里藏着韵母ui。（教师相机板书：ɑi ei ui）
（5）引导观察：这三个韵母有什么相同的地方？（都由两个单韵母组成，最后一个字母都是i）
（6）点拨：猜猜看，像这样由两个单韵母组成的韵母叫什么呢？（复韵母）
2．学习复韵母ɑi、ei、ui。
（1）学习复韵母ɑi的发音。
①引导：图中小朋友们是怎么坐的？“挨着坐”的“挨”，就是复韵母ɑi的读音。
②教师示范ɑi的发音，学生观察口形变化。
③方法点拨：读ɑi时，先张大嘴巴，从ɑ的口形，马上滑向i的口形。口形由大变小。
④学生练读。（自由读——指名读——开火车读——齐读）
⑤教师小结：读复韵母时，口形要有变化，从前一个音快速滑向后一个音。这样就能把复韵母读准确了。
（2）学习ei、ui的发音。
①借助词语读准ei。
a．看图引读词语：背书包、水杯、围巾。
b．点拨：“背”“杯”“围”藏着复韵母ei的发音。
c．学生试读——教师范读——指名读——开火车读。
②借助词语读准ui。
a．看图引读词语：一杯水、伸着腿。
b．点拨：“水”“腿”中就藏着复韵母ui的发音。
c．教师范读——小老师带读——指名读——男女生轮流读。
③出示拼音卡片，指名读 ɑi、ei、ui。
【设计意图】准确朗读复韵母，对学生来说是难点。结合情境图中隐藏的韵母，从学生生活中已积累的词语发音入手，帮助学生快速地掌握复韵母ɑi、ei、ui的发音。
板块三 联系生活，学习四声
1．学习ɑi的四声。
（1）播放《儿童手势动画声调歌》，出示手势图和带四声声调的ɑi。
课件出示：
两手放平：āi āi āi 抬起右手：ái ái ái
两手抬起：ǎi ǎi ǎi 左手抬起：ài ài ài
（2）学生模仿做声调手势：自由练读——指名读——开火车读——男女生比赛读。
（3）组词：āi 挨着 ái挨打 ǎi高矮 ài爱祖国
2．学习ei、ui的四声。
（1）同桌根据手势图，互相读ei、ui的四声。
课件出示：
两手放平：ēi ēi ēi 两手放平：uī uī uī
抬起右手：éi éi éi 抬起右手：uí uí uí
两手抬起：ěi ěi ěi 两手抬起：uǐ uǐ uǐ
左手抬起：èi èi èi 左手抬起：uì uì uì
（2）出示拼音卡片，随机抽读ei、ui的四声。指名读——齐读。
3．学习标调规则。
（1）引导发现：刚才我们玩了ɑi、ei、ui的声调手势游戏。请大家仔细观察ɑi、ei、ui戴的声调小帽子的位置，你发现了什么？
（2）交流发现。
预设：①ɑi和ei的声调小帽子戴在前一个字母上。
②ui的声调小帽子戴在后一个字母上。
（3）学习标调儿歌。
课件出示：
有ɑ标ɑ上，无ɑ找、e，i、u并排标在后。
（4）出示拼音卡片，巩固读ɑi、ei、ui的四声。指名读——齐读。
【设计意图】改变拼音教学中老师把控教学过多的现状，让学生在玩一玩、动一动、读一读、想一想中自主学习，探究和发现ɑi、ei、ui四声的认读规律和标调规则。
第2课时
【课时目标】
1．正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。复习巩固复韵母的标调规则。
2．能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
【教学过程】
板块一 复习旧知，导入新课
1．齐读韵母ɑi、ei、ui。
2．开火车抽读ɑi、ei、ui的四声。（出示卡片）
板块二 联系生活，拼读音节
1．拼读声母和 ɑi组成的带调音节。
（1）导入：在拼音王国里，韵母ɑi与很多声母交了朋友呢。我们一起去认识它们吧！
（2）学习音节ɡāi的拼读。
①教师板书拼读过程：ɡ－āi→ɡāi。
②教师带读——学生自由练读——指名读——齐读。
（3）学习两拼音节。
①课件出示：t－ái→tái k－āi→kāi c－āi→cāi
②学生自由拼读——同桌互读——指名读——开火车读。
③用音节组词：台灯、开车、猜谜语。
（4）学习三拼音节。
①课件出示：ɡ－u－āi→ɡuāi k－u－ài →kuài h－u－ài→huài
②教师示范读。
③学生练读——指名读——齐读。
④用音节组词：乖巧、快乐、好坏。
⑤对比读两拼音节和三拼音节：ɡ－āi→ɡāi ɡ－u－āi→ɡuāi（用卡片抽查读——男女生轮流读）
2．自主学习声母和ei、ui组成的带调音节。
（1）学生自由拼读课本第40页中声母和ei、ui组成的带调音节。
（2）同桌轮流拼读。
（3）检查反馈。
①指名开火车读音节。
课件出示：
lèi bēi péi fēi ɡěi wéi hēi
tuǐ huì duī chuī zuǐ ruì shuǐ
②结合情境图，运用音节组词说话。例如：小朋友们头发黑黑的，围坐在一起，他们有的还背着书包。奶奶围着红围巾，给小朋友们讲故事。
（4）教师强调ruì和shuǐ的声母并示范读。
①用音节组词：ruì，“尖锐”的“锐”。
②shuǐ，“水杯”的“水”，强调声母sh是翘舌音。
③教师示范读——学生齐读。
（5）学生领读——指名读——小组读。
3．看图拼读，连一连。
课件出示：
ɡuì huā bái cài hǎi ɡuī cǎi qí wěi bɑ
hēi bái shuǐ bēi fēi kuài shuì jià huǒ tuǐ
（1）同桌轮流拼读音节词，连一连。
（2）指名连一连，带读。
【设计意图】由ɑi、ei、ui组成的带调音节的拼读教学，是在重点指导由ɑi组成的带调音节拼读的基础上展开的，从扶到放，同桌合作自主拼读由ei、ui组成的带调音节，这是一个逐步自学的过程。
板块三 指导观察，学习书写
1．指导观察。
（1）学习拼读“pái duì”。（自由练读——指名读——齐读）
（2）指导观察：仔细观察“pái duì”这个音节词在四线格中的位置，写的时候，要注意什么？
预设：①两个音节之间，要空开一个字母的距离。
②一个音节中，声母和韵母要靠近一点儿。
③先写声母，再写韵母，最后写声调。
2．指导书写。
（1）教师范写，学生书空。
（2）学生描红、书写，展评。
（3）说话练习：我们做哪些事情的时候需要排队？
预设：买票的时候，玩游戏的时候，乘车的时候……
【设计意图】引导学生自主观察音节词在四线格中的位置，提高观察能力。在指导书写音节词时，有意识地展开说话训练，培养学生的说话能力。
第3课时
【课时目标】
1．借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
2．正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学过程】
板块一 闯关游戏，复习旧知
1．游戏规则：每闯过一关，得一枚“金牌”。
2．第一关：读准复韵母。（开火车读）
ái ǎi ài ēi éi ěi uí uǐ uì
3．第二关：拼读音节词。
chuí bèi shuǐ bēi bǐ sài（自由练读——指名读——小组读）
4．第三关：拼读句子。（自由练读——指名读——齐读）
。
板块二 联系插图，认读词语
1．认读“妹、奶”。
（1）（出示课本第41页上面的情境图）看图说话：图中有谁？她们在干什么？
（2）出示带拼音的词语“mèi mei妹妹、nǎi nɑi奶奶”。（自由拼读——开火车读——齐读）
（3）指导读好轻声。
①引导发现：仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语，你发现了什么？
预设：第二个字是轻声。
②教师范读、点拨：第一个字读得稍重，第二个字是轻声，读得又轻又短。
指名学生读——开火车读——齐读。
③拓展学习轻声词：还有哪些人称词语中第二个字也是轻声的？
预设：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐……
2．识记生字字形。
（1）引导发现：仔细观察“妹”和“奶”两个字，它们有什么相同的地方？
预设：①字的结构一样，都是左右结构。
②都有女字旁。（奶奶和妹妹都是女性）
（2）引导识记：你在生活中见过这两个字吗？
板块三 自主学习，朗读儿歌
1．朗读儿歌《洗手歌》。
（1）学生自主读儿歌，找出课本上标红的音节，拼一拼，读一读，读准音节。
（2）同桌互读儿歌，不会读的地方互相帮一帮。
（3）教师示范读儿歌《洗手歌》。
（4）指名读，相机正音，重点指导：féi zà、qīnɡ shuǐ、xià kāi kǒu。
（5）男女生比赛读。
（6）配上动作表演读。
2．拓展阅读儿歌，巩固由 ɑi、ei、ui组成的带调音节。（师带读——齐读）
课件出示：
， 。 。
， 。
【设计意图】通过各种形式的读，学生能正确朗读儿歌，同时也能养成勤洗手的习惯，真正把学习和生活结合起来。
【板书设计】
9 ɑi ei ui
【作业设计】
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
【教学反思】
1．巧借情境图，言之有 “趣”。
课文情境图中藏着许多拼音学习的元素。充分利用情境图，巧妙引出复韵母的音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵母的音。例如：教学中，首先引导学生仔细观察情境图，说一说图中画了什么，再出示根据情境图创编的儿歌，巧妙地引出了本课复韵母的音。这样，学生学习这些复韵母就顺利多了。另外，借助情境图引导学生看图说话，不仅可以提高学生拼读音节的能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
2．巧联生活，拼之有“趣”。
音节的拼读是教学重难点。教学应充分联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，提高拼音学习的效率。例如：第2课时“联系生活，拼读音节”板块中，借助学生在生活中已知的“台灯、开车、猜谜语”等事物或活动，练习拼读音节，接着又结合情境图，运用音节组词说话。这些教学活动寓教于乐，在学生的脑海中建立起抽象符号与具体事物之间联系的桥梁，把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。